移動互聯網時代英語課程的微課教學模式

現如今信息技術已經逐漸深入到人們社會生活的各個層面，不斷改變著人們的生活方式、思維習慣、學習方式以及工作手段等。在信息化背景之下，為了進一步提升教育教學質量，高校也應當進一步改良教育教學方法，將信息化手段與教育教學相融合，推進高校教育的信息化改革。信息化技術的應用，能夠在極大程度上提升我國大學英語教學的教學效果，優化當前大學英語教學模式。與此同時，在信息化背景之下，在高校英語教學過程當中，也可以采用更為新穎的教學方法，例如互動教學法，運用信息技術開展互動教學模式能夠在一定程度上改良當前英語教學效果。冶金工業出版社出版，湯海麗撰寫的《高校英語信息化教學改革與微課教學模式探究》一書從高校英語教學信息化改革這一背景出發，探究信息化背景之下高校英語教學模式的構建方法以及構建途徑，研究信息技術與高校英語課程的整合，進一步探討信息化教學方法的應用、教學資源優化等問題。

全書總共包括六個章節，第一章節是針對高校英語教學理論的綜述，作者首先介紹了英語教學的界定以及因素分析，分別介紹了現代英語教學的內涵以及因素。在對現代英語教學進行分析介紹之后，作者進一步介紹了傳統英語教學理論的發展，并就行為主義理論、構建主義、多元智能理論等內容展開了詳細論述。除此之外，作者又進一步分析了當前高校英語教學的現狀，指出了當前高校英語教學過程當中所存在的問題，并進一步探討了當前高校英語教學的改革發展問題。第二章節是針對信息技術與高校英語課程的整合研究的介紹，作者主要從教學環境、教學媒體以及教學工具三個方面來討論了信息技術對高校英語教學的影響。在此基礎之上，作者說明了信息技術與課程整合的內涵與實質，指明了信息技術與英語課程整合的基本要求，并最終提出信息技術與英語課程整合的基本策略。在第三章節當中，作者主要就高校英語信息化教學模式構建的理論研究展開論述，作者指出，高校英語信息化教學是現代信息技術與高校英語教學融合發展的成果，高校英語信息化教學能夠進一步提高高校英語教學水平以及教學效果。除此之外，在這一章節的最后，作者對當前高校英語信息化教學現狀進行了分析。在當前的大學英語信息化教學過程當中，信息化教學方法單一，缺乏英語信息化課程設置情景，當前英語課程教學內容對學生的吸引力不夠。基于現代教育技術，在大學英語教學過程中應當有效融合教學方法，對當前教學方法進行改良與創新，進一步完善英語課程設計，構建更為綜合性的評價系統。

第四章節是針對高校英語信息化教學模式實踐應用的解析，在這一章節中作者主要對 “傳遞一接受”課堂教學模式、“引導-發現”課堂教學模式、“情境-陶冶”課堂教學模式以及“示范-模仿”課堂教學模式四種課堂教學模式進行了解析。第五章節和第六章節分別是針對高校英語微課教育的理論研究以及實踐研究，在這兩個章節當中，作者主要介紹了微課的內涵，分析了微課教學設計模式。除此之外，作者指出了當前微課背景下英語教學所存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決對策，從大學英語寫作、英語口語、英語翻譯、英語聽力以及英語閱讀五個角度，來介紹了微課在英語教學中的應用策略。

綜上所述，該書認為信息技術在高校英語教學中的應用能夠極大地提升當前高效英語的教學水平，高校應當進行推動高層英語信息化教學改革。為此，高校應當積極鼓勵大學英語教師在教學過程當中充分應用信息化技術，構建更有針對性的信息化教學體系，利用信息化技術對當前大學英語的教學模式以及教學方法進行創新。通過這一系列措施的采取，來進一步提高信息技術在高校英語教學中的應用率，推進高校英語教學信息化改革。除此之外，在信息技術的幫助之下，在英語教學課堂中，教師可以充分應用互動教學法，加強師生之間的互動性，提高學生們學習英語的積極性，進而提升英語教學效果。