項目化學習，助推初中語文大單元教學走向精彩

新課標增加了6個學習任務群，目的是與高中階段的學習任務群接軌。此外，新課標還明確提出了“強化學科實踐，推動綜合學習”。由此可知，當前初中語文綜合性學習要強化學科實踐。開展項目化學習，也是有效開展學科實踐的主要渠道之一。在具體教學中，教師要認真研讀新課標精神，結合學生實際，開展項目化學習，助推大單元教學走向精彩。

一、明確項目化任務，激發學習興趣

項目化學習，是針對學習任務群而言的。在具體教學中，教師要結合單元要素，將單元教學內容通過相應的教學手段與教學方式，按照一定的順序整合成相應的項目，組織學生按照小組合作的模式，進行交流、合作與探究，習得相應的知識，發展語文素養。相比傳統教學模式，這種以學生為主體的項目化學習，更能激發其內在動力。

教學統編教材八年級上冊《藤野先生》一課，重點是讓學生在細節研讀中感知語言表達的精妙。在具體教學中，教師可以按照大單元教學模塊，將文本中的細節描寫部分整合成項目化內容，制定詳細的探索目標，突出學習主題，激發學生的探究欲望，引領學生一起探究問題，解決問題。項目化學習更加貼合中學生的學習特點。具體來說，教師可以創設目標情境，比如“幾十年后，魯迅先生回憶起藤野先生，也許只剩下一個剪影?，F在，請你們通過學習，幫魯迅先生將其剪影刻畫得更細致一點”。這樣的教學情境，充滿了趣味，不僅可以激發學生的探索欲望，而且還能拉近學生與魯迅先生之間的距離，在豐富學生想象的同時，也能助力他們加深理解文本內容，感知魯迅與藤野先生之間濃厚的師生情誼?！?br>