長三角（湖州）產業融合背景下雙導師協同育人模式實施的探索與效果

張鳳臣 曹龍顯

■摘 要：本文旨在研究在長三角（湖州）產業融合背景下實施的雙導師協同育人模式，綜合分析該模式的實踐應用情況，探討該模式對于人才培養和長三角（湖州）地區產業發展的促進作用。相關研究表明，雙導師協同育人模式能夠更好地將學校和企業的資源結合起來，使學生獲得更加全面的實踐經驗，并且有針對性地進行自我發展規劃，從而提升其就業競爭力和職業發展潛力。在此基礎上，本文提出了完善該模式的建議，并探討如何將其推廣到其他地區，以更好地滿足人才培養和產業發展的需求。

■關鍵詞：人才培養；雙導師；協同育人

雙導師協同育人模式是一種新型的育人模式，通過校內導師和企業導師共同參與的方式，為學生職業規劃、實習指導和就業輔導等方面提供支持。通過實施雙導師協同育人模式，學生可以更好地了解自己所學專業的實際應用范圍，并獲得更加豐富的實踐經驗。還可以通過企業導師的指導，讓學生更好地了解行業動態和就業前景，有針對性地進行自我發展規劃，提高就業競爭力和職業發展潛力。同時，實施雙導師協同育人模式也在一定程度上解決了傳統教育模式中存在的問題，如理論與實踐脫節、職業規劃缺乏等。因此，對該模式進行研究具有以下幾方面的意義。

（一）促進人才培養和推動地區產業發展

通過實施雙導師協同育人模式，學生可以積累豐富的實踐經驗，更好地了解自己所學專業的應用價值，這將有利于增強學生的就業競爭力和適應性，同時也為地區產業的發展注入新的活力和動力。

（二）整合教育和產業資源

雙導師協同育人模式的實施需要學校和企業共同參與，以有效地整合雙方的資源，實現優勢互補和協同發展。

（三）探索教育變革和創新

雙導師協同育人模式嘗試打破傳統教育模式的局限性，注重學生職業素養的培養和發展，因此具有一定的教育意義和創新意義。

一、雙導師協同育人模式的設計與實施

雙導師協同育人模式的實施需要學校和企業共同參與，校內導師和企業導師協同支持。

（一） 校內導師和企業導師的角色分工

在雙導師協同育人模式中，校內導師和企業導師各自扮演著不同的角色，承擔著不同的職責。

第一，校內導師的主要職責是進行學術指導和專業知識傳授，為學生提供必要的支持。在學生確定職業規劃和發展路徑后，校內導師要幫助學生制訂個性化的學習計劃，進行針對性的課程設置，并指導學生進行相關理論知識的學習。

第二，企業導師的主要職責是提供行業經驗分享和就業推薦等方面的支持。在學生進入實習或者就業準備階段，企業導師要為學生提供必要的實踐指導和經驗分享，并幫助學生了解行業發展趨勢和就業前景。此外，企業導師還可以為學生提供專業技能培訓和職業素養提升等方面的支持。

通過校內導師和企業導師的協同配合，學生可以獲得更加全面和個性化的指導，從而更好地規劃自己的職業生涯路徑，實現職業發展目標。

（二） 學生的職業生涯規劃

學生的職業生涯規劃是雙導師協同育人模式中的重要環節，其目的是幫助學生更好地認識自己，確定個性化的職業規劃和發展目標。具體實施過程如下。

1.了解學生的個人情況和背景

校內導師要與學生進行深入溝通和交流，了解他們的興趣愛好、職業愿望和未來規劃等方面的信息。

2.分析行業趨勢和就業前景

企業導師可以為學生提供行業發展趨勢和就業前景等方面的信息，幫助學生更好地了解行業現狀和未來發展方向。

3.制定個性化的職業規劃和發展目標

根據學生的個人情況和行業分析，校內導師和企業導師共同制定學生的個性化職業規劃和發展目標，并確定相應的學習和實踐計劃。

4.指導學生進行自我評估和拓展

為了幫助學生更好地實現職業規劃和發展目標，校內導師要指導學生進行自我評估和拓展，發掘自己的優勢和潛力，同時也要了解自己的不足。校內導師可以為學生提供一些職業素養培訓、實踐經驗分享等方面的指導，幫助學生更好地拓展自己的能力和發現職業發展機會。

（三）課程設置與實習指導

雙導師協同育人模式中的課程設置和實習指導是非常重要的環節，對于學生專業技能和職業素養的提升起著至關重要的作用。具體實施過程如下。

1.課程設置

基于學生的職業規劃和發展目標，校內導師要為學生量身定制相應的課程和教學計劃。這些課程既要涵蓋必修課和選修課，又要充分滿足學生的個性化需求和行業發展需要，幫助學生獲得更加全面和深入的專業知識和技能。

2.實習指導

企業導師要為學生提供必要的實習指導和支持。在學生進行實習之前，企業導師要詳細介紹企業的業務和工作流程，并幫助學生了解企業的文化和價值觀。在實習過程中，企業導師要對學生做好具體的工作安排和指導，及時反饋學生的表現，并提供必要的支持和幫助。

通過精心設計的課程設置和實習指導，學生可以獲得更加全面的實踐經驗和職業素養提升機會，從而為未來的職業發展奠定基礎。

（四）就業輔導與推薦

實施雙導師協同育人模式的最終目的是幫助學生順利就業，并為地區產業的發展注入新的活力和動力。因此，就業輔導與推薦也是該模式中不可或缺的環節。

1.就業輔導

校內導師和企業導師要為學生提供必要的就業輔導和支持，包括簡歷撰寫、面試技巧、職業規劃等方面的指導。同時，還可以為學生提供就業資源和信息，并幫助學生了解就業市場的現狀和趨勢。

2.就業推薦

企業導師可以為優秀的學生提供就業信息、推薦工作崗位，介紹學生到自己所在企業或者其他相關企業進行實習或者就業。同時，還可以給學生提供一些職業發展的機會和建議，幫助學生更好地把握就業機會。

通過充分的就業輔導和推薦，學生可以更好地了解就業市場和自身就業優勢，更快地適應職業環境，從而順利入職或者創業。

二、評價與效果分析

（一）效果評價指標體系

為了評價雙導師協同育人模式的效果，首先需要建立一個科學合理的指標體系。具體來說，可以從以下幾個方面進行評價。

1.學生滿意度

通過調查問卷等方式，了解學生對于雙導師協同育人機制的整體滿意度和對于具體環節的評價。

2.畢業生就業率

通過統計數據，了解畢業生的就業情況和就業率等相關信息。

3.畢業生薪資水平

通過統計數據，了解畢業生的薪資水平和就業行業等方面的信息。

4.企業對于畢業生的反饋

通過調查問卷等方式，了解企業對于雙導師協同育人模式培養出的畢業生的評價和反饋。

（二） 調研和數據分析

在實際應用中，可以通過學生滿意度調查、就業數據統計和企業反饋等方面的信息來評價雙導師協同育人模式的效果。

1.學生滿意度調查分析

根據實施雙導師協同育人模式的學校官方發布的數據來看，在學生滿意度調查中，有90%以上的學生對于雙導師協同育人模式表示滿意，認為該模式的實施提高了他們的職業素養和專業技能。同時，學生普遍認為該模式的實施加強了自己與企業的聯系，有利于自己更好地適應未來的職業發展。

2.就業數據統計分析

從實施雙導師協同育人模式的學校官方發布的數據來看，雙導師協同育人模式實施后，畢業生的就業率較之前有了顯著提高，在一年內升至80%以上。同時，畢業生就業的行業也更加多元化，涉及金融、IT、制造等多個領域。此外，畢業生的平均薪資水平也有所提高，達到了當地同等專業畢業生平均水平。

3.企業反饋分析

企業反映，雙導師協同育人模式培養出來的畢業生更具有實踐能力和創新意識，能夠更好地適應企業發展需求。同時，企業導師也表示該模式能夠幫助他們更好地了解年輕人的想法和需求，并提供更加貼近實際的指導和支持。

（三） 促進作用分析

通過以上數據和調研分析，不難看出雙導師協同育人模式在人才培養和地區產業發展方面的促進作用。

1.人才培養方面

通過實施雙導師協同育人模式，學校和企業能夠更加緊密地進行合作，為學生提供更加全面和個性化的職業規劃、實習指導和就業輔導等方面的支持。這有助于學生獲得更好的職業素養和專業技能，提高他們的實踐能力和創新意識。同時，該模式的實施也增強了學生與企業之間的聯系，使他們更加貼近實際需求和崗位要求。

2.地區產業發展方面

實施雙導師協同育人模式不僅有利于提高畢業生的就業率和薪資水平，也有利于地區產業的發展。一方面，畢業生的多元化就業能夠為行業提供更加豐富的人才資源，推動當地產業結構優化和多元化發展；另一方面，企業導師能夠更好地為企業提供更加貼近實際的指導和支持，推動企業轉型升級和創新發展。

三、 模式完善與推廣建議

（一）模式完善建議

1.加強學生個性化規劃

在實施雙導師協同育人模式時，應更加注重學生的個性化需求和興趣愛好，為他們量身定制相應的職業規劃和課程設置，并提供有針對性的實習指導和就業輔導。

2.提高企業導師素質

企業導師是該模式中不可或缺的一部分，因此需要加強對企業導師的培訓和管理，提高他們的專業素質和教學能力，確保他們能夠為學生提供有效的支持和指導。

3.增加校內導師資源

在實施雙導師協同育人模式時，需要加大校內導師隊伍建設力度，增加導師資源，以滿足學生個性化需求和職業發展需要。

（二） 推廣建議

1.加強政策支持

政府可以通過相關政策和經費支持，鼓勵學校和企業共同參與雙導師協同育人模式，并推動該模式的實施。

2.擴大合作范圍

學校應積極尋找更多的優質企業合作，擴大雙導師協同育人模式的覆蓋面，為更多的學生提供優質的職業規劃、實習指導和就業輔導等方面的支持。

3.加大宣傳力度

學校應充分利用各類媒體資源，積極宣傳雙導師協同育人模式的優勢和特點，提高社會認知度和影響力，吸引更多的學生和企業參與其中。

四、結束語

筆者以長三角（湖州）產業合作背景下實施的雙導師協同育人模式為研究對象，對該模式的實施情況、效果評價和完善方案進行了深入探討和分析。通過調查問卷、數據統計和企業反饋等方面的信息，得出以下結論：首先，雙導師協同育人模式能夠為學生提供更加全面和個性化的職業規劃、實習指導和就業輔導等方面的支持，有助于提高他們的職業素養和專業技能，推動他們更好地適應未來的職業發展。其次，該模式的實施也有助于地區產業結構優化和多元化發展，通過提高畢業生的就業率和薪資水平，并擴大就業行業范圍，能夠為當地經濟和社會發展注入新的活力和動力。同時，筆者提出了完善和推廣雙導師協同育人模式的建議。未來，在學校、政府和企業的共同努力下，通過廣泛應用、推廣和不斷完善，雙導師協同育人模式將在提高學生的職業素養和就業能力方面發揮更大的作用。

參考文獻

[1]鐘萍，汪洋， 宋順陽. 雙導師協同育人模式對大學生職業發展的影響：基于日照市高校調查[J]. 大學教育科學， 2020（1）.

[2]趙玉芬.雙導師協同育人模式在高校中的應用與探討[J].教育論壇，2019（21）.

（作者：張鳳臣，浙江信息工程學校機電部團總支書記；曹龍顯，浙江信息工程學校機電部部長助理）