幼兒園戶外自主游戲中“低結構材料”投放策略

王世蘭 （貴州省遵義市紅花崗區第十二幼兒園）

“低結構材料”指一類無指定游戲方法、無特定具體形象、內容較為自由的活動材料，具有結構簡單、功能多元、可塑性強、變化大等特征。在幼兒園活動中，幼兒教師可以為幼兒投放低結構材料，引導幼兒按照個人設想進行組合排列或探究實踐，促使低結構材料在幼兒成長過程中發揮能力培養、意識引導、體驗深化等重要作用。在實際游戲活動中，低結構材料能有效激發幼兒學習潛能，訓練幼兒多元能力，滿足幼兒差異化發展需求。

一、低結構材料在幼兒園戶外游戲中的應用優勢

（一）低結構材料符合幼兒發展需求

從幼兒發展角度出發，低結構材料的應用符合幼兒的多元發展需要。在幼兒園戶外自主游戲活動中。幼兒可以觀察低結構材料，延伸想象力和創造力。將腦海中預設的材料游戲方式在現實中預演出來，通過反復實踐與驗證鍛煉實現操作能力、觀察能力、分析思維、想象力和創造力。在幼兒教師的主觀引領下，幼兒還可以朝著預設的方向運用游戲材料，進一步深化游戲體驗，訓練學習能力。這對于幼兒個體發展來說具有積極意義。

（二）低結構材料簡化材料采集過程

在戶外自主游戲活動中運用低結構材料，能進一步簡化幼兒教師選擇材料、采集材料的活動準備過程。低結構材料具有內容豐富、不拘一格、易取易得、造價低廉等特征，是生活中常見的活動材料。幼兒教師可以取材于生活，依托戶外自主游戲的主題或幼兒培養目標，從生活中選用低結構材料植入自主游戲。幼兒能在探索材料的同時，進一步積累生活經驗，獲得生活化情境體驗。

（三）低結構材料豐富自主游戲方法

以低結構材料指導幼兒自主游戲，能進一步豐富幼兒在游戲中的具體思路，開發出更富創造力的游戲方法。幼兒教師可以在低結構材料應用過程中為幼兒激發想象力，預留自主探究的空間。使幼兒自主發展思維能力，通過想象，探索開發低結構材料的多元玩法。同時，幼兒教師還可以加強主觀引領，在活動前預設多種適合課堂低結構材料的游戲玩法，幼兒自創游戲和活動預設游戲相結合，能活化幼兒戶外自主游戲過程，促使幼兒園活動品質獲得進一步提升。

二、低結構材料在戶外自主游戲中的投放原則

（一）材料選擇需保護幼兒安全

首先，材料的選擇需遵循安全性原則。守護幼兒健康、保護幼兒在游戲中的安全，是組織戶外自主游戲活動的第一要義。幼兒教師在選擇低結構材料時，可以加強對材料安全性的要求，注意把控低結構材料的源頭質量，嚴格篩查存在安全隱患的游戲材料。如零件細碎、可能導致誤吞誤食的材料，或制作粗糙、可能造成劃傷的材料等。安全無害、無污染的材料，能守護幼兒身心健康，為幼兒創造安全的戶外自主游戲環境。

（二）材料選擇需適宜活動主題

結構材料的選擇需遵循適宜性原則，這里的“適宜性”一方面要求幼兒教師選材時緊扣活動的主題，另一方面，要符合幼兒當前發展水平。3 ～6 歲幼兒可分為小班、中班和大班三個發展階段。不同的發展階段可以為幼兒搭配差異化戶外自主游戲主題。在實際游戲中，幼兒教師可以將具體學情和主題作為選材依托，選取與主題存在關聯性的低結構游戲材料。如此，能強化游戲教育主題，豐富幼兒游戲與生活經驗，加強幼兒園教育的主題性與功能性。

三、低結構材料在戶外自主游戲中的投放策略

（一）活化材料投放思路，奠定戶外自主游戲基礎

1.甄選適宜性材料，響應戶外游戲主題

在戶外自主游戲活動之初，幼兒教師需在選擇低結構游戲材料時，著意分析材料選擇的適宜性。貼合游戲主題、便于戶外操作、富有教化意義、貼合幼兒當前發展需求的低結構材料更易喚醒幼兒探究興趣，響應戶外游戲的主題，使戶外自主游戲教育取得良好的效果。幼兒教師可以從戶外場景的角度出發，就地取材，選擇戶外場景中自帶的自然材料作為低結構材料的構成部分，如竹子、樹枝、石頭、花朵等，以此喚醒幼兒探索興趣，潛移默化中為幼兒滲透自然常識；幼兒教師還可以結合戶外游戲的主題為幼兒選擇經過再加工、適宜用于戶外的低結構材料，如海洋球、長凳、游戲木板、木方、木塊等。緊扣主題與教育目標的低結構材料更適合幼兒開展戶外自主游戲。

例如，在“尋找秋天”主題戶外自主游戲活動中，本次游戲主題旨在引導幼兒觀察生活中的季節變化，通過戶外場景探索深化幼兒對秋天的認知，培養幼兒對秋季的喜愛之情。幼兒教師可以結合幼兒園本地的戶外自然資源條件和游戲活動主題，為幼兒尋找到低結構游戲活動材料如下所示：（1）取材于自然的低結構材料：竹筒、鵝卵石、自來水、棉花。（2）取材于人工的低結構材料：A4 紙、布袋、水瓶等。

上述低結構材料均取材于生活，起到探索活動和觀察對象等作用。同時，取材于自然的材料緊扣戶外游戲主題，能引發幼兒對“秋天”主題的深層次探索。人工化低結構材料則能幫助幼兒串聯自我探究游戲，進一步引發幼兒對秋天的理解和聯想。在適合的材料作用下，戶外自主游戲效果將獲得基礎保障。

2.提供可選性材料，促進幼兒個性發展

為幼兒提供可供其自主選擇的游戲材料，能起到促進幼兒個性化發展，培養幼兒自我管理意識和自我選擇意識的作用。這需要幼兒教師在選用低結構材料融入戶外自主游戲中時，兼顧材料類型的多樣性和豐富性，給予幼兒更廣闊的選擇空間。幼兒教師可以一次性提供不同顏色的同類活動材料，使幼兒依托喜好選擇材料，使幼兒在游戲中展現個性的一面，培養創意思維和審美能力；幼兒教師可以為幼兒提供多元材料類型供幼兒選擇，請幼兒結合實際所需選用低結構材料，為幼兒預留發揮創意、大膽嘗試的空間。預設自選類材料應用方式，能強化幼兒主觀能動性，培養幼兒積極游戲情感，使戶外自主游戲在愉悅身心的兼顧教育意義，提升游戲最終品質。

以“搭高塔”主題游戲為例，本次活動旨在讓幼兒運用游戲材料在戶外合作搭建“高塔”，材料種類不限，要求“高塔”堆得又牢固又美觀。為鍛煉幼兒游戲意識，增強幼兒參與積極性，幼兒教師可以為幼兒提供多元低結構材料供幼兒選擇，具體類型如下所示：（1）建構類材料：太空沙、竹筒、方形積木塊、彩色吸管、不規則石頭等。（2）組合類材料：水、安全膠帶、尼龍繩、塑料袋、超輕黏土等。

確立上述自主游戲材料后，幼兒教師可以將材料分門別類地投放到戶外自主游戲場景中，引導幼兒一個一個觀察材料、觸摸材料、了解材料，并滲透本次自主游戲活動的目標。游戲材料介紹完畢后，幼兒教師可以請幼兒自主圈畫場地，選用材料，建構屬于自己的個性化“高塔”。部分幼兒采用不規則石塊混合太空沙建立高塔的地基，部分幼兒選擇竹筒搭配尼龍繩固定高塔的結構。豐富的可選材料能使幼兒在游戲中獲得更多自主探索機會，幼兒能大膽嘗試，充分發揮游戲創意，從戶外自主游戲中獲得樂趣。

（二）活化材料應用形式，豐富戶外自主游戲體驗

1.依托主題材料預設趣味自主游戲形式

預設游戲方法規則，加強幼兒教師的指導干預，是強化戶外自主游戲育人效果的有效方式。在實際教育活動中，幼兒教師可以結合游戲的主題和所選的低結構材料，預先查閱資料，創設幾種經典有趣、適合多人參與的游戲活動。幼兒教師可以立足主題材料，進一步開發其游戲功能，創設一系列主題游戲，達到訓練幼兒能力的教育目的；幼兒教師可以即興調整一個游戲的規則和機制，圍繞低結構材料，在原有游戲的基礎上做出細微改變，使自主游戲煥發新光彩，吸引幼兒參與。在低結構材料的植入作用下，以預設的游戲活動指導幼兒自主游戲，能有效增強幼兒參與游戲的目的性，凸顯戶外自主游戲活動的教育性。

例如，在“長凳游戲”主題戶外活動中，本次戶外游戲活動旨在通過引領幼兒探索“長凳”的玩法，培養幼兒觀察力、想象力、創造力和實踐能力，借助多種長凳游戲，指導幼兒做出攀登、平衡、鉆爬等動作，培養幼兒肢體協調性與樂于探索的積極品質。為使幼兒自主游戲達到預期的教育效果，幼兒教師可以為幼兒預先設計以低結構材料“長凳”為主體的游戲如下所示：（1）長凳爬梯游戲：將多個長凳橫向間隔，組成長長的“梯子”，請幼兒在長凳的空隙間爬過。（2）開火車游戲：將長凳拼接成一豎排，請幼兒肩膀搭著肩膀，在長凳上迂回走過。（3）跳橋游戲：將兩個長凳疊在一起構成“橋”，讓幼兒在“橋”上跳下，掌握正確的跳躍動作要領。（4）繞凳捉人游戲：讓幼兒兩兩一組，繞著凳子進行你捉、我逃的游戲，培養幼兒學習能力。

上述預設的游戲活動適合在戶外場景中實施，且響應了游戲主題。讓幼兒參與上述自主游戲活動，能確保游戲的育人功能獲得充分發揮。

2.依托多元材料類型鼓勵幼兒自創游戲

戶外自主游戲的重點在于激發幼兒自主意識，培養幼兒主觀能動性。因此，鼓勵幼兒借助低結構材料自創趣味游戲，從中獲得樂趣。在此類游戲環節，幼兒教師需懂得放手，給予幼兒自我探索的時間與空間，讓幼兒在游戲情境中大膽嘗試，明確自身的教育角色，以陪伴、幫助等方式參與到幼兒個性化游戲活動中去。在幼兒探索初期嘗試以指導觀察、思路點撥等方式激活幼兒想象力。幼兒教師可以轉化成人的固有觀念，樹立兒童視角，以幼兒的游戲思考和需求為主導，配合幼兒進行游戲。自創式游戲活動能喚醒幼兒探索興趣，促使幼兒在潛移默化中養成自主探索的良好習慣。

以“石頭”主題游戲為例，在戶外游戲場景中，幼兒教師可以指導幼兒尋找場景中形狀奇異的石頭，自主采集游戲材料并進行自主游戲。在幼兒自主探索實踐過程中，幼兒教師可以著重觀察幼兒的探索行為，對個別幼兒給予思路引領或行為引領。如：在探索初期，幼兒對“石頭”游戲材料的觀察不夠細致，探索思路受到局限。幼兒教師可以進一步提示：“這個石頭的形狀像什么？”“幾個石頭組合在一起，可以玩什么游戲？”幼兒能在教師的思路引領下逐步聚焦思維，自創游戲規則，從自主游戲中收獲更多體驗感悟。在實踐活動中，部分幼兒將幾個小石頭作為“小人”玩家家酒游戲，有部分幼兒選擇小石頭進行投擲游戲，有幼兒選擇球形的石頭進行滾石游戲。多元化探索方式能使幼兒充分感受戶外游戲與低結構游戲材料帶來的樂趣。依托材料類型鼓勵幼兒自創游戲活動，有助于幼兒能力發展，有助于戶外自主游戲收獲較好育人效果。