“三全育人”視域下高校實踐育人的創新路徑探索

摘" 要：文章以遵義醫科大學藥學院的大學生為研究對象，剖析了中醫藥專業院校實踐育人的建設現狀以及存在問題與成因，構建了“專業教師—團委與學生會—全校學生共參與”的“三全育人”視域下以課外活動為載體的實踐育人創新路徑，以期進一步促進中醫藥專業學生德智體美勞全面發展，并為廣大相關教育工作者提供有效借鑒和參考。

關鍵詞：三全育人；實踐育人；中醫藥專業；課外活動

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0099-04

“三全育人”是“全員育人、全程育人、全方位育人”的簡稱，是中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中的明確要求。［1］所謂實踐育人就是以社會主義核心價值觀為指導思想，［2］以開展由大學生有目的、有計劃直接參與的實踐教育活動為途徑，全面塑造大學生的思想價值觀念，提升大學生思想道德素質，挖掘大學生自身潛能，成長為適應社會發展需要的人才的教育實踐活動。文章將以遵義醫科大學藥學院為例，探討在“三全育人”視域下以活動為載體的實踐育人模式，立足院校現狀，通過創新以活動為載體的實踐育人項目，將培養中醫藥專業學生創新能力與弘揚中國傳統中醫藥文化，傳承國藥精髓緊密結合，探索實踐育人新路徑。

一、高校實踐育人存在的問題

（一）實踐育人目標認識不足

高校實踐育人培養目標往往被動且機械地參照國家出臺的標準，制定的培養目標也較宏觀，強調實用性旨在滿足社會發展的需要，忽視了對學生綜合素質和政治素養等方面的培養。高校實踐育人培養的目標制訂需要廣泛征求高校實踐育人工作者以及學生的意見建議，匯聚集體智慧，以達到專業人才培養更加全面化的目標。

（二）實踐育人隊伍建設不足

近年來，高校大力加強輔導員隊伍建設，實踐育人隊伍已經成為高校人才培養隊伍中的一支重要力量，在一定程度上決定高校實踐活動和實踐教學質量的好壞，是實踐育人工作的主要推動者。［3］仍有部分高校依然更重視專業教師隊伍建設，忽視了實踐育人隊伍的建設工作，實踐育人工作依然是高校人才培養中的薄弱環節，如有的部門領導責任意識不強、發展意識和創新意識不足，在開展實踐育人工作中缺乏主動性，導致實踐育人工作發展進度遲緩。

（三）實踐育人內容缺乏創新

目前很多高校教育理念沒有與時俱進，在實踐教學環節重考核輕培養，著重以硬性完成上級部門的考核要求為目標，對實踐育人工程重視程度明顯不足，高校實踐育人工作者組織學生參加實踐育人活動時，社會實踐活動面臨年年舉辦，卻千篇一律的情況，實踐活動內容缺乏創新，很多學生往往是被動、任務性地參與。低質量、低針對性的活動不僅會降低青年大學生的參與熱情與積極性，而且會導致實踐育人效果大打折扣。［4］通過線上查閱資料和線下實地考察的方式發現，長期以來，貴州省中醫藥類部分高校認為實踐育人重要主體是專業教師，沒有有效發揮學校團委、學生會的作用，學校在培養學生實踐能力方面，注重教師課堂教學、實驗實訓教學及臨床教學知識的傳授和技能的訓練等，將培養學生實踐能力的場所限制在了學校課堂和實習醫院，忽視了課余時間的重要性，這樣將使學生綜合實踐能力的受益面較為有限。

二、貴州省中醫藥高校實踐育人建設現狀

（一）學校團委和學生會建設狀況

目前學校團委和學生會服務學生的工作著重點在豐富大學生課外生活上，主要以舉辦文體比賽、瞻仰革命圣地等活動服務學生。盡管對學生素養提升起到了積極的作用，但對于“三全育人”［5］的作用發揮不夠明顯，主要表現：一是當代大學生的興趣愛好趨向多元化，其往往追求符合自己興趣愛好和特長的服務項目，對傳統活動的參與度不高，導致大學生群體受益面不大；二是隨著互聯網技術的飛速發展和經濟條件的顯著提高，大學生“人手一機”已成為常態，在參加傳統活動時大多數學生難以提起激情和熱情，反而拿出手機消磨時間，變成“手機控”“低頭族”，這樣不僅沒有讓學生在活動中得到思想上的提升，反而影響了大學生視力和身體健康；三是課外活動沒有加上大學生自身專業特色充分調動大學生主觀能動性，缺少創新培養元素，實踐動手機會較少，難以提升大學生的實踐創新能力，［6］且缺乏專業課教師相應的指導。

（二）遵義醫科大學實踐育人建設現狀

為了解高校實踐育人建設情況，在遵義醫科大學易班工作站的支持下，文章利用易班進行網絡調查。此次調查共由453名遵義醫科大學藥學院的學生參與填寫并提交了問卷。問卷共設置10個問題（如后文表1所示）。從表1的數據分析可知，當前高校大學生愿意參加社會實踐活動，也意識到了實踐育人的重要性，認為在活動內容和形式以及學生干部的態度方面需要改進。從問卷調查結果可知，加強與自身專業對口、加強專業教師指導和拓展實踐活動基地對實踐育人效果加強具有重要作用。

三、“三全育人”視域下高校實踐育人的創新路徑探索

（一）明確目標，加強思想教育引領

明確實踐育人目標是一個多層次、全方位的立體目標體系，全面加強高校思想教育引領作用，不僅是提升人才質量的必由之路，也是落實立德樹人根本任務的必然要求。開展實踐育人工作應遵循教育規律、符合人才培養和學生自我成長的規律，進一步加強高校對實踐育人建設的社會責任意識，不以應付上級部門考核為出發點。一是要踐行實踐育人理念，將實踐育人理念貫穿至課堂、社會實踐和校園活動中，摒棄專業教師主體化的理念，加大團委和學生會在實踐育人活動中的主體性，將以教師主導模式改變為實踐育人工作者引導模式，以此充分發揮學生在實踐育人活動中的主觀能動性。二是要明確全員、全過程和全方位實踐育人的理念，將實踐育人貫穿于思想政治教育的全過程，把實踐育人深入高校人才培養工作的各環節、全過程，全面推進實踐育人工作走深走實。

（二）整合資源，拓展實踐育人平臺

一是深化實踐教學改革，將實踐教學和實踐活動聯動，是高等教育高質量發展的內在要求，也是培養藥學專業人才的需求。從高校自身發展而言，要把實踐教學放在更加重要也更加突出的位置上來，進一步健全實踐育人工作隊伍，全面加強黨建工作和思政教育工作，通過選派到政府機關、事業單位和企業掛職鍛煉，進社區（村）開展實踐培訓和出國深造等方式增強實踐育人工作者的實踐教學能力；從課程體系設置的角度而言，要增加實踐教學比重、增加實踐活動學分、改革考核方法、量化考核方案、增加考核方式，讓學生能感受到實踐教學的重要性，調動他們在實踐教學中的主體性；二是著力提升學生核心素養，打造多元化實踐平臺。高校可以與地方政府部門、事業單位和企業等互動，依靠政府、事業單位和企業提供的平臺合作建設特色實踐平臺，為學生實踐活動提供更多社會化的平臺；或者以某一長期的具體實踐項目為依托，結合專業特點，打造項目平臺，持續不斷地讓不同的學生參與項目的實踐活動。

（三）立足專業，打造以活動為載體的實踐育人特色品牌路徑

1. 以活動為載體的實踐育人模式設計思路

2019年10月，習近平總書記對中醫藥工作作出重要指示，中醫藥學包含著中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧。［7］習近平總書記的重要指示精神為中醫藥工作提高人才培養質量指明了正確的政治方向，基于前期的調查問卷結果，本研究在“三全育人”理念指導下，將培養中醫藥專業學生創新能力與弘揚中國傳統中醫藥文化，傳承國藥精髓緊密結合，探索實踐育人新路徑，基于中醫藥專業特點和學生已經學習掌握的專業知識和技能，遵義醫科大學藥學院實踐了專業教師—團委與學生會—全校學生共參與的實踐育人路徑。

2. 優化實踐育人活動內容形式

針對當前貴州中醫藥專業大學生課外活動形式單一，創新性不足的現狀，聯合學生會創新性地開展了藥用植物標本比賽和藥用植物與生藥學顯微繪圖比賽，鼓勵學生報名參加比賽，將學校藥用植物園、路邊或家鄉等勞動或生活地點作為實踐活動基地，依法依規對隨處可見的藥用植物進行識別、采集、制作和保存，專業教師負責前期培訓，現場指導和比賽評分，院系團委與學生會負責將學生就地取材的標本展示在藥用植物標本大賽中，為進一步用好參賽學生采集的標本，鼓勵參賽學生參加藥用植物與生藥學顯微繪圖比賽。在以上活動中引入藥學元素，不僅充分調動了大學生參與活動的積極性，而且進一步強化了中醫藥專業學生的動手能力、團結協作能力以及創新能力，通過提升學生對中藥材的認知程度，在潛移默化中也激發了他們熱愛中醫藥傳統文化的情感，增強了文化自信和民族自豪感，使他們自覺地扛起了中醫藥文化的大旗，學習并傳承了中醫藥精神。

3. 以活動為載體的實踐育人成效

目前藥用植物標本大賽已圓滿舉辦三屆，各院系學生參賽積極性高，參與度廣。古人有云“讀萬卷書，行萬里路”，為了正確引導學生理論聯系實際，讓學生更加接近自然，其中在第三屆藥用植物標本大賽中，藥學院探索實踐了將此活動與暑期三下鄉服務地方活動有機結合，暑假期間專業指導老師帶領藥學院三下鄉團隊前往貴州省正安縣采集當地道地藥材，其余學生在家鄉采集當地道地藥材，通過此次活動，讓學生在實踐中檢驗自己所學的理論知識，在實踐中感悟自己所學知識的程度，在實踐中培養創新思維。

在藥用植物與生藥學微繪圖比賽中，學生通過創新性、趣味性的繪畫作品夯實了藥用植物與生藥學的知識，還激發了其對藥學基礎課程的興趣，體現了藥學院的專業特色，促進了學科以學生為中心進一步發展，對提高學生實踐技能水平、提升教學質量具有重要意義。

四、結語

本研究在“三全育人”理念指導下，將勞育、美育、智育、德育有機融合的實踐育人案例，探索實踐了動手就地取材、提升專業技能、熏陶藝術情操、傳承中華文化、保護生態的一體式實踐育人新模式，達到了以賽檢學、以賽促學、以賽激創、以賽育人的目的。在活動中將專業藥學技能培養和藝術創作相結合，對加強學生藥學專業學習、傳承中華文化、體會勞動成就感、提升創新能力具有重要意義，也對于宣傳尊重自然、保護自然和增強“綠水青山就是金山銀山”的意識具有重要推動作用。

參考文獻：

［1］ 陸垚. 三全育人視域下高校創新實踐與思政教育融合的探究［J］. 吉林教育，2021（Z5）：111-113.

［2］ 劉軍，董濤. “三全育人”理念下實踐育人路徑的探索與實踐——以哈爾濱職業技術學院為例［J］. 哈爾濱職業技術學院學報，2022（03）：66-68.

［3］ 史秋衡，張妍，盧美芬，等. 拔尖創新人才培養的理念、路徑與方法［J］. 寧波大學學報（教育科學版），2023，45（02）：1-18.

［4］ 彭立平. “三全育人”視域下高校實踐育人工作路徑探究［J］. 學校黨建與思想教育，2022（22）：78-80.

［5］ 溫廣宇，宋宏博. 新時代高校“三全育人”綜合改革實踐路徑探究［J］. 哈爾濱學院學報，2023，44（03）：126-129.

［6］ 安利利，李希涓，呂欣姍. 新時代卓越大學生主體視角下高校實踐育人模式探究［J］. 高校輔導員學刊，2022，14（02）：88-94.

［7］ 習近平對中醫藥工作作出重要指示強調 傳承精華守正創新 為建設健康中國貢獻力量 李克強作出批示 全國中醫藥大會召開［J］.中醫健康養生，2019，5（12）：2.

（責任編輯：黃文波）