課程思政引領(lǐng)英語教學(xué)新高度

課程思政強調(diào)將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)之中，以實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。英語課程作為一門重要的人文學(xué)科，具有天然的教育優(yōu)勢，我們應(yīng)該積極探索和實踐課程思政的教學(xué)模式，將課程思政有效地融入到英語教學(xué)中，使之成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力工具，引領(lǐng)學(xué)生走向新的成長高度。

首先，我們要深入挖掘英語課程中的思政元素。英語課文中蘊含著豐富的文化背景和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受這些文化元素，從中汲取正能量。例如：在講授外研社八年級下冊Module3

Journey to space這篇課文時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱撰寫關(guān)于中國航天對月球、火星和空間站的探索報告，以任務(wù)型教學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，在深度學(xué)習(xí)中加深對中國航天事業(yè)的了解，從而增強民族自豪感。探索浩瀚宇宙是全人類的共同夢想，中國航天事業(yè)是中國人奮力實現(xiàn)中國夢的重要組成部分。青少年要學(xué)習(xí)中國航天精神，了解我國為人類航天事業(yè)貢獻(xiàn)出的中國智慧、中國方案、中國力量，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，勇?lián)褡鍙?fù)興大任，為人類和平利用太空、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。

其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。在英語教學(xué)中，我們不僅要注重語言知識的傳授，而且要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。通過提問、討論和小組合作等方式，我們可以讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。在學(xué)習(xí)外研社九年級上冊M3 Heroes的教學(xué)過程中，教師可以加入有關(guān)“What’s success？What do you think the secrets of success？”的話題討論。學(xué)生通過課后錄制短視頻的方式，表達(dá)自身對英雄人物們獨具精神力量的敬仰，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，提高自我認(rèn)識和理解的教育目的。

同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。在英語教學(xué)中，我們可以穿插一些關(guān)于中國文化的活動，讓學(xué)生了解和認(rèn)識自己的文化根源，增強他們的文化自信和認(rèn)同感。比如，在講授有關(guān)白求恩的一生時，教師可以布置鐘南山院士事跡的仿寫，讓學(xué)生了解他敢為人先的精神，以及始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的使命擔(dān)當(dāng)，從而由衷對我們的民族英雄致以最崇高的敬意，他為全國人民乃至全世界的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

教師以培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標(biāo)，充分挖掘蘊含在課程中的思政元素，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活實際，進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)或研究。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究國計民生中的熱點問題，把個人發(fā)展融入民族復(fù)興大業(yè)，學(xué)習(xí)新時代強國進(jìn)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡、感人事例，從中挖掘愛國主義、集體主義等思政元素，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的育人效果。

另外，我們要注重英語課程的實用性和生活化。在英語教學(xué)中，我們可以引入一些生活中的實例和場景，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。比如，在講授外研社八年級上冊M8 Accidents Unit 1 While the lights were changing to red，a car suddenly appeared.的課程設(shè)計中，教師在讀后的討論環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計真實情景思考題：“Should we help the old when he/she falls down on the street？Why or why not？”我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將其中的情節(jié)和對話應(yīng)用到日常生活中，而且可以讓他們學(xué)會用英語表達(dá)自己的想法和情感，提出自己的見解。“尊老愛幼是中華傳統(tǒng)美德”是思政教育的重要契機，但社會中“碰瓷”這一不良現(xiàn)象導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該幫助摔倒的老年人，教師啟發(fā)學(xué)生用法律的武器保護(hù)自身利益。該環(huán)節(jié)在為學(xué)生提供知識輸出機會的同時，也可以鍛煉學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生踐行樂于助人、尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德，樹立學(xué)生法治觀念，教會學(xué)生逐漸學(xué)會用法律武器來保護(hù)切身利益。

培育學(xué)生離不開其社會生活，而社會生活當(dāng)中的一些輿論熱點事件背后往往都暗含著深刻的情感態(tài)度、價值觀等道德因素，而這些因素對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德判斷、強化學(xué)生的道德認(rèn)知、樹立學(xué)生正確的道德行為有著積極的現(xiàn)實意義。

此外，我們還要注重教學(xué)評價的多樣性和科學(xué)性。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，采用多種評價方式進(jìn)行評價。例如：為了激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個體差異，基于作業(yè)設(shè)計中的分層原則，教師可以設(shè)計分層作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選擇不同類型的作業(yè)。達(dá)標(biāo)性作業(yè)可以要求學(xué)生完成單元教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)能力目標(biāo)；拓展性作業(yè)就可以要求學(xué)生將所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式遷移到實際生活中，以提高綜合語言運用能力，通過聯(lián)系自身的實際，以達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)中思維品質(zhì)目標(biāo)；實踐性作業(yè)則可以通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生可以提高自己的綜合語言運用能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，以完成文化意識的目標(biāo)。

最后，我們要注重學(xué)生的個性發(fā)展和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。每個學(xué)生都有自己的特長和優(yōu)勢，我們應(yīng)該鼓勵他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在角色扮演和場景模擬中，為小組的表演作出貢獻(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以刻意布置簡單的小組合作任務(wù)，通過反復(fù)地訓(xùn)練和磨合，學(xué)生可以逐漸找到自己在小組中的角色定位，慢慢地體驗到小組合作帶給自己的幫助。當(dāng)學(xué)生都能夠積極參與在小組合作中，“悠閑”的孩子也會“有事情做了”，教學(xué)效果就會有顯著提升，課堂氣氛同時會出現(xiàn)明顯的改善。通過小組合作的方式，我們可以讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。更令人可喜的是，我們還會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是僅僅擅長于一項分工，學(xué)生們更多的潛能被挖掘出來，讓他們在團(tuán)隊合作中收獲成長和快樂。

實施課程思政，在研究角度上要有所創(chuàng)新，有針對性地從個人、社會、國家三個層面使思想政治教育的研究內(nèi)容層層遞進(jìn)，條理清晰，精準(zhǔn)突破。在提高學(xué)生文化意識和思維品質(zhì)的同時，樹立正確的價值觀念，提高自身道德素質(zhì)，從而達(dá)到教育目的。總之，英語課程思政是教育發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)該積極探索和實踐課程思政的教學(xué)模式，將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)之中，讓英語課程成為學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺。

（徐德明）