“雙減”政策背景下的初中語文作業設計研究

“雙減”政策背景下，優化初中語文作業設計具有重要意義。減少作業總量、提升作業質量有助于減輕學生的課業負擔，激發學生的學習興趣和學習動力。優化作業設計也有利于促進學生的個性化學習，能夠讓每個學生都得到適合自己的學習機會，發揮其特長和潛力。此外，增強作業的實踐性和創新性能夠培養學生的綜合素質和實踐能力，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。本文重點探究“雙減”政策背景下初中語文作業設計方案，重在為學生設計有針對性的作業，提高學習效果。

一、設計預習作業，提升預習效果

預習作業可以讓學生提前了解課文的重點和難點，在課堂上更加有針對性地聽講，提高學習效果。通過預習，學生可以更好地理解課文內容，掌握重點知識，為后續學習打下堅實的基礎。其次，預習作業可以讓學生在沒有教師指導的情況下，自主探究課文內容，發現問題并嘗試解決問題，有助于培養學生的自學能力和獨立思考能力，讓他們更加適應未來的學習和生活。

以《魚我所欲也》為例，教師可以從背景知識、字詞、閱讀理解、拓展延伸等四個角度入手設計預習作業。1.背景知識：了解孟子的生平和思想；了解《魚我所欲也》的創作背景和意圖。2.字詞：掌握課文中的生字詞的讀音和意義，理解課文中的重點詞語的含義。3.閱讀理解：仔細閱讀課文，理解文章的主旨和基本內容，嘗試概括每段的大意，并找出其中的重點句子，思考為什么“魚”和“熊掌”不能兼得？……