新課程標準下小學語文教學策略

吳亞男

關鍵詞：新課程標準，小學語文，教學

在新課程標準背景下，教師在為學生講解相關知識時，需要尊重學生在課堂中的各項需求，融入學生最為感興趣的內容來開展相關的教學活動，逐漸地深化學生對知識的了解以及認識，使每個學生都能夠在課堂中有豐富的體驗，認識到學習小學語文的快樂以及作用，并為學生各項能力的提高奠定堅實的基礎。

1 新課程標準背景下小學語文課堂教學的重點

1.1 轉變教學觀念

在新課程標準背景下，為了使小學語文課堂教學效果能夠得到有效的提升，在班級教學時教師要明確新課標背景下小學語文課堂教學的核心要點，之后再根據實際教育情況，逐步地改進課堂教學模式，使每個學生的語文素養都能夠在課堂中得以有效鍛煉，彰顯語文教學的重要價值[1]。在以往課堂教學中，教師在為學生講解知識時，采取題海戰術來讓學生鞏固課本中的核心內容。這不僅讓整個學習過程變得非常單調，還限制了學生各項能力的有效發展。因此在班級教學中，教師需要將理論和實踐相互融合，為學生構建多樣化的課堂教學體系，考慮學生今后的學習需求，使學生能夠在閱讀中深入把握其中所蘊含的意境和寫作方法，逐漸激發學生學習語文的興趣，調動學生主觀能動性。在為學生講解相關知識時，教師要促進學生綜合能力的有效提高，不僅要讓學生深刻和熟練地掌握課本中的核心內容，還要擴展學生自主學習的空間，使學生能夠更加主動和個性化地完成知識的有效探究。

1.2 教學策略的轉變

在以往小學語文教學課堂中，教師將重點放在如何講解理論知識上，并且采取灌輸式教學傳授知識，導致課堂教學非常沉悶，對學生語文素養提升造成一定的負面影響。因此在新課程標準背景下的小學語文教學課堂中，教師要創新自身的教育方法，也可以搭建組合式的教學模式，多方面地培養學生的學習能力，使學生能夠在課堂中有深刻感悟，提高課堂教學的效果。

2 新課程標準背景下小學語文課堂教學的策略

2.1 引導學生自主探究

在現代教育中，引導學生自主探究的教學方法越發受到重視。通過這種方法，學生能夠更加自主地學習和探究知識，進而提高學生的學習能力和創造力，再加上在新課標要求中引導學生自主學習所占的比例較高。因此教師需要從這一出發點入手，開展多樣化的課堂教學模式，為學生提供廣闊的學習平臺和空間[2]。

例如：在班級教學中為學生講解《美麗的西沙群島》時，引導學生自主探究的教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠培養學生的思考能力和創造能力。在小學語文《美麗的西沙群島》創客教育中，教師通過講解西沙群島的地理位置、氣候、植被、動物和人文等方面的知識點，先向學生展示了一幅西沙群島的美麗畫卷。接著，教師分配小組任務，要求學生自主探究西沙群島的生態環境、資源特點、旅游資源和保護措施等方面的信息，并展示成果。通過這種教學方法的引導，學生們得以充分發揮自身的學習能力和思考能力，自主地探究和挖掘相關知識，進而在探究的過程中領悟和理解知識。同時，學生們在探究的過程中，充分地發揮創造力和創新能力，為保護西沙群島作出自己的貢獻。這種教學方法能夠激發學生們的學習熱情，提高學生的學習效率，培養學生的合作精神和團隊意識，增強學生的社交能力。

2.2 融入數字化技術

在新課標指導下的語文教學中，為學生提供豐富的學習素材較為重要，這不僅可以全方位啟發學生的學習思路，還有助于激發學生的學習動力。因此，教師要注重數字化技術和創客教育之間的深度性融合，開創全新的課堂教學模式，幫助學生解決在理解認知方面存在的各項難題，實現創客教育模式的順利實施[3]。

例如：在班級教學中為學生講解《手術臺就是陣地》。首先，通過多媒體展示，教師可以擴展課文教學資源，這種方式可以讓學生從視覺上直接感受到課文中所描繪的場景和人物形象。比如：教師可以投影課文中手術室的圖像，讓學生看到真實的手術室環境和醫生做手術的全過程，從而加深理解。教師還可以使用動畫來展示手術的全過程，讓學生感受到手術的每一個細節，通過視覺和聽覺的雙重感受，讓學生更好地理解課文的內涵。之后教師要讓學生進行自主操作，使每個學生能夠反復記憶課本中的知識，降低學習難度。比如：條件允許的情況下，教師可以利用虛擬手術機器人，讓學生模擬手術室的環境和手術全過程，通過操作手術機器人體驗手術過程，從而更加深刻地掌握課文所傳達的內容。這種游戲化教學方式不僅可以讓學生在游戲中學習，更可以促進學生的參與性和主動性，讓學生更好地學習和理解課文。最后，教師還可以通過互動性極強的學習方式，擴展課文的教學資源，激發學生的學習興趣，準確掌握課文中所傳達的知識內容，促進學生的思維發展和創新。

2.3 競賽式教學

競賽教學是一種非常有效的教學方法，它能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生的自信心和競爭意識，同時也能夠鞏固和加深學生對知識的理解和掌握。因此在新理念實施過程中，教師要加強對競賽式教學模式的科學實施，讓每個學生能夠參與到不同的學習環節，來加深對課本知識內容的印象，并且認識到自身和他人之間的差距，為學生各項學習活動指明正確的方向，提高課堂教學的效果。

教師可以設置閱讀比賽、朗讀比賽、寫作比賽等不同競賽形式，讓學生在競賽中學習，增強學生的參與感和主動性，加深對課本知識的認知，豐富學生的學習情感，培養學生的競爭意識和合作意識。在競賽之后，教師可以根據學生的表現來評估學生對課文的理解和掌握程度，同時也可以給予學生一些積極的反饋和鼓勵，激發學生更進一步學習的動力。

3 結語

在小學語文教學課堂中，教師要嚴格遵循新課程標準最新要求，為學生布置針對性較強的課堂教學活動，實現有效銜接，使每個學生都能夠挖掘文章開展深層次的閱讀，快速地理解課文的核心內容，獲得豐富體驗，掌握正確的學習技巧以及方法，提高學習能力，突顯新課程標準對學生語文學習的指導作用。