基于課程思政視域，優化語文課堂教學

新課標強調語文教學要與課程思政要求密切結合，旨在培養學生的文化認同感、愛國情懷、奮斗精神。在課程思政視域視角下，職業學校語文教學融傳統文化于一體有利于培養學生對文化的認同感與民族自豪感，讓學生對中華優秀傳統文化有更深刻的理解。在語文教學中，教師引導學生研習革命題材作品能喚起他們的愛國熱情，培養民族自豪感，促進學生深入理解勞動的意義，發揚艱苦奮斗精神，建立正確的勞動觀念與人生價值觀。

一、融入傳統文化，促進文化認同

傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中華文明的重要內容。將傳統文化融入職校語文教學，有利于培養學生的文化認同感與民族自豪感。學生通過對經典文學作品的學習，能夠對中華民族歷史、文化以及傳統價值觀有所了解，進而對中華優秀傳統文化有更深入的理解。

例如，教學中職語文基礎模塊上冊《念奴嬌·赤壁懷古》，教師首先通過導語“蘇軾，一代文豪，他的詩詞中蘊含著豐富的人生哲理和人生態度。讓我們一起走進他的世界，感受他的情感與智慧”，引導學生進入蘇軾的世界，然后借助多媒體給學生展示蘇軾的宦游圖，讓學生對蘇軾的人生經歷有初步的了解。在此基礎上，教師播放一段微課視頻，讓學生對宋詞的文學常識以及藝術特點有初步的感知，讓他們感受到宋詞是中國文化的瑰寶，宋詞傳達的美和情感是獨特的。接下來，教師組織學生對《念奴嬌·赤壁懷古》這一首詞進行悉心品讀，通過逐句解讀與深入解讀的策略，讓學生體會詞中的意境和情感。……