信息化背景下英美文學教學中人文意識的培養

信息技術的快速發展，為英美文學教學提供了更多可能性和發展空間。例如，教師可以利用信息技術手段，為學生提供更加豐富和多樣化的學習資源，如互動課件、教學視頻、在線作業等等，以滿足學生不同的學習需求；可以利用在線學習平臺，讓學生在不同的場景下進行相關實踐，以好地掌握英語語言知識的同時，提高英語語言應用能力。但信息技術快速發展的同時，也沖擊著傳統的英語教學模式，使得原有的課程體系、教學秩序、教學內容、教學手段等被打破或轉變，如英美文學教學中人文意識培養在信息技術的應用下被弱化或忽視。對此，立足信息化時代背景，推動英美文學教學轉型，更好培養學生人文意識也成為了需要解決的問題。

由王常穎著寫的《數字化時代高校外語教學轉型新路徑》一書，立足于數字化時代的大背景下，分析了當前階段我國高校外語教學的現狀，并對高校外語教學轉型的概念進行了詳細闡述，分析了轉型的必要性和艱巨性，對教學模式與方法、課程與課堂教學、網絡與自主學習、語言技能教學、拓展課程研習、教學管理園地等六大板塊的教學理論進行研究，圍繞大學外語培養學生語言知識、語言應用實踐技能等方面展開論述，為信息化背景下英美文學教學中人文意識的培養提供了理論依據和實踐參考。閱讀全書，主要呈現以下特點。

一、具體闡述數字時代的外語教學變革的方向，為信息化背景下英美文學教學中人文意識培養提供啟發。數字技術的快速發展，深化了高校教育改革、推動了外語教學創新，這是有目共睹的事實。對此，本作者在正式進入數字技術與高校外語教學相結合的深入研究前，在第一章“數字化時代高校外語教學理論研究”、第二章“現代信息技術與外語教學概述”中，系統闡述了數字化時代高校外語教學變革情況，力圖相關人理解為什么要以信息技術與英美文學教學有機融合促進學生人文意識培養等問題提供指導。例如，數字技術在外語教學中的應用，打破了課堂固定的時空限制，擴展了教育資源，為師生間的互動交流、學生的自主學系創造更加優良的條件；數字技術在外語教學中的應用，可幫助教師進一步了解學生的學情，為“因材施教”的實現提供了良好條件。

二、多角度探究數字時代高校外語教學創新路徑，為信息化背景下英美文學教學中人文意識培養提供具體參考。數字技術與教育領域的融合推動著我國的教學變革，在此背景下高校外語教學面臨著多方面挑戰。對此，本書在第三章“現代信息技術與外語教學轉型新路徑”、第四章“線上線下融合式高校外語教學理論研究”、第五章“線上線下融合式的高校外語教學轉型新路徑”等章節中，多角度了探究數字時代高校外語教學創新路徑，為數字時代高校外語教學成效提升提供理論指導與實際參考的同時，為信息化背景下英美文學教學中人文意識培養帶來了教學理念、教學手段、教學模式等方面的具體參考。例如，引入新媒體教學技術，創造更加多元化的教學方式，有效增強學生的主動性和學習積極性，提升教學效果；借助新媒體拓展知識，緊跟時事，構建起高校外語教學與社會，乃至時代的橋梁；注重培養學生國際視野，讓其了解不同文化背景所塑造的文化差異，并在此基礎上進一步提升跨文化交流和協作的能力。

整體而言，在信息技術的快速發展，以及社會經濟發展速度不斷提升的今天，傳統的英美文學教學理念、教學模式等已很難適應社會發展的需求，需要進行改革創新。本書在立足現實的基礎上，深入探尋了數字化時代高校外語教學轉型新路徑，為信息化背景下英美文學教學中人文意識的培養提供了寶貴借鑒，包括優化教學模式、強化實踐能力的培養和培養文化交流意識等，理論價值與現實意義較為突出，值得閱讀參考。