數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析

摘"要：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是近年來新興起的本科專業(yè)[1]，大多數(shù)學(xué)生對此專業(yè)沒有清晰認(rèn)知，目前也缺少該專業(yè)相關(guān)建設(shè)性意見，因此研究數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析對于發(fā)展是非常必要的。通過發(fā)放調(diào)查問卷、對比各院校該專業(yè)課程開設(shè)情況以及對畢業(yè)生考研和就業(yè)方向等相關(guān)問題展開探索與研究并總結(jié)分析，以期為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生和老師提供借鑒和參考意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)課程；就業(yè)前景

中圖分類號：G642

Analysis"of"the"Development"Status"and"Prospect"of"Data"Science"and"Big"Data"Technology

Wang"Mingzhu，""Zhang"Juxiao""Yan"Jiajia*"""Zhang"Shiying""Liu""Piao

Nanjing"Normal"University"of"Special"Education"""JiangsuNanjing"""210038

Abstract：Data"science"and"big"data"technology"is"a"new"type"of"undergraduate"major"emerging"in"recent"years[1]."Since"most"students"have"no"clear"understanding"of"this"major"and"no"constructive"opinions"to"draw"lessons"from"at"present，"it"is"very"necessary"to"study"the"development"status"and"prospect"analysis"of"data"sciencenbsp;and"big"data"technology."By"issuing"questionnaires，"comparing"the"situation"of"the"professional"courses"in"various"colleges"and"exploring"the"related"issues"of"graduates"future"entrance"examination"or"employment"direction."In"this"way"we"can"provide"reference"for"students"and"teachers"who"is"researching"data"science"and"big"data"technology.

Keywords：data"science"and"big"data"technology;"personnel"training;"professional"course;"employment"prospects

1""背景

1.1""數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)設(shè)立的時代背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，每時每刻都有海量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，數(shù)據(jù)滲透著各行各業(yè)，是生產(chǎn)生活中的重要組成部分，大數(shù)據(jù)時代由此誕生[2]。

據(jù)《大數(shù)據(jù)白皮書（2022）》顯示，我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)新能力也在不斷增強(qiáng)之中。2021年，我國發(fā)表大數(shù)據(jù)領(lǐng)域論文量占據(jù)全球31%，大數(shù)據(jù)相關(guān)專利受理總數(shù)也超全球總數(shù)的50%，均位居第一。在政策和行業(yè)發(fā)展大趨勢雙重浪潮推動之下，一批大數(shù)據(jù)龍頭企業(yè)迎來最佳發(fā)展契機(jī)[3]。到2025年，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模預(yù)計將突破3萬億元，年均復(fù)合增長率會保持在25%左右，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出創(chuàng)新力越來越強(qiáng)、附加值越來越高的局面[4]。

1.2""數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高校開設(shè)情況

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是一門以統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機(jī)支撐的交叉性的學(xué)科，2016年，教育部審批通過我國第一批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，正式開啟我國高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。近年來，開設(shè)該專業(yè)的高校近幾百所，呈現(xiàn)井噴式的增長，截止到2023年，我國已培育三屆數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生[5]。

2""問卷調(diào)查分析

2.1""問卷情況

本問卷以南京某高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為樣本，共收集118份問卷數(shù)據(jù)。問卷涉及三大方面：學(xué)生對該專業(yè)的了解程度，對課程學(xué)習(xí)的方法及建議以及未來的打算。調(diào)查顯示，52.54%的同學(xué)表示對該專業(yè)不太了解。50.85%的同學(xué)表示更傾向于課后的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。62.71%的學(xué)生傾向于去考研，如果選擇就業(yè)的話，表示更傾向選擇前端崗位。總結(jié)問卷結(jié)果，學(xué)生對大數(shù)據(jù)專業(yè)了解不深入，對專業(yè)開設(shè)課程目的不清晰，未能建立有效自主學(xué)習(xí)方法，對未來畢業(yè)打算也較為迷茫。

2.2""問卷分析及建議

針對以上問卷反饋出的問題，建議如下：

1）在招生階段加大專業(yè)宣傳力度，讓更多學(xué)生清晰該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景等。在新生入學(xué)時，開展數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)導(dǎo)航教育培訓(xùn)，幫助新生解疑答惑。

2）在開設(shè)課程中增加選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和就業(yè)方向有選擇性學(xué)習(xí)。開設(shè)的課程應(yīng)包含該專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程和專業(yè)拓展課程，并適當(dāng)加入職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和項(xiàng)目管理課程，培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。

3）在畢業(yè)就業(yè)選擇中，對有考研意向的學(xué)生提供考研指導(dǎo)和幫助；對有就業(yè)傾向的學(xué)生，給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，包括專業(yè)對口的崗位以及崗位特殊技能或技術(shù)方面要求的介紹。

3""課程設(shè)置及分析

為了更好的培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才，專業(yè)開設(shè)僅僅是一個開端[7]，課程設(shè)置也尤為重要。

3.1""各院校開設(shè)的課程對比

全國開設(shè)該專業(yè)的院校有七百多所，該專業(yè)有依托計算機(jī)類專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的，也有依托數(shù)學(xué)類專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位，開設(shè)課程不盡相同。本文將以南京特殊教育師范學(xué)院、河南工學(xué)院[8]和湖北工程學(xué)院[9]的開設(shè)課程為例進(jìn)行對比，如表1所示。

從表中分析可知，根據(jù)依托專業(yè)不同，開設(shè)的課程也不通過。該專業(yè)開設(shè)的課程具有種類多、涉及范圍廣和課程難度大等特點(diǎn)。

3.2""高校課程模式多樣化

專業(yè)的發(fā)展更需要實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑并提高實(shí)踐與應(yīng)用能力，以此夠培養(yǎng)出更多更好的大數(shù)據(jù)人才。本文主要列舉了以下三種數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展課程模式。

3.2.1校企合作模式

為了讓學(xué)生更好的與企業(yè)銜接，通過校企合作，通過企業(yè)引進(jìn)較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，建立學(xué)院的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室[10]，便于學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能，提高應(yīng)用能力。

3.2.2開放高水平學(xué)科競賽選修課程

鼓勵學(xué)生積極參與高水平的學(xué)科競賽，在讓學(xué)生個性化發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競賽的解題能力。如藍(lán)橋杯、全國大學(xué)生程序設(shè)計大賽、和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等[12]，高水平高質(zhì)量競賽的開展進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.2.3增設(shè)線上線下混合課程

充分利用共享的優(yōu)質(zhì)資源平臺，增設(shè)線上線下的混合課程。各院校的教師隊(duì)伍資源可能存在差異性和局限性，但一流的師資隊(duì)伍起著至關(guān)重要的作用，除積極提升教師隊(duì)伍水平之外，院校充分利用中國大學(xué)MOOC、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

4""畢業(yè)生的發(fā)展前景及分析

4.1""考研方向及考試內(nèi)容

經(jīng)查詢中國研究生招生信息網(wǎng)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是個交叉融合的學(xué)科，能夠授予工學(xué)學(xué)位授予或理學(xué)學(xué)位，由于本科院校該專業(yè)的偏向不同，在報考研究生時，不僅可以參考計算機(jī)大類，還可以參考數(shù)學(xué)類等，現(xiàn)列出可報考專業(yè)供參考，如表2所示。

目前該專業(yè)考研主要三大方向是“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“數(shù)據(jù)科學(xué)”和“大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”。在新工科建設(shè)與應(yīng)用型本科教育進(jìn)一步發(fā)展的背景下，該專業(yè)的發(fā)展方興未艾，未來，可供學(xué)生考研選擇的方向會愈來愈多[13]。

4.2""就業(yè)方向及崗位

據(jù)人力資源和社會保障部《新職業(yè)——大數(shù)據(jù)技術(shù)人員就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報告》，截止2025年，有2000萬人左右的大數(shù)據(jù)人才需求。大數(shù)據(jù)人才短缺，就業(yè)前景良好。了解不同崗位的不同需求，有利于該學(xué)生提前找準(zhǔn)目標(biāo)并掌握相關(guān)技能，相關(guān)崗位如表3所示。

從表中可以看出大數(shù)據(jù)專業(yè)就業(yè)前景較好，如大數(shù)據(jù)開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)運(yùn)維等[14]，該專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握基本大數(shù)據(jù)知識，也要根據(jù)相應(yīng)崗位要求掌握相應(yīng)的崗位技能，提升自己的競爭力[15]。

5""結(jié)語

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是高等院校新型本科專業(yè)，各高校招生時應(yīng)加大宣傳力度。此外，該專業(yè)的課程體系亟待進(jìn)一步的完善，考慮其課程繁多難度較大，各院校應(yīng)明確專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)以及培養(yǎng)方向再開設(shè)課程，從而培養(yǎng)出更多符合社會要求的高質(zhì)量大數(shù)據(jù)人才。

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基金項(xiàng)目：南京特殊教育師范學(xué)院2022年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析”（課題編號："202212048058Y）；2022年教育部產(chǎn)學(xué)合作育人項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校信息安全技術(shù)課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號：220603601160700）；2023年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“計算機(jī)專業(yè)聽障大學(xué)生課程學(xué)習(xí)研究”（項(xiàng)目編號：2023SJYB0511）

作者簡介：王銘珠（2003—""），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科在讀，南京特殊教育師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，研究方向：可視化大數(shù)據(jù)分析；張居曉（指導(dǎo)老師）（1981—""），博士，南京特殊教育師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院副院長，教授，研究方向：信息無障礙，殘疾人高等教育；張施穎（2002—""），女，漢族，江蘇南通人，本科在讀，南京特殊教育師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，研究方向：大數(shù)據(jù)安全和隱私；劉飄（2003—""），女，漢族，江西上饒人，本科在讀，南京特殊教育師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，研究方向：深度學(xué)習(xí)。

*通訊作者：嚴(yán)家佳（指導(dǎo)老師）（1996—""），碩士，南京特殊教育師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院教師，助教，研究方向：信息無障礙、圖像處理。