“三全育人”背景下青少年勞動教育模式和課程體系研究

摘" 要：在“三全育人”的背景下，國家對開放大學青少年勞動教育的實施提出了新的要求，也給予了學校新的視角以及新的育人方法?！叭恕崩砟钪傅氖侨珕T育人、全程育人以及全方位育人。全員育人能夠協調統一勞動教育的不同主體，全程育人能夠避免勞動教育的過程出現斷層，全方位育人能夠使勞動育人的途徑變得更簡單。文章針對“三全育人”背景下青少年勞動教育模式以及課程體系進行了研究，提出了課程體系的改善策略，以期為勞動教育模式提供參考。

關鍵詞：三全育人；青少年教育；勞動教育；課程體系

中圖分類號：G640" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0071-04

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），推動了勞動教育的發展。勞動教育在青少年教育中占據著至關重要部分，青少年在開放大學接受教育時全程均需進行勞動教育。［1］《意見》提出，給勞動教育模式以及課程體系的建設提供了一定的制度規范。在“三全育人”的背景下，開放大學應提高對勞動教育的重視度，不斷改革創新勞動教育的模式，建設全員參與、各方聯動的勞動教育體系，培養全面發展的綜合人才。勞動教育是勞動與教育的融合，而不是單純地進行勞動與教育。學校要帶領青少年進行勞動性的教育以及教育性的勞動，培養青少年的勞動素養。

一、“三全育人” 背景下勞動教育的重要性

（一）有利于拓寬青少年勞動教育工作新思路

開放大學在進行勞動教育時并未重視育人目標，導致目前很多開放大學將勞動教育放置在邊緣位置。因此為了體現勞動教育的價值，須改變傳統的育人理念，改革創新勞動教育工作方法，建立更加完善的勞動教育機制。

“三全育人”理念主要包括全員育人、全程育人以及全方位育人三部分，在實施該理念時，需將這三者有機結合在一起，三者不可分割?！叭恕崩砟畹某霈F為勞動教育的工作提供了新的思路。［2］通過全員育人能夠讓學校、社會、家庭等參與育人過程，從而能夠加強青少年勞動教育育人主體之間的融合；通過全程育人能夠將勞動教育中的每個環節以及過程聯系在一起，有利于拓寬勞動教育育人的思路；通過全方位育人能夠將線上及線下的教學聯合在一起，能夠幫助學校建立新的勞動育人格局，能夠拓寬青少年勞動教育的路徑。

（二）有利于促進青少年的全面發展

勞動教育是新時期對青少年及學校提出的新的要求。“三全育人”的根本任務是立德樹人，而在“三全育人”的背景下開展勞動教育能夠幫助開放大學達到以勞增智、以勞樹德的綜合育人效果，能夠有效促進青少年的全面發展。［3］

二、青少年勞動教育體系中存在的問題

開放大學的教育體系會影響勞動教育的質量，高校在開展教育工作時，需重視勞動教育的開展，不斷地提高學生自身的勞動意識。隨著社會的發展以及青少年所受到的家庭教育缺失的影響，部分青少年缺少較強的勞動意識，其在生活以及學習時缺少一定的勞動意識，不愿積極主動地參與勞動，且會推避勞動責任，另一方面教師對勞動教育的重視度不夠，會導致勞動中的教育功能淡化。學校須不斷優化教育體系，只有這樣才能夠幫助學生樹立良好的勞動理念。

（一）缺少對勞動教育的重視

隨著新課程的不斷深入改革，目前課堂教學已經從傳統的以教師為主體轉變成了以學生為主體，因此若想進行良好的勞動教育工作，教師及學生均需對勞動教育重視起來，且能夠積極主動地參與勞動教育，以達到勞動教育的理想效果。隨著時代的不斷發展，人們堅信知識能夠改變命運的理念，這將會導致其對體力勞動有著較大的偏見。［4］正是在此種觀念的影響下，開放大學中的勞動教育課程慢慢變得邊緣化，勞動教育成了附加的課程。教師對勞動教育的重視度不夠，就會導致其在進行課堂教育時很少向青少年提到勞動教育的內容。青少年對勞動教育的重視度不夠，他們認為這些課程對自己未來的發展并沒有多大的益處，不愿主動參與到勞動課中，正是因此才會影響勞動教育的質量。若想進行良好的勞動教育，就需改變學校教師以及青少年的思想觀念，使其能夠認識到勞動教育的重要性，主動加入學校的勞動教育中，從而提高勞動素養。

（二）勞動教育的內容不夠深刻

學校開展勞動教育的目的是為了培養青少年的勞動意識，讓其能夠主動地進行勞動，而不是只讓青少年進行單一的勞動活動，在對青少年進行勞動教育時須充分發揮其中蘊含的教育性質，從而促進其綜合發展。目前一些開放大學在進行勞動教育時，只讓青少年進行重復的體力勞動，對勞動教育的實際功能有所忽視，青少年在勞動課程中只感覺到了疲憊，這將會導致其對勞動的產生厭煩的情緒，無法培養學生熱愛勞動的思想觀念。熱愛勞動是中華民族優秀的傳統美德，但是隨著時代的發展，青少年普遍存在著享樂主義的態度，這將會對青少年的未來發展造成負面的影響，因此進行良好的勞動教育，發揮勞動教育蘊含的育人功能對青少年的發展至關重要。

（三）高校中的勞動教育與時代特色未進行有效的融合

開放大學在對青少年進行教育培養時，須根據青少年的成長以及發展情況為其制訂個性化的教育策略。由于目前我國的社會經濟發展較好，青少年的生活較為富足，很少因為物質保障條件而煩惱，他們會有更多的機會去探索世界，在此種情況下，青少年普遍具有較強的好奇心以及探索欲。［5］但目前一些開放大學在進行勞動教育時采用的還是傳統的理論教學方式，只為學生傳授一些理論知識，這樣的教學方式不符合當今時代的青少年，將會影響青少年參與勞動教育的積極性。進行勞動教育能夠幫助開放大學更好地育人，因此其需選擇符合如今的青少年的方式來對其進行教學，激發青少年的興趣，改變傳統的理論式教學，通過創新的教學模式使勞動教育變得更加有趣，更加貼近青少年的實際生活，只有這樣青少年才會積極主動地參與勞動教育，以便教師引導其形成熱愛勞動的意識。

（四）青少年群體對勞動價值的認識不夠

隨著我國經濟水平的不斷提高，青少年的生活水平也得到了一定的提高，在此種背景下，很多學生都缺少自主參加勞動的機會，而且目前社會上流行的享樂主義，會消磨青少年自身的勞動意志，同時會對青少年的價值觀造成不良影響，導致青少年對勞動產生抵觸的心理。對于青少年來說，他們正處于塑造價值觀的階段，這些不良思想的出現會影響青少年樹立正確的價值觀以及人生觀，導致其無法正確地認識勞動的價值。

三、“三全育人”背景下構建勞動教育模式以及課程體系的策略

（一）建立“全員育人”的教育模式

若想建立良好的勞動教育模式，需全員都參與進來。全員包括了家庭、社會以及學校三方。三方面需結合在一起，共同努力為青少年建立完善的勞動教育網絡，引導青少年進行終身勞動。學校是進行勞動教育的主要場所，學?？梢耘囵B青少年熱愛勞動的意識，比如可以為青少年開展勞動技能培訓，提高青少年的勞動能力，培養青少年自身的勞動觀念。家庭對青少年的勞動教育也起著至關重要的作用，青少年在家庭中進行的勞動是勞動教育的首要階段，通過家庭的影響，能夠慢慢培養青少年的勞動能力以及勞動情感。家長平時要為青少年提供一定的勞動機會，比如可以讓其參與家務勞動，家長也要也發揮好示范的作用。學校與家庭要進行聯動，共同為其進行勞動教育。社會能夠為青少年提供勞動的機會，學生在學校以及家庭中進行的只是一些小的勞動實踐，而社會能夠為其提供一些新的勞動。因此開放大學需與社會上的企業聯合起來，通過社會實踐等活動讓青少年進行社會服務。社會上的相關部門也應配合學校的工作，讓青少年在社會上進行勞動時有更加便利的場所以及條件。

（二） “全過程” 進行勞動教育

若想進行良好的勞動教育，須將其納入人才培養的全過程中。學校須根據青少年在學校的不同時期的不同發展情況來為其進行不同的勞動教育。［6］學校進行勞動教育最重要的目的是讓青少年能夠正確認識勞動，能夠尊重勞動。青少年目前的生活條件較好，在生活中缺少了勞動的機會，這將會導致青少年的勞動意識較弱，而通過學校的勞動教育則能夠有效解決此問題。在青少年剛剛進入開放大學時，學?？梢耘e行動員大會，在大會上告知青少年勞動的重要性，為青少年開展勞動教育的必修課，除此之外還須將勞動教育融入其他學科的教育中，讓學生能夠在潛移默化中接收勞動教育，從而提高青少年的勞動意識。學校還可以組織勞動月、勞動周等活動，讓青少年參加，在這些活動中可以將青少年的勞動成果展示出來，增加其成就感，激發青少年參加勞動教育的興趣，之后經過一系列的活動，能夠讓青少年慢慢地習慣勞動，并且能夠在勞動過程中體會勞動蘊含的價值，幫助其更好的發展。

（三） “全方位” 進行勞動育人

勞動教育存在于青少年日常的學習、生活以及社會實踐當中。［7］開放大學可以積極整合校內擁有的資源以及校外的資源，為青少年提供勞動實踐的機會，比如可以在學校為其設置圖書管理員的崗位等，青少年可以通過這些工作崗位更好地認識生活，涵養艱苦奮斗的思想品格。除此之外，學校還可開展一些社會實踐以及志愿活動等，比如可以聯系農村的社區，讓學生幫助其中需要幫助的人。但需根據學生學科專業的教育為學生設計校外勞動活動，比如若青少年是工學類專業，可以讓其到工廠或者是企業進行見習，若是醫學專業的，則可以鼓勵其去醫院進行見習。

（四）將勞動教育納入人才培養體系

開放大學須將勞動教育納入人才培養體系中，根據青少年學科專業的特點設置勞動教育的課程體系。在設立勞動教育的必修課程時，需有明確的培養目標，根據勞動教育的目標以及任務來安排好課時。除了要設置必修的勞動教育課程外，還需設置勞動選修課，學校要為青少年組織多種的勞動活動，從而豐富勞動教育的內容，讓青少年能夠積極主動地參與勞動教育。開展勞動活動能夠輔助勞動教育達到育人的目標。若想保證勞動活動的順利進行，學校要建立完善的勞動活動機制，根據學校自身的特點以及學科專業的特色，制訂勞動活動的計劃，其中包括勞動活動的類型、負責人、時間、勞動設備等。教師嚴格按照學校所制訂的教學計劃來青少年開展勞動教育。

（五）構建多元的課程體系

在“三全育人”的背景下，開放大學須建立多元化的課程體系，充分運用學校中蘊含的各種的教學資源，不僅能夠讓青少年通過勞動教育課程學到勞動的知識，還能夠讓其在潛移默化中感悟勞動的價值。可以根據各學科專業的特點開展勞動教育通識課程，在此課程中教授青少年勞動相關的理論知識，如勞動法律、勞動安全等。［8］為青少年傳授與職業以及就業相關的勞動教育知識，將勞動教育融入青少年的專業課程以及實訓實習活動當中，建立具有專業特色的勞動教育課程體系。將勞動教育融入思政課程教育中，從而更有利于培養青少年勞動教育的思想觀念。

（六）建立完善的勞動教育評價體系

完整的勞動教育體系，需有完善的勞動教育評價體系。學校要建立完善的考核機制，通過考核的結果使學校以及教師對青少年的勞動技能以及勞動態度等有全面的了解。勞動教育的評價須納入青少年的綜合測評中，與期末最終成績掛鉤，這樣學生才會對勞動教育課程重視起來。勞動教育課程的考核評價主要包括階段性考核以及終結性考核，客觀且公平地評價青少年的學業。勞動教育與其他的學科課程有所不同，其他課程可以通過青少年的試卷成績來作為最終的評價結果，勞動教育中最重要的是青少年的勞動實踐情況，應采取多樣化的評價方式進行勞動結果評價，比如可以通過勞動技能大賽、勞動成果展示等方式進行考核評價。建設良好的勞動教育評價體系，有助于培養青少年的勞動意識，能夠引導他們端正自身的勞動態度。

四、結語

綜上所述，在“三全育人”的背景下，開放大學要重視青少年的勞動教育，促進青少年綜合全面的發展，但目前開放大學的勞動教育體系中仍然存在著對勞動教育工作不夠重視，勞動教育內容不夠深刻，勞動教育與時代特色未進行有效結合等問題，為了能夠在“三全育人”的背景下進行良好的勞動教育，要建立良好的勞動教育模式以及課程體系，首先建立“全員育人”的教育體系，之后“全過程”“全方位”進行勞動教育，將勞動教育納入人才培養體系，構建多元化的課程體系，建立完善的勞動教育評價體系，只有這樣才能夠充分發揮勞動教育中的育人功能，幫助青少年健康成長。

參考文獻：

［1］ 蘇亮亮. “三全育人”理念下高職院校勞動教育教學質量提升的路徑研究［J］. 隴東學院學報，2023，34（03）：137-140.

［2］ 章健，王琴，劉書宜，等. 三全育人視角下勞動教育融入職業生涯規劃的探索［J］. 現代商貿工業，2023，44（08）：106-108.

［3］ 張艷，高平，陳嬌. “三全育人”視域下高職特色勞動教育機制研究［J］. 產業與科技論壇，2023，22（03）：128-130.

［4］ 劉釗熠. “三全育人”視域下加強高校勞動教育的實踐路徑［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2023，42（01）：6-8.

［5］ 劉小娟，李婭佳. “三全育人”視域下高校開展勞動教育的現狀及路徑研究［J］. 云南教育（視界時政版），2022（11）：21-23.

［6］ 張建鵬. “三全育人”視域下的高職院校勞動教育實施路徑探析［J］. 常州信息職業技術學院學報，2022，21（04）：20-23.

［7］ 曹紅，劉潔. “三全育人”背景下勞動教育在高職人才培養中的價值與實現［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2022，41（06）：51-53.

［8］ 張營營. 基于“三全育人”視閾下本科高校勞動教育的育人價值及培養路徑研究［C］//新課程研究雜志社. 《新課改教育理論探究》第十輯. 寧波：寧波財經學院，2021：26-27.

（薦稿人：陳蘭蘭，蘇州托普信息職業技術學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）