“互聯網+”環境下戲曲進校園實踐策略

彭佳

關鍵詞：“互聯網+”；戲曲；小學校園；融合策略

在當今信息化背景下，如何有效地將戲曲藝術引入學校教育是眾多學校及教師研究的重點。戲曲藝術作為中華民族寶貴的文化遺產，蘊含了豐富的歷史、文化和審美價值。戲曲進校園，有助于培養學生對傳統文化、民族文化的熱愛，培養其愛國主義情懷[1]。然而，在實際操作過程中，戲曲融入校園仍面臨著一定挑戰。戲曲藝術在校園里的普及度和影響力尚不足，部分學生對戲曲的興趣缺失甚至對戲曲存在誤解。這迫切需要教師加強“互聯網+”的應用，助力戲曲與教師教學及文化建設工作的融合。

一、“互聯網+”環境下戲曲教育的重要意義

戲曲是我國文化的重要組成部分，其中的每一個動作、每一段唱詞都蘊含著深厚的文化底蘊和獨特的審美價值[2]。而“互聯網+”則為戲曲教育提供了更多樣的傳播方式。借助互聯網平臺，教師可以突破時空限制，為戲曲的傳承與創新提供平臺。

二、“互聯網+”環境下戲曲進校園實踐策略

（一）借助“云資源”優化戲曲與音樂教學的融合

在“互聯網+”環境下，教師可借助“云資源”優化戲曲與音樂教學的融合，如教師借助整合戲曲視頻、音頻、圖片等多媒體材料，將專家對戲曲內容的講解整理成微課等，能更好地提升戲曲的吸引力，增強學生戲曲學習興趣、改善教師戲曲教學效率。

1.借助多樣化資源提升學生戲曲學習興趣

在“互聯網+”環境下，教師可通過豐富的在線資源展示戲曲藝術的獨特魅力。例如，小學湘教版教材六年級下冊中涉及“聽賞——京調”內容。教師可以借助“互聯網+”環境，圍繞這一主題開展一節生動活潑的戲曲體驗課。首先，教師可以搜集并選取《霸王別姬》《貴妃醉酒》等經典京劇片段，這些戲曲極具感染力，能引起學生注意力。再加上高清晰度的演出視頻，能讓學生感受到戲曲的視覺沖擊力和聽覺美感，激發他們對京劇藝術的好奇心和興趣。隨后，教師則可借助虛擬現實（VR）技術模擬身臨其境的戲曲舞臺體驗，讓學生在虛擬環境中嘗試戲曲表演，感受到純正的戲曲藝術，培養深厚的文化興趣。

2. 借助互聯網增強教師戲曲教學效率

對教師而言，“云資源”能夠有效輔助戲曲教學，引導學生進行互動式學習。湘教版六年級教材中的《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。對此，教師可以引導學生借助智慧校園平臺搜集有關《龍里格龍》的創作背景等，以此輔助教師構建高效音樂課堂。通過這種線上與線下結合的教學方式，教師能提高戲曲教學效率，促進戲曲與校園的融合。

（二）創建“云課堂”促進戲曲文化的傳播

教師創建“云課堂”，可以選擇運用網絡直播、錄播等形式，為戲曲進校園做出積極貢獻。借助網絡直播等形式，教師可以為學生提供一個互動性強、時空限制小的在線學習環境，讓學生放假在家期間培養自己的戲曲愛好。在課堂中，教師則可以以“云課堂”的內容為主題開展有關戲曲的文化活動，如“猜猜戲曲名”活動，以此豐富學校戲曲文化建設、促進戲曲在學校的傳播，增強戲曲的影響力。

結束語

綜上而言，教師可借助“云資源”優化戲曲與音樂教學的融合，如借助多樣化資源提升學生戲曲學習興趣、借助互聯網增強教師戲曲教學效率。同時，教師還可以創建“云課堂”促進戲曲文化的傳播。學校可借助“云教研”優化教師專業素養與能力，助力戲曲與音樂等課程教學的融合，使戲曲在“互聯網+”環境下發揮出重要作用。

參考文獻：

[1]朱雯笛.中小學“戲曲進校園”實踐路徑探析[J].教育理論與實踐，2023，43（17）：62-64.

[2]方儀，肖龍泉，頓佳，曹薇，唐菁陽“. 互聯網+”背景下傳統戲曲進高校的策略研究[J]. 互聯網周刊，2023，（04）：74-76.