核心素養視域下的初中記事作文情境化教學策略

初中語文核心素養是培養學生在語文學科中的綜合素養，包括思維能力、審美創造、文化自信和語言運用等方面能力的發展。通過培養這些核心素養，可以提高學生的語文素養和綜合素質，為他們的終身發展打下堅實的基礎。核心素養視域下初中記事作文情境化教學是一種以培養學生的核心素養和記事作文寫作能力為目標的教學模式。

新課標建議作文教學要聯系生活情境，要“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩”，第四學段寫作要“有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”。《寫作·學會記事》是統編版初中語文七年級上冊第二單元的寫作教學內容，在一組描寫“家庭生活、親情之愛”的文章學習基礎上，設置寫作任務“學會記事”，這是學生進入初中后的第二篇習作，也是他們小學畢業之后的第一篇記事作文。小學階段，關于記事作文學生已經知道要按一定的順序把一件事的起因、經過、結果寫清楚，本次作文要求在有條理地把事情寫清楚的基礎上，抓住感人的細節，錘煉語言，寫得有感情。本文以記事習作為例，探討核心視域下初中作文情境化教學策略。

一、回憶課文情境，尋覓記事方法

莫言說：“用自己的方式講自己的故事。”在記事作文的寫作中，教師指導學生回憶課文情境，找到記事寫作的方法，可以幫助學生建立知識框架，激發學習興趣，引導思考和分析，培養寫作能力。從單元整體出發，根據習作教學的需要，我創設了一個大的教學情境，設置了單元教學任務：全班合編《全家福》，在這樣的大情境下撰寫《我們是一家人》。……