智能手機媒體與思想政治教育的耦合與應用

在智能手機風靡大學校園的當下，思想政治教育需要對教育形式、教育載體進行深入探索，借助智能手機媒體及其新技術實現思想政治工作傳統優勢與信息技術的深度耦合，提升教育活動的時代感、吸引力。在這一問題上，思想政治教育工作者需要尋求兩者之間的耦合模式，以推動思想政治教育改革、創新思想政治教育管理模式，借助智能手機媒體的工具理性豐富思想政治教育的價值理性。高校需要積極探索思想政治教育與智能手機媒體耦合的方式、方法和途徑，發揮智能手機媒體對大學生學習方式、思想意識、價值觀念的正向引導與正能量傳播，在拓寬大學生視野、開拓其知識面的同時，提升思想政治教育成效。

目前，一些高校通過與科研單位、企業院所等聯合，開發了針對教育信息化的產品和服務，為智能手機與思想政治教育的結合提供了技術保障。在實踐中，實現了網絡課堂和實體課堂的同步推進。同時，亓慧坤等合著的《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構》一書，講述了新媒體形勢下青年學生思想政治教育接受的新特點，根據這些特點可以將智能手機媒體與思想政治教育相互融合。比如，在課堂上借助“雨課堂”、“中成智慧課堂”和“藍墨云班課”以及“對分易”、“UMU”等針對智能手機開發的應用軟件或APP，能夠適時開展思想政治教育。“雨課堂”針對的是“互聯網+黑板+移動終端”的智慧教學模式，以移動互聯網為依托，實現了智能手機、計算機與遠程服務器的連接，從而達到“課前-課中-課后”全方位、系統化的跟蹤教育。在記錄學生學習情況的過程中，能夠有針對性地向其提供教學資源，并在教師和學生通過PPT、微信等進行溝通的過程中完成教學任務。可見，此類應用只需在智能手機與計算機上下載“雨課堂”插件，就能夠借此完成課件、視頻、語音等教學資料的推送。在“雨課堂”之后，“中成智慧課堂”逐漸走進了人們的視野，作為一款專門針對思想政治理論課教育教學工作開發的互動軟件平臺，“中成智慧課堂”能夠與智能手機移動端和PC終端進行有效連接，以實現課堂教學的智慧化。

越來越多的高校借助手機等即時通訊工具建立了功能強大、受眾龐大的網絡思想政治教育平臺，以通過手機閱讀、手機視頻等途徑讓線下思想政治教育接入無線網絡之中，發揮智能手機媒體對思想政治教育信息的承載與傳導作用，延伸了教育空間。教育主客體積極借助智能手機這一載體，能夠顯著提升思想政治教育話語權，有利于強化思想政治教育的優勢地位。結合《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構》一書第四章講述的新媒體環境下高校思想政治教育的手段，對于具有較強自我管理能力的學生可以采取“自主學習”模式。其中的“學”和“教”是結合在一起的，能夠提升學生的自主性并增強自我導向。比如，學生可以借助QQ、微信等即時通訊工具接收思政課教師在移動互聯網狀態下向其發送的與思想政治教育有關的文字信息、音頻信息、視頻信息等。借助微信或微信公眾號，能夠為學生提供最前沿、最豐富、最有價值的教學資源，在及時更新信息和教學內容的同時不斷提升教育的思想性、時效性。智能手機與移動互聯網的結合極大延伸了信息傳播的范圍，較之于傳統的信息傳播方式來說，其在時間和空間上實現了前所未有的突破。目前，絕大部分高校思想政治教育工作者、思政課教師都建立了班級QQ群或類似的網絡社區，便于學生之間、師生之間的交流，也方便教師了解學生的最新狀態。鑒于智能手機體積小、重量輕和攜帶方便、操作簡單等特點，思想政治教育工作者可以向當代大學生群體推送有關馬克思主義經典著作、習近平總書記重要講話、強國論壇等重要知識，學生可以進行在線閱讀或下載后閱讀。專業教師也能夠以布置作業的形式，要求學生在完成上述材料閱讀的基礎上獨自或分組進行研究報告、調研報告的設計和撰寫。如此一來，當代大學生就能夠處在“悅讀”的氣氛之中，潛移默化地接受思想政治教育的熏染。除此之外，部分高校還將校報、社團報等進行了智能化轉換，讓傳統報紙變成了手機報紙，不僅節約了紙質印刷的成本，提升了宣傳內容的普及強度，還由于可以添加視頻文件等顯著增強了思想政治教育的功能。基于智能手機開展思想政治教育時可以開啟視頻功能，從而能夠借助移動網絡讓當代大學生通過手機上觀看與教育內容相關的電視直播、視頻點播與資源下載，也能夠讓學生彼此之間對節目進行推薦也可以發表評論和轉發、點贊等。通過調查發現，在當前信息化教育改革潮流中，越來越多高校已經積極投身到了多媒體教育實踐當中。比如，部分院校通過錄制微視頻的形式最大化發揮智能手機的功效。此類微視頻的內容相對精短，時間以10分鐘為宜，教師可以對學生“投其所好”，選擇學生樂于接受又有教育意義的內容進行錄制。這樣能夠激發當代大學生的學習興趣，為思想政治教育內容的講解做好鋪墊。

《新媒體視域下高校思想政治教育的解讀與重構》一書，講述了高校思想政治教育的內涵，解釋了新媒體作為環境與思想政治教育接受主體之間的特殊矛盾，這便是思政課應用社交媒體的動因所在。因此，基于社交媒體的思政課教學要充分發揮QQ、微信、微博等平臺的作用，讓教學工作具有便捷性、情境性。在新媒體時代，智能手機作為一把“雙刃劍”，在對大學生思想政治教育帶來便捷的同時，也出現了一些消極影響。為此，思想政治教育工作者應充分認識到智能手機媒體給大學生帶來的機遇，但也不能忽視在此過程中可能出現的問題，要針對特定問題給出解決策略，最大限度發揮智能手機媒體在大學生思想政治教育實踐中的作用。從已有的做法看，可以提高思想政治教育信息傳播的覆蓋面與滲透率，讓基于智能手機媒體的思想政治教育真正成為大學生學習與生活的重要依托；加大思想政治教育網絡輿論引導，為思想政治教育工作創造更多、更新的交流平臺；強化思想政治教育的思想引領，規范和指導大學生的思想與行為；錘煉思想政治教育工作隊伍，確保智能手機媒體與思想政治教育的耦合能夠經受住沖擊和挑戰。在新時代中，網絡資源異常豐富，當代大學生借助智能手機可以觀看視頻節目等諸多操作。為了讓思想政治教育內容更加充實，形式更加活潑，最大限度滿足學習者訴求，還應提高思想政治教育信息傳播覆蓋面與滲透率，以充分發揮智能手機輔助思想政治教育的作用：（1）思想政治教育工作者應充分借助智能手機，在不同時期和不同地域按照不同校情和學生層次，制作不同的教育內容，以文字、圖片、視頻相結合的形式，讓大學生能夠主動接受新的思想政治教育內容和形式；（2）充分借助手機報、微信、QQ群等載體，不斷提高思想政治教育內容的信息量，使之在當代大學生智能手機獲取信息總量中占有更大比例，確保他們在打開智能手機時，可以第一時間瀏覽到與思想政治教育有關的內容，如此日積月累和潛移默化地達到思想政治教育的目的。在智能手機“大行其道”的當今社會中，思想政治教育工作者需要時刻把握話語權，在以量取勝、提升思想政治教育信息傳播的覆蓋面與滲透率的同時，加大思想政治教育網絡輿論引導，讓大學生在最主流的信息交流平臺中形成正確的“三觀”：（1）時刻關注網絡輿論的發酵和傳播路徑，通過實時引導防止對其大學生產生消極影響。期間，應最大限度發揮智能手機攜帶便捷和信息傳遞迅速準確的特點，及時向大學生傳遞黨和國家的大政方針政策并對其進行權威解讀，充分發揮輿論的正向引導作用；（2）針對負面性事件，思想政治教育工作者應借助智能手機第一時間發布事實及其真相，以最快的處理速度防止輿論生變。這是因為一旦轉變成為造謠或者傳謠，勢必會影響當代大學生的心理，思想政治教育效果就會大打折扣。比如，學校黨委或思政課教學部門可以借助手機報、微信公眾號等工具，及時傳遞學校校史、校情、校貌和校園文化，對當代大學生進行校風、學風的引導和傳承等。思想政治教育工作者還應在思想上對當代大學生進行引領，借助智能手機端系統化開展理想信念教育、愛國主義教育、道德法治教育，以此培養其形成科學的思維和正確的價值觀，提升認識世界與改造世界的能力，并在改造客觀世界的過程中能夠改造主觀世界，最終實現人的自由、全面發展。除此之外，在加強與改進大學生思想政治教育工作的過程中應創新方法，讓思想政治教育真正成為“引領大學生價值的載體”，牢牢把握住思想政治教育的話語權；要錘煉思想政治教育工作隊伍，培養一批具有較高思想政治覺悟和理論素養、具有較豐富實踐經驗和較高靈活應變能力的思想政治教育工作者和專業教師，通過組建網絡思想政治教育團隊，制作和發布適合智能手機傳播的網絡思想政治教育專題內容，提升思想政治教育傳播效果，為把握思想政治教育話語權提供根本保障。

近年來，智能手機已成為當代大學生的“標配”，與之匹配的還有筆記本電腦、平板電腦等移動智能設備，使大學生的學習、工作和生活更為簡單，也使得其接受信息的途徑和體量與之前大不相同。在可預見的將來，隨著大數據、人工智能等新技術的推進，基于智能手機媒體的思想政治教育的內容和形式會變得更加豐富、形式更加多樣。屆時，唯有構建“思想政治教育+智能終端+人工智能+大數據”的思想政治教育范式，才能突破現有的時間、地點約束，讓“移動學習”和智能手機媒體真正成為思想政治教育最有影響力的新載體。而對當代大學生來說，要進一步發揚習近平總書記重要講話精神，依托各類新媒體、新工具、新載體、新平臺，為思想政治教育的發展開辟全新途徑，促進當代大學生思想政治教育的長效健康發展。