當代大學生對紅色文化的認知
——基于對江蘇大學生的問卷調查和訪談

賴繼年，徐凌飛

（南京工業大學，江蘇南京 211800）

在社會的變遷過程中，紅色文化對于當代大學生而言，不僅是一種歷史遺產，更是一種精神力量。紅船精神、蘇區精神、延安精神、南泥灣精神……它們是中國共產黨百年奮斗的歷史見證和寶貴財富。這些精神熔鑄為中國共產黨人的根與魂，成為激勵一代又一代中國共產黨人砥礪奮進的信仰之基、精神之鈣、思想之舵[1]。習近平總書記指出：“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。” 紅色文化雖然是歷史的產物，但仍具有豐富的思想內涵，要設法將其與時代特色相結合，在新時代的背景下不斷完善和進步，在滿足人民精神需求的基礎上，也更符合新時代中國特色社會主義的要求。

新時代大學生是國家的未來和希望，作為年輕一代，對紅色文化的認知在一定程度上關系到高校思想政治教育與社會經濟的發展。因此，了解當代大學生對紅色文化的認知情況，對于推動紅色文化的傳承與發展具有重要意義。在當代如何更好地傳承紅色文化，弘揚紅色精神，激勵和引領大學生的思想覺醒和行動力，是當務之急。

1 方法和數據

課題組以江蘇省大學生為對象進行紅色文化認知問題的問卷調查和訪談，再根據調研數據進行原因分析，旨在探究當代大學生對紅色文化的認知情況，并提出相關建議，促進紅色文化的傳承與發展。課題組以問卷星作為網絡媒介平臺，向江蘇省在校大學生發放問卷1 337 份，回收1 337份，有效問卷1 321 份，回收率100%，有效率98.8%。從對統計結果分析情況看，調查數據基本反映了江蘇省高校大學生的情況。

2 紅色文化認知的問卷調查結果分析

2.1 紅色文化的了解方式

江蘇省大學生了解紅色文化的方式，如圖1 所示。根據調查結果，人們了解紅色文化的途徑主要是學校教育、影視書籍、互聯網，一部分人也會從家庭教育、朋友交談中獲取紅色文化的信息，還有極少數人通過其他方式了解紅色文化。然而，也有少數人（5.61%）對之認識不清，甚至不想了解紅色文化。

圖1 大學生了解紅色文化的方式

2.2 紅色文化對個人的意義

大學生對紅色文化的意義認知的調查結果，如圖2 所示。調查結果顯示，選擇紅色文化可以“銘記歷史，增強愛國之心”的占比最多，其次為“有益于培養艱苦奮斗的精神”和“了解過去，啟迪未來”。還有人選擇紅色文化能夠使人“樹立社會主義核心價值觀”和“堅定文化自信”。由此可見，紅色文化在大學生成長路上具有多種重要作用，但也存在極少數人認為紅色文化“無實際意義”。

圖2 大學生對紅色文化意義的認知

2.3 紅色文化的了解程度

有關大學生對紅色文化的了解程度，調查結果如圖3 所示。由圖可見，近7 成的大學生對紅色文化有一定的了解，少數人對紅色文化有很深的了解，并且有極少數人對紅色文化無興趣，不關心，不了解。可知，絕大多數人對紅色文化有基本的認識。同時，調查結果也揭示一個問題，即大學生缺乏對紅色文化背后價值觀和信仰的深層次把握，對于紅色文化的深層次認知和精神內涵的理解還有待加強。

圖3 大學生對紅色文化的了解程度

2.4 紅色文化的保護與利用

對于紅色文化保護與利用，調查結果如圖4 所示。有極少數人（選擇問卷中其他項）提出了自己的見解，為保護和利用紅色文化出謀劃策，想要貢獻自己的力量。而大部分人認為應該采用設計文創周邊、創新宣傳方式的方法對紅色文化進行保護和利用。相比之下，贊成“立法保護”“推廣獎勵機制”的人數略少于前兩者。

圖4 大學生對紅色文化的保護與利用的認知

3 相關問題的分析

通過問卷調查，當代大學生對紅色文化的認知呈現出了一系列問題，上文對相關調查結果進行了分析，現對其中的問題進行分析。

3.1 紅色文化了解方式問題的分析

從調查數據中可知，在大學生群體中，對紅色文化具有一定了解的人占有很大比例。結合他們的成長過程，推測出學校教育具有重要作用。學校采取開設相關課程、組織紅色文化活動等方式，讓學生了解紅色文化的基本知識和歷史背景，接觸革命先輩們的英雄事跡，感受其為了民族獨立和人民幸福所付出的努力和做出的犧牲，使大學生在潛移默化中形成自己正確的歷史觀和社會觀。

此外，新媒體的興起，讓年輕人接觸和理解紅色文化的渠道更加廣泛。與傳統的學習紅色文化方式有所不同，隨著互聯網技術的進步，大學生可以通過在線視頻、社交媒體和電子書籍等多種形式，深入了解和傳播紅色文化。他們在各類視頻平臺上觀看歷史解說、電影和紅色題材的短視頻，了解革命先烈的事跡和紅色傳統的豐富內涵。在社交媒體的幫助下，大學生參與到各類紅色文化主題的討論中，與其他同樣熱愛紅色文化的人們分享觀點和心得，并且基于網絡平臺與紅色文化研究專家進行深入交流和學習。

固然，新媒體的迅速發展為紅色文化的傳播提供了便利條件，但也帶來了新問題。過去，人們從書籍、報紙、電視等傳統媒體獲取紅色文化知識，內容相對完整和系統。然而，隨著社交媒體和短視頻等新興傳播方式的出現，信息傳播變得碎片化，人們更習慣于瀏覽短小的內容片段，很少有耐心深入了解紅色文化的歷史背景和內涵，導致人們對紅色文化的整體理解和深度把握有所缺失，真正了解紅色文化的難度增加。同時，由于新媒體“受眾廣泛”和信息傳播快速的特點，虛假信息充斥其中，信息的真假很難得到準確辨別，容易被不法分子利用而歪曲和篡改。這種信息泛濫對紅色文化的傳播產生負面影響，誤導公眾對紅色文化的了解和認知。

3.2 紅色文化意義認知問題的分析

紅色文化形成于革命戰爭年代，由中國共產黨和人民群眾共同創造而成，具有豐富的歷史價值。其代表的中國紅，曾飄揚在戰火紛飛的年代，于“黑夜”中給予仁人志士尋找黎明的勇氣，也在物資短缺的時刻，培育成中華民族不屈的精神底色[2]。在革命過程中，紅色文化傳承和發揚了英勇斗爭、不懼犧牲的革命精神，豐富了中華民族的精神內涵，激勵著人民群眾迎難而上，為實現社會主義和共產主義的美好未來而奮斗。

對于極少數人認為紅色文化無實際意義的現狀，從學校角度分析，這部分人在接受學校教育時態度不夠端正，也缺乏對紅色文化的深入思考，缺乏對中國革命歷史的系統考究，并且對其淵源和意義理解不夠透徹，致使其對紅色文化的認識不足。從社會角度分析，隨著社會經濟的發展，大學生的關注點可能逐漸從政治、思想向物質、娛樂等方面轉移。而且部分媒體對紅色文化的宣傳不夠全面客觀，在報道時缺乏新鮮、生動的表達方式，難以激發大學生的興趣，造成少數大學生紅色文化認識的深度和廣度都有所欠缺。

3.3 紅色文化了解程度問題的分析

紅色文化是中華民族的精神財富，也是無可替代的歷史瑰寶，對于培養和傳承社會主義核心價值觀具有重要意義。然而，隨著時代的變遷，人們的價值觀和審美觀發生翻天覆地的變化。傳統的紅色文化在某種程度上與當今年輕一代的價值觀存在一定的差異，一些紅色文化符號和故事可能無法引起部分當代年輕人的情感共鳴，導致他們對紅色文化的了解不夠透徹。在中國現代化進程中，年輕一代缺乏系統接觸和學習紅色文化的機會，當代大學生的注意力也更多地傾向于現實生活的瑣碎和個人的追求，因此出現年輕人沒有深入理解紅色文化。這就既要確保其所蘊含的正確理念得到傳承，又要豐富紅色文化的時代內涵，挖掘紅色文化的現行價值，推動紅色文化與時俱進，讓受眾群體愿意接受、樂于接受，讓紅色文化在新時代迸發出新活力[3]。

紅色文化的傳承面臨的另一項巨大挑戰是少數大學生對其缺失文化認同感。如今，紅色文化看似已經遠去，但事實并非如此，其早已溶入年輕人的血脈中，銘記于內心，時刻引導著他們的思想和行為。正是這種“習以為常”，讓年輕人忽視了紅色文化的影響力，一定程度上令這些人對其產生模糊感、陌生感，其實紅色文化從未離去。它是中國共產黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中積淀起來的一種特殊的文化類型，不僅蘊含革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國熱情和高尚品質，而且承載著這段紅色的歷史、革命精神、光榮傳統和思想境界[4]。

3.4 紅色文化保護與利用問題的分析

紅色文化資源不僅記錄了中國革命的光輝歷程，也時刻激發人民群眾在追求民族獨立、社會進步和人類解放奮斗中的無盡熱情，對于當代大學生具有重要的傳承意義。保護和利用紅色資源是每一個人的責任和義務，這些資源是革命先輩用鮮血和汗水換來的，也是無數英勇戰士嘔心瀝血的結晶，理應倍加珍惜。

如前文所述，當代對紅色文化的保護和利用偏向“打破”傳統方式，改變人們對紅色文化的刻板印像，并為其賦予新的時代內涵，在新時代的浪潮下熠熠生輝。中國旅游研究院和馬蜂窩自由行大數據聯合實驗室曾發布 《中國紅色旅游消費大數據報告（2021）》。報告數據顯示，2021 年參與調查者中，41.7%的游客參加紅色旅游的次數達3 次以上。其中，7.1%的游客參加紅色旅游的次數超過5 次，40.0%以上的游客經常、自主選擇紅色景區參觀學習[5]。以新的眼光審視紅色文化，將其重新定義和解讀，使紅色文化憑借更加豐富多樣的方式展現其中的深意，更加貼近年輕一代的生活方式和審美追求。

盡管如此，當前在紅色文化的保護與利用過程中也存在一些問題。一方面，保護利用方式單一。江蘇省擁有非常豐富的紅色文化資源，但是目前，大多數紅色文化遺產只是局限于文物、遺址的修繕，并沒有更深入地挖掘和展示其所蘊含的歷史意蘊, 這種單一的方式限制了紅色文化的全面傳承和實際利用。另一方面，由于信息獲取有限等原因，居民對于紅色文化的保護利用往往缺乏充分的了解，這種情況不僅影響紅色文化的傳承，也限制了居民對本地紅色文化活動的參與。

4 挖掘紅色文化潛力的建議

4.1 充分利用新媒體講好紅色文化故事

紅色文化作為中華民族獨特的文化符號，有著深厚的歷史積淀與豐富的含義。因此，傳承紅色文化需要找到與年輕人需求契合的方式和切入點，把握好新時代的機遇。當下科技進步迅速，借助新興媒體和互聯網平臺，將傳統紅色文化與當下年輕人所喜愛的娛樂元素相結合，使其更加生動有趣、易于接受和理解。

目前，B 站、抖音等平臺受到大眾的廣泛關注。分析其中的原因，其一，年輕人作為新時代的主力軍，這些平臺推出符合他們興趣的相關內容，很好地吸引了人們的目光。其二，現在紛繁復雜的快節奏生活令人們很少有機會靜下心來，尋找一個較為完整的時間段，而短視頻的出現恰好打破這一局面，一個3-5 min的視頻，充分利用了人們的碎片化時間。除此之外，新媒體面向的對象大眾化，任何人、任何時間、任何地點都可以在網絡上發布自己創作的視頻。因此，在構建中國紅色革命故事這棵參天大樹的過程中，全國性的敘事是軀干，地方性的敘事是枝葉。沒有軀干，不成大樹；枝繁葉茂，大樹才會充滿生機、不可撼動[6]。通過紅色文化故事傳遞積極向上的價值觀和人生觀，進一步提高年輕人對紅色文化的認同。

互聯網也為宣傳紅色文化提供了廣闊的空間和機會，許多紅色文化傳承基地、紅色旅游景區和博物館開設了官方網站和在線展覽，通過網絡向大眾展示紅色文化的豐富內涵和獨特魅力。在互聯網的輔助下，大學生完全可以采用虛擬線上參觀的方式，充分利用休閑時間，足不出戶就領略各地的紅色遺址，感受到紅色文化的莊嚴肅穆和激勵人心的魅力。

綜上所述，將紅色文化與新媒體充分融合，激發大學生們對紅色文化的興趣和熱愛，提高他們對紅色文化的認知和增強了其傳承意識。同時，也可借助新媒體的力量，將紅色文化傳播到更廣泛的群體中，促進社會的進步與和諧穩定，為紅色文化的傳承和發展注入新的動力，讓紅色文化在新時代煥發新的生機。

4.2 強化大學生與紅色文化間的聯系，形成相互促進機制

大多數大學生對紅色文化具有很高的認可度，這種認可來源他們對革命先烈大無畏精神和英雄主義氣概的深刻理解和敬仰，體現的不僅是對歷史的尊重，更是一種對紅色文化傳承和發展的責任感。

在學習階段，大學生能夠更好地學習和發揚革命前輩的崇高精神。紅色文化中蘊含的奮斗、犧牲、無私、堅持等價值觀念，足以激發他們的愛國情感和個人責任感，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種教育對于大學生的成長起著重要的作用，有助于他們在今后的人生道路上成為有志向的社會棟梁。

一言以蔽之，大學生的認可和擔當使紅色文化得以延續，反過來，紅色文化也為大學生提供了精神和思想上的引導，幫助他們更好地成長。二者缺一不可，只有互相支持，互相進步，才能共同推動社會的進步，傳承紅色文化偉大精神。因此，應當加強大學生與紅色文化的聯系，讓其深入了解和認識紅色文化的內涵和價值，以實現更好的互動，達到二者之間的平衡。

4.3 提高大學生學習紅色文化的熱情

本次調研數據顯示，對紅色文化有一定了解的大學生占很大基數，如果這些學生深入思考傳承紅色文化的精神意義，將會迸發出巨大潛力。他們會參與到相關研究、創作和活動等，更具有主動貢獻和創新能力。這種積極的探索態度，為紅色文化的傳承提供了重要的人才支持。

因此，高校應該聚焦于如何充分激發大學生對紅色文化的興趣，讓學生感到新奇、有趣的前提下才更好地接受紅色文化，需要做好4 個方面：其一，把紅色文化教育的內容適當融入課程設置中，例如設立相關的選修課程、開展紅色文化主題的PU 活動或打卡當地紅色遺產。其二，加強對紅色文化教育的力度，將其納入教育體系的各個層面，從小學到大學，從理論研究到實踐活動，全方位地推動紅色文化的傳承與發展。其三，加強與愛國主義教育基地的合作，讓學生跳出課堂的傳統學習方式，聽專業講解，身臨其境地感受紅色文化的氛圍，體會紅色文化的內涵。其四，推動紅色文化大眾化。紅色文化的主體是人民，因此不應該晦澀難懂，而是要以群眾愿意接受的形式呈現。

大學生需肩負起用好紅色文化的重要使命和責任，深入學習其中的深層意蘊，積極思考如何傳承紅色文化，弘揚紅色精神，以此為基礎與時代相結合，激勵他們的思想覺醒和引領他們的行動力，讓紅色文化成為其激勵奮進的精神力量，為構建中國特色社會主義現代化國家添磚加瓦。

4.4 圍繞“創新”二字，挖掘紅色文化潛能

近年來，中國共產黨始終堅持傳承優秀傳統文化，并在此基礎上進一步創新，最終形成具有鮮明時代特征的紅色文化。如“長征精神” “雷鋒精神”“載人航天精神”等，無一不是對中華優秀傳統文化傳承與發展的具體表現[7]。這些由中國共產黨在百年風雨征程中艱辛孕育的精神，承載著中國共產黨的偉大信仰、先進思想、崇高品德和優良作風，既根植傳統，又與時俱進，必將在中華民族偉大復興的征程中綻放時代光芒[8]。

不可否認的是，相關App 以大數據分析和人工智能技術為工具，根據用戶的興趣點進行推送和定制化服務，借助分析歷史學習記錄和興趣偏好，了解他們對不同紅色文化主題的關注程度，并根據這些信息來推薦相應的學習資料和內容； 還可以通過學習需求為其定制學習計劃，給予相應的學習輔助工具和資源，幫助其更好地掌握紅色文化知識。這樣，用戶就能夠更加高效地獲取感興趣的紅色文化知識，提高學習的效果，在獲取紅色文化知識的同時真正享受個性化的學習體驗。

創新是驅動前進的主要動力，2023 年暑假期間推出的電影《長安三萬里》引起很大反響，電影生動地詮釋了“創新”這個詞。在人們以往的記憶里，詩人與詩歌只以文字形式存在于課本中，而這部電影的出現卻打破次元壁，展現的不僅是一幅從開元盛世到安史之亂的歷史長卷，也呈現了一群不同于書本中唐代詩人的形象。借助這部電影的成功，不妨大膽設想，紅色文化的保護與利用除了舉辦紅色講座、讀書心得等傳統交流方式外，還要敢于創新，用更富活力的方式，如開展跨界聯動、推出相關IP 產品，使大學生“怦然心動”，以促進紅色文化與當代社會的對接，令紅色文化在當代社會發揮更大的影響力。

5 總結與思考

當代大學生學習紅色文化的渠道豐富多樣，但課堂教學仍是主渠道。新媒體雖然憑借大眾化、互交性、便捷性等優點，沖擊了課堂教學，但二者應該共存，并非是“你無我有”的關系[9]。網絡媒體的出現，無疑為學生提供更為廣泛的學習資源，他們可以通過各類社交媒體、學習平臺及在線課程等方式獲取豐富的紅色文化知識。與傳統的課堂教學相比，新媒體的學習渠道更加靈活便利，學生根據個人的時間和地點自由選擇學習內容，無疑提高了學習的效率。而課堂教學作為正規教育的重要渠道，具有專業教師指導、系統學習等優勢。在課堂中，學生與教師進行面對面的交流，形成良好的學習氛圍，有助于培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

作為新一代的接班人，大學生要勇于接過先輩手中的火炬，在新時代，明確正確的價值觀，不斷提升自身的能力和才干，并勇于承擔起更多的社會責任。大學生也要銘記先輩們的付出，他們為了創造一個充滿希望和前景的未來，經歷無數的艱辛，才有了如今的幸福與機遇。

同時，紅色文化所蘊含的特殊精神是其他任何外來文化不可替代的。面對當前形勢，要開創文化建設新局面，高揚紅色文化的大旗，傳承紅色文化的精神[10]。而紅色文化的保護與傳承絕不是單靠一個人的力量完成的，是要全社會共同努力，人民團結合作，用群眾的雙手和智慧讓它在時代的潮流中不斷涌現出新的活力，紅色文化才會持續繁榮，并為國家和民族的發展做出更大的貢獻。

6 結束語

紅色文化是中國革命歷史的重要組成部分，承載著中國共產黨的光榮歷程，無數先烈付出了生命。它不僅是一種歷史的記憶，更是一種民族精神的象征。當代大學生需要承擔起保護紅色文化的使命，不忘初心、牢記使命，弘揚紅色文化，賡續紅色血脈，在復雜多變的世界中堅守自己的信念，將紅色文化融入生活、學習、工作之中，在新時代新征程中砥礪前行，逐漸成為傳承紅色文化的生力軍。