講好英雄故事，培育紅色基因

在中華民族浩蕩的歷史長河中，處處展現著英雄的光輝。立足小學班級立德樹人教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，需要教師將英雄事跡講好，使英雄的故事感動學生的心靈，讓英雄的名字銘記于學生的心中。只有這樣，英雄的形象才能在學生心中高大地樹立起來，成為學生人生的指路明燈，幫助學生樹立堅定的人生信仰，引領學生走向正確的人生道路。

一、發揮影視歌曲的教育感召力

影視歌曲將豐富的思想與內涵融為一體，是影視主題的凝練之作。一首首經典的紅色歌曲曾伴隨一代又一代中國人健康成長，激勵著一代又一代中國人為了實現中華民族的偉大復興英勇奮斗，砥礪向前。影視歌曲中不乏對英雄的禮贊之音，通過影視歌曲講好英雄故事是對學生進行理想信念教育的有效途徑。

《義勇軍進行曲》和《中國少年先鋒隊隊歌》是小學生人人必須會唱的歌曲，但是實際上學生們很少知道歌詞背后的故事。每次接到新班的時候，筆者都會在隊會課上講起這兩首歌曲中的英雄故事。筆者改變以往單一學唱歌曲的方法，運用“借助影視唱響歌曲”的方式在講唱結合中展開教育。

筆者先借助《國歌》影片片段向學生講述《義勇軍進行曲》誕生的過程以及歌詞內涵，帶領學生走進歷史。在生動的影片畫面和筆者的講解中，學生感受到當時民族危亡的緊迫。當看到日本帝國主義的鐵蹄在中國的土地上任意踐踏、中國人民悲痛欲絕的畫面時，許多學生都露出震驚與憤怒的神情；當聽到“不做亡國奴”的吼聲時，學生情不自禁地鼓起掌來。學生了解情節之后在音樂伴奏中齊唱，學生唱響的不僅是旋律，更是中華民族不屈的精神。為了讓學生在充滿革命激情的旋律中唱出《中國少年先鋒隊隊歌》中無比驕傲和自豪感的情感，繼承中國少年先鋒隊精神，筆者首先告訴學生歌曲是經典紅色影視作品《英雄小八路》的主題曲，并將影片播放給他們。學生穿越時空見證了戰火紛飛的年代歷史，聆聽著英雄小八路講述如何做到熱愛黨、熱愛人民，成為先鋒榜樣的故事，學習他們果敢英勇的行為和無所畏懼的犧牲精神。

二、發揮紅色基地的實踐教育力

紅色基因鐫刻在紅色印記中，沉淀在紅色故事里。博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園、革命舊址、名人故居等紅色資源是黨和國家的紅色基因庫，每一件革命文物、每一個紅色故事，都是理想信念教育的生動教材。

每年筆者都會組織學生走進紀念館和博物館，通過展示臺所陳列的物品、歷史墻中懸掛的真實照片，從飽經歷史滄桑的斑駁中感受紅色革命戰爭時期的血雨腥風。小到一針一線、大到一槍一炮，學生都可以從中聆聽到事物背后光榮的歷史。

一次參觀中，許多學生駐足于一面殘破的紅旗前，細數上面斑斑駁駁的洞眼和碎裂的痕跡。通過講解員的介紹，大家了解到了這面紅旗非凡的歷史意義。在炮火連天中，戰旗就是戰士們前進的方向，是決定戰斗勝利的重要因素，而這面殘破的戰旗正是王玉龍英雄用生命樹立起來的不倒戰旗。在平津戰役中，為了鼓舞戰士們的士氣，王玉龍冒著槍林彈雨登上城樓，舉起了第一面戰旗。學生聽到此處都熱血沸騰，臉上露出了激動驕傲的神情。當聽到敵人集中火力射向戰旗，被炸斷腿、身上多處重傷的王玉龍依然一次次依靠頑強的毅力用頭和右手頂住戰旗、讓戰旗迎風招展的時候，學生們神情嚴肅，甚至泛有盈盈淚光。

回到班里，筆者讓學生交流參觀感受。大家積極發言，其中一位學生的感想獲得了全班的掌聲。他說：“那面看似破舊但在大家心中鮮艷無比的戰旗，正是英雄不怕犧牲、勇往直前的精神寫照。看到這面真切出現在我們面前的紅旗，我似乎回到了那壯懷激烈的紅色年代，感受到了王玉龍叔叔不怕犧牲的精神。我在思考：什么是英雄？英雄為什么不怕犧牲？我想那是因為他們心中裝著祖國。”這個故事讓王玉龍英雄像一座豐碑屹立于學生心中，他們看到了英雄的星河里，有一種光芒叫堅韌頑強、舍身為國。

三、發揮紀念日的先鋒驅動力

百年來，一代代中國共產黨員為了民族復興和人民幸福前赴后繼，以熱血澆灌理想，以生命踐行信仰。每一位舍生忘死的英雄都值得銘記，每一種忠心為國的精神都值得敬仰。撫今追昔，最深的緬懷是弘揚，最好的紀念是傳承。每年的烈士紀念日，筆者都會開展“講好英烈故事”活動，組織學生為英雄獻上崇高的敬意，幫助他們樹立遠大的理想，堅定向英雄學習的信念。

烈士紀念日前兩周，筆者組織學生重溫英烈故事，開展紅色家書誦讀、紅色影視觀賞、紅色故事演講等活動，讓一位位刑場就義、視死如歸的英烈故事，身陷囹圄、不改其志的英烈故事，赴湯蹈火、鞠躬盡瘁的英烈故事感動學生的真摯心靈，厚植學生愛國情懷。烈士紀念日當天，筆者與學生通過網絡直播一起收看了北京天安門廣場舉行的“向人民英雄敬獻花籃儀式”。學生起立肅穆，向人民英雄紀念碑默哀。在悲壯的音樂聲中，學生不能忘記的是烈火熊熊中堅毅的目光，是硝煙炮火時一往無前的決絕，是崢嶸歲月里正氣凜然的吶喊。最后，學生以飽滿的情緒共同高唱《中國少年先鋒隊隊歌》，以此表達對英烈的深切緬懷和對未來的堅定承諾。

每年的學習雷鋒周，筆者都會組織開展學習雷鋒主題班隊會、學雷鋒做奉獻活動，活動的內容和形式豐富多彩。例如，讓高年級學生成立學習雷鋒志愿小分隊，與低年級學生結對子，學習并宣講雷鋒精神。他們參加網絡宣講，爭做雷鋒精神宣講員；走出課堂，走進社區，制作雷鋒精神宣傳展板，幫助社區清理衛生，維護社區環境……在一系列的學雷鋒活動中，學生身體力行，真切感受奉獻的快樂，用實際行動踐行理想信念，把雷鋒精神傳承下去。

四、發揮班級思政文化影響力

班級文化是班級成員共同的信念、價值觀、態度的復合體。學生的主要學習和活動都是以班級形式進行的，班級承載了學生的童年生活，是他們夢開始的地方。班級文化對學生的影響與引領是無聲的，在什么樣的環境中浸染，學生就會形成什么樣的審美和思想。所以賦予班級一定的紅色文化教育，增強環境育人的功能，能夠在潛移默化中教育引領學生，涵養其紅色革命精神。

第一，利用教室文化墻、黑板報、活動角等區域開辟紅色文化宣傳陣地，通過環境布置，讓學生浸潤在紅色教育中。筆者按照精神譜系展開宣傳教育，號召各小隊定期搜集不同時期英雄人物的光榮事跡，以圖片、畫作、文字等方式在自己負責的區域里進行宣傳。這些英雄故事吸引學生駐足學習，讓他們在日常生活中受到熏陶和感染。

第二，建立傳承英雄精神中隊，以英雄精神引領班級文化建設，讓學生接受紅色文化的熏陶，傳承紅色基因。經過一段時間英雄故事的學習和紅色文化的滋養后，筆者利用班會時間組織學生開展討論，共同商討如何以英雄人物名字確立班級各小隊名稱。根據各小隊的表現特點，我們為自律自覺的小隊命名“邱少云小隊”，為熱愛勞動、服務意識強的小隊命名“雷鋒小隊”，為德智體美勞全面發展的小隊命名為“閃閃紅星小隊”，為積極求進步的小隊命名為“向陽小隊”，為具有探究精神的小隊命名為“袁隆平小隊”。確立好名稱后，師生共同商討制定“班級成長目標”“班級公約”“小隊成長規劃”，在自主自治管理模式中規范日常行為，增強集體榮譽感。在如火如荼的學習、宣傳中，每個學生都熱情高漲，努力以自己的實際行動表達對英雄的崇敬之情。走進班級，發現窗明幾凈，那是因為每節課后有學生主動打掃衛生；學生不舒服，立刻有人主動攙扶，報告老師，端來熱水；學生忘記帶物品，五六只小手就會主動伸過來……大家文明禮貌、互幫互愛、團結一心的良好行為形成了積極樂觀、團結互助、自律創新的班風班貌。

講好英雄故事，感知英雄的信仰信念、家國情懷、人格風骨，才能將中華民族的紅色種子播種于學生的心田，啟蒙他們做新時代社會主義建設者和接班人；才能讓學生崇尚英雄、敬仰英雄，見賢思齊學習英雄精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，筑牢理想信念之基。只有革命傳統和優良作風薪火相傳，才能凝聚起奮進新征程的磅礴力量。講好英雄故事，引導新時代學生熱愛祖國，讓學生深刻理解今日之幸福生活來之不易，培養學生為實現中華民族偉大復興中國夢而努力拼搏是我們義不容辭的責任和擔當。

（焦" 佳）