中學(xué)國(guó)文學(xué)習(xí)法（節(jié)選）

閱讀要多靠自己的力，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分。不可專等老師給講解，也不可專等老師抄給字典辭典上的解釋以及參考書上的文句。直到自己實(shí)在沒法解決，才去請(qǐng)教老師或其他的人。因?yàn)殚喿x是自己的事，像這樣?？孔约旱牧Σ拍莛B(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力。

要靠自己的力閱讀，不能不有所準(zhǔn)備。特別劃一段時(shí)期特別定一個(gè)課程來準(zhǔn)備，不但不經(jīng)濟(jì)，而且很無聊。也只須隨時(shí)多用些心，不肯馬虎，那就是為將來作了準(zhǔn)備。譬如查字典，如果為了作準(zhǔn)備，?？醋值洌瑥牡谝豁撻_頭，一頁一頁順次看下去，這決非辦法。只須在需要查某一字的時(shí)候看得仔細(xì)，記得清楚，以后遇到這個(gè)字就是熟朋友了，這就是作了準(zhǔn)備。不但查字典如此，其他都如此。應(yīng)作的準(zhǔn)備大概有以下幾項(xiàng)。

一、留心聽人家的話

寫在書上是文字，說在口里就是話。聽話也是閱讀，不過讀的是“聲音的書”。能夠隨時(shí)留心聽話，對(duì)于閱讀能力的長(zhǎng)進(jìn)大有幫助。聽清楚，不誤會(huì)，固然第一要緊；根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加以衡量，人家的話正確不正確，有沒有罅漏，也是必要的事。不然只是被動(dòng)地聽，那是很有流弊的。至于人家用詞的選擇，語調(diào)的特點(diǎn)，表現(xiàn)方法的優(yōu)劣，也須加以考慮。他有長(zhǎng)處，好在哪里？他有短處，壞在哪里？這些都得解答，對(duì)于閱讀極有用處。

二、留心查字典

一個(gè)字往往有幾個(gè)意義，有些字還有幾個(gè)讀音。翻開字典一看，隨便取一個(gè)讀音一個(gè)意義就算解決，那實(shí)在是沒有學(xué)會(huì)查字典。必須就讀物里那個(gè)字的上下文通看，再把字典里那個(gè)字的釋文來對(duì)勘，然后確定那個(gè)字何音何義。這是第一步。其次，字典里往往有些例句，自己也可以找一些用著那個(gè)字的例句，許多例句聚在一塊兒，那個(gè)字的用法（就是通行這么用）以及限制（就是不通行那么用）可以看出來了。如果能找近似而不一樣的字兩相比較，辨明彼此的區(qū)別在哪里，應(yīng)用上有什么不同，那自然更好了。

三、留心查辭典

一個(gè)辭也往往有幾個(gè)意義，認(rèn)真查辭典，該與前一節(jié)說的一樣。那個(gè)辭若是有關(guān)歷史的，最好根據(jù)自己的歷史知識(shí)，把那個(gè)時(shí)代的事跡想一回。那個(gè)辭若是個(gè)地名，最好把地圖翻開來辨認(rèn)一下。那個(gè)辭若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知識(shí)溫習(xí)一遍，辭典里說的或許很簡(jiǎn)略，就查各科的書把它考究個(gè)明白。那個(gè)辭若是來自某書某文的典故或是有關(guān)某時(shí)某人的成語，如果方便，最好把某書某文以及記載某時(shí)某人的話的原書找來看看。那個(gè)辭若是一種制度的名稱，一個(gè)專用在某種場(chǎng)合的術(shù)語，辭典里說的或許很簡(jiǎn)略，如果方便，最好找些相當(dāng)?shù)臅鴣砜季總€(gè)詳細(xì)。以上說的無非要真?zhèn)€弄明白，不容含糊了事。而且，這樣將辭典作鑰匙，隨時(shí)翻檢，閱讀的范圍就擴(kuò)大了，閱讀參考書的習(xí)慣也可以養(yǎng)成了。

四、留心看參考書

參考書范圍很廣，性質(zhì)不一，未可一概而論?？墒且灿锌梢哉f的。一種參考書未必需要全部看完，但是既然與它接觸了，它的體例總得弄清楚。目錄該通體一看，書上的序文，人家批評(píng)這書的文章，也該閱讀。還有，參考書未必全由自己購(gòu)備，往往要往圖書館借看。那么，圖書分類法是必要的知識(shí)。某個(gè)圖書館用的什么分類法，其中卡片怎樣安排，某一種書該在哪一類里找，必須認(rèn)清搞熟，檢查起來才方便。此外如各家書店的特點(diǎn)以及它們的目錄，如果認(rèn)得清，取得到，對(duì)于搜求參考書也有不少便利。

以上說的準(zhǔn)備也可以換成“積蓄”兩個(gè)字。積蓄得越多，閱讀能力越強(qiáng)。閱讀不僅是中學(xué)生的事，出了學(xué)校仍需要閱讀。人生一輩子閱讀，其實(shí)是一輩子在積蓄中，同時(shí)一輩子在長(zhǎng)進(jìn)中。