移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育有效策略研究

摘" 要" 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代社會用網(wǎng)行為和存在的安全問題，在分析高校網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性、教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點探究山西部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效策略，針對高校學生用網(wǎng)行為問題提出幾點建議。

關(guān)鍵詞" 大學生；高校；網(wǎng)絡(luò)安全教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）05-0018-04

0" 引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》可知，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.32億，同比增長4 296萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達73.0%；2G、3G、4G網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模分別達到3.14億、6.72億、6.25億，5G網(wǎng)絡(luò)也在迅速崛起，5G網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量日益增加，寬帶覆蓋率上升到90.6%，成為世界寬帶覆蓋率高水平的國家之一。我國從國家整體戰(zhàn)略的角度，加大對5G網(wǎng)絡(luò)項目的投入、建設(shè)力度，開通5G基站數(shù)量達142.5萬個，“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”項目建設(shè)數(shù)量超過2 000個。在國家網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的大背景下，家庭、高校和社會均作為參與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主體，在構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面發(fā)揮著重要的作用。高校作為學生三觀逐漸完善、學習和走進社會的主陣地，在學生成長成才方面發(fā)揮著重要的作用。高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作勢在必行，是社會凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學生安全用網(wǎng)的必然要求。

1" 網(wǎng)絡(luò)安全教育概述

網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要目的是促進用戶安全用網(wǎng)，一方面，保護用戶個人數(shù)據(jù)的安全性；另一方

面，保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的高效利用。規(guī)范用戶的用網(wǎng)行為、強化用戶安全用網(wǎng)意識，都是網(wǎng)絡(luò)安全教育的任務。

分析用戶的用網(wǎng)行為可知，網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容主要包括五大方面：防范病毒或木馬攻擊的方法、防止在各個平臺的個人賬號被盜取、安全使用電子郵件的注意事項、釣魚網(wǎng)站防范的方法、防范社交網(wǎng)絡(luò)信息泄露方法。

簡而言之，網(wǎng)絡(luò)安全教育從意識形態(tài)、用網(wǎng)行為兩個大方面，強化用戶使用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、存儲、獲取信息的安全意識，引導用戶自覺約束個人用網(wǎng)行為，抵制不良用網(wǎng)行為，在強化個人賬號和信息安全性的同時，不侵害其他用戶的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全。

2" 移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校進行網(wǎng)絡(luò)安全教育

的重要性

對大學生進行意識形態(tài)教育是高校的一項戰(zhàn)略任務。大學生作為各行各業(yè)的人才儲備資源和未來從業(yè)者，其思想、態(tài)度等均將影響行業(yè)的整體發(fā)展和國家的穩(wěn)定建設(shè)。在新時代背景下，國家推動人才戰(zhàn)略全面落實，給予人才資源以及人才培養(yǎng)主陣地充分的關(guān)注。高校肩負著育人和人才培養(yǎng)的重要職責，是推進人才戰(zhàn)略落實的主體。加強意識形態(tài)建設(shè)是國家建設(shè)和發(fā)展對高校提出的要求之一。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高校作為大學生價值引領(lǐng)和素養(yǎng)培育的主體，應充分認識加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，應充分了解網(wǎng)絡(luò)安全教育對大學生學習、生活和成長及行業(yè)發(fā)展、國家建設(shè)的重要性。

2.1" 建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)安全防線的重要舉措

工信部于2022年8月發(fā)布2022年第5批《關(guān)于侵害用戶權(quán)益行為的APP通報》，明確指出部分APP存在侵害用戶信息安全的違法行為，從而導致各類販賣用戶信息的行為層出不窮，甚至助長了網(wǎng)絡(luò)詐騙團伙的氣焰，為其提供了獲取用戶信息的便利。用戶在享受互聯(lián)網(wǎng)便利的同時，也會在網(wǎng)絡(luò)上留下個人印記，如瀏覽記錄、個人信息、手機號、賬號密碼等，若此類信息被泄露，將給用戶的日常生活造成嚴重困擾[1]。尤其是在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應用的背景下，用戶在互聯(lián)網(wǎng)中的瀏覽記錄被網(wǎng)絡(luò)所記憶，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶的瀏覽記錄進行分析統(tǒng)計，形成用戶畫像。隨著用戶網(wǎng)絡(luò)行為的增多，用戶畫像愈發(fā)精確，若這類畫像被不法分子獲取，用戶將面臨被詐騙的風險，此類安全隱患防不勝防。

高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，可以將各類侵害用戶個人信息的不法行為和用戶的不良操作等行為以及網(wǎng)絡(luò)信息泄露給個人帶來的風險告知學生，讓學生認識到安全用網(wǎng)的重要性，提高學生網(wǎng)絡(luò)行為的識別能力和安全用網(wǎng)能力，讓學生學會在網(wǎng)絡(luò)世界生存。同時，學生具備安全用網(wǎng)能力，能帶動自己的父母、親戚學習網(wǎng)絡(luò)安全知識和安全風險防范方法，將網(wǎng)絡(luò)安全教育效果從高校向社會層面外延，強化全社會的網(wǎng)絡(luò)安全意識和正確的用網(wǎng)行為。

2.2" 強化國家意識形態(tài)安全性

意識形態(tài)是一個國家長治久安的重要保障，若每一位公民都能具備網(wǎng)絡(luò)安全意識，主動約束自己的用網(wǎng)行為，就能很好地凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。學生作為國家未來的接班人，其認知能力和意識形態(tài)都將影響國家的思想氛圍[2]。因此，有必要進一步加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，逐步強化大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高大學生網(wǎng)絡(luò)信息識別能力、自我約束能力，從大學生這一人才主力軍入手，強化國家整體意識形態(tài)的安全性。

2.3" 引導學生樹立互聯(lián)網(wǎng)安全意識

大學生從高中階段進入高校，在學習、生活方面的自主權(quán)、自主性得以增強，但個人約束意識將在入學階段呈現(xiàn)下降趨勢。大學是學生三觀形成的關(guān)鍵階段，外界信息和環(huán)境都將給學生三觀的形成造成一定影響。在信息良莠不齊、復雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，其正確三觀的樹立和形成也會深受影響。

面向高校大學生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，能提高學生對良莠不齊信息的識別和判斷能力，確保學生從眾多信息中找到價值正確的信息，進而強化學生的互聯(lián)網(wǎng)安全意識。

3" 高校網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀分析

第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)增長的同時，我國人均每周上網(wǎng)時長也相應增加，已經(jīng)長達28.5 小時/周，較2020年12月增加2.3 小時/周，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例高達99.7%，同時使用臺式電腦、筆記本電腦、電視、平板電腦上網(wǎng)的比例分別為35.0%、33.0%、28.1%、27.4%。其中，大學生占有較大的比例。大學生多利用手機進入互聯(lián)網(wǎng)，獲取信息、宣發(fā)信息、娛樂休閑，大學生是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者[3]。在這一背景下，高校紛紛開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，以強化大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，促進學生安全用網(wǎng)。對山西部分高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的實際情況進行統(tǒng)計可知，在來自不同高校的大一至大四的1 187名大學生中，14.83%的學生點擊過不明郵件中的網(wǎng)頁地址，這一行為存在的安全隱患較大，或泄漏學生的個人信息，給學生的生活帶來嚴重影響；在調(diào)查中有36.22%的學生表示自己曾經(jīng)被泄漏過個人信息；41.11%的學生在下載APP或在網(wǎng)絡(luò)上注冊賬號時，不仔細閱讀隱私條款，自動默認同意隱私條款，對隱私條款將給個人賬號運行帶來的影響較為忽視；52.36%的學生在線上聊天時，不注重保護個人隱私，泄漏自己所在學校、家庭住址、姓名等信息。這些數(shù)據(jù)都直接表明高校大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識較為薄弱，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育有待加強。

調(diào)查結(jié)果還顯示，36.23%的學生表示學校開設(shè)了專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程；20.98%的學生表示學校開設(shè)了與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的選修課程，但是自己并沒有選修這一課程；23.17%的學生直接反映學校并沒有開設(shè)此類課程，自己通過網(wǎng)絡(luò)學校等方式初步了解網(wǎng)絡(luò)安全教育知識；20.39%的學生表示不僅學校未開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，自己也未主動學習網(wǎng)絡(luò)安全知識，其在互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識、執(zhí)行操作時，存在的安全隱患較大；26.89%的學生反映學校未組織開展過網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)活動。根據(jù)統(tǒng)計中的這一組數(shù)據(jù)可知，雖然大部分高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育工作愈發(fā)關(guān)注，但是未建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全教育機制，網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的開展缺乏科學性和系統(tǒng)性，最終取得的教育效果甚微。

從學生需求的角度而言，在調(diào)查報告中顯示有69.59%的學生認為高校有必要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程。但已經(jīng)開設(shè)這一課程的高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，部分學生認為網(wǎng)絡(luò)安全教育是“水課”，課程形式單一，不僅無聊且實際用處不大；授課教師通常以課件為安全教育的主要載體，單純進行理論性教學，學生對此課程的學習積極性相對較弱，不僅課程占用學生的休息時間，且學生無法取得較好的網(wǎng)絡(luò)安全教育成效。

4" 移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的有

效策略

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的使用貫穿學生在校生活、社會生活的方方面面，手機以及網(wǎng)絡(luò)不僅是學生學習的重要載體，也是學生生活不可缺少的內(nèi)容，如電子支付、網(wǎng)絡(luò)購物、觀看視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天等。學生在用網(wǎng)的過程中的不良操作會給個人賬號甚至學校局域網(wǎng)的安全性帶來嚴重的沖擊。因此，高校應從安全教育氛圍、安全教育方法、課程設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)教育平臺搭建幾個方面入手，在校內(nèi)建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)安全教育機制，并與政府、企業(yè)、社會、研究院等多方聯(lián)動，形成多主體參與的網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，更為系統(tǒng)、全面地給予學生學習網(wǎng)絡(luò)安全操作技能和風險防范技能的機會，強化學生網(wǎng)絡(luò)安全意識和安全用網(wǎng)能力。

4.1" 營造網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍，通過潛在形式強化學生安全意識

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，我國每年都會組織網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動，在全社會形成安全用網(wǎng)的良好氛圍，引導人們構(gòu)建安全用網(wǎng)、防范網(wǎng)絡(luò)安全風險的能力。在這一背景下，高校應借助網(wǎng)絡(luò)安全周活動這一契機，在校內(nèi)定期開展各類網(wǎng)絡(luò)安全主題的教育活動或宣傳活動，營造良好的安全用網(wǎng)環(huán)境，給予學生潛移默化的影響，引導學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識。

一方面，高校利用宣傳欄、公告欄等隨處可見的實體宣傳載體，在宿舍、教學樓、食堂等地張貼網(wǎng)絡(luò)安全宣傳海報，以醒目的海報營造網(wǎng)絡(luò)安全教育氛圍。另一方面，各班級輔導員組織網(wǎng)絡(luò)安全教育主題班會，以實際案例，讓學生了解不當操作會給自己、他人和公眾造成不良影響，強化學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識；教師宣傳與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法

規(guī)，規(guī)范、約束學生不安全、不合理的用網(wǎng)行為，引導學生在維護個人賬號安全的同時，也不能侵害他人的賬號安全。團委、各級社團和學生組織要合理利用學分類活動，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全活動，學生可在軟件上報名參加，學習網(wǎng)絡(luò)安全知識，參與有獎問答等活動，在學習知識的同時，還能獲得學分。

4.2" 豐富安全教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育方法

高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作可以多種形式開展，社團活動、主題班會、微視頻、直播課、實踐活動等均可作為網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑。在課程內(nèi)容方面，為了調(diào)動學生參與的積極性，高校教師要及時更新課程內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)安全教育的正反案例，以實際案例強化學生對網(wǎng)絡(luò)安全教育的正確認識和重視，引導學生全身心地分析案例，從案例中汲取知識，做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，自覺約束個人用網(wǎng)行為。

此外，針對不同專業(yè)的學生，網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的設(shè)置應該存在一定的差異性。例如，在面向計算機專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息工程專業(yè)學生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育時，課程內(nèi)容應盡可能與本專業(yè)相契合，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育的專業(yè)性，讓該專業(yè)學生了解專業(yè)學習和計算機操作中可能存在的風險和問題，開設(shè)與專業(yè)課程相配套的網(wǎng)絡(luò)安全教育選修課。對于非計算機專業(yè)的學生，在計算機基礎(chǔ)課程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育知識，讓學生知識學習、計算機操作和網(wǎng)絡(luò)安全意識同步得到強化。

4.3" 系統(tǒng)編制安全教育課程，搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺

高校要逐步完善網(wǎng)絡(luò)安全教育機制，系統(tǒng)化編制教育課程，分別開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育公共課程和選修課，大學一、二年級的學生可通過公共課學習網(wǎng)絡(luò)安全知識；大學三、四年級的學生可通過選修課繼續(xù)學習和補充網(wǎng)絡(luò)安全教育知識。

網(wǎng)絡(luò)安全教育的最終目的是讓大學生能通過學習，在約束自己用網(wǎng)行為的同時，具備識別、防范風險和處理問題的能力。由于大學生需要同時兼顧社會實踐和專業(yè)學習，高校在讓學生學習網(wǎng)絡(luò)安全知識時，要充分考慮時間沖突的問題，搭建網(wǎng)絡(luò)安全教育信息平臺，教師與學生可通過該平臺圍繞網(wǎng)絡(luò)安全這一主題進行交流溝通。教師根據(jù)信息平臺的后臺數(shù)據(jù)了解學生的學習情況，全程監(jiān)督學生網(wǎng)絡(luò)安全知識學習和計算機操作行為，以線上監(jiān)督數(shù)據(jù)促進線下網(wǎng)絡(luò)安全教育實踐活動有序開展[4]。

4.4" 多方協(xié)同進行安全教育，形成安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校除了要做好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全教育，還要積極與企業(yè)、研究院所、政府加強合作，聯(lián)合多方力量，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成多方合力，共同強化大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。例如，地區(qū)內(nèi)的多所高校聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)安全教育主題競賽活動，學生代表學校參與其中，既可獲得成就感、榮譽感，同時可以有效強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。1）企業(yè)利用自身優(yōu)勢建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育基地，與高校聯(lián)合推進信息人才培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全教育工作有序開展。2）政府領(lǐng)導社會企業(yè)完善新一代信息基礎(chǔ)安全保障防線，建立一個健康、良好、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5" 結(jié)束語

學生的日常生活、課程學習、資訊瀏覽等行為均要借助互聯(lián)網(wǎng)完成，而且手機可以有效強化網(wǎng)絡(luò)安全意識，已成為學生不可離身的重要物品，可以說，移動互聯(lián)網(wǎng)存在于高校學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)。學生在通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料時，可能會受到良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息的影響，學生辨別能力不強的話，容易產(chǎn)生錯誤認知，導致正確三觀的形成受到影響，從而阻礙學生發(fā)展。因此，高校在引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)方面承擔著較大的教育職責和社會責任。高校需要從教育機制、課程設(shè)置、實踐活動等多個方面入手，構(gòu)建“線上+線下”網(wǎng)絡(luò)安全教育模式，針對性開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，強化學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和能力。

6" 參考文獻

[1]方燦瑩.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略研究[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2022（4）：" 154-159.

[2]周愛平.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育策略研究

[J].信息系統(tǒng)工程，2022（8）：173-176.

[3]王若男.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育有效策略研究：基于1228份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析[J].中國多媒體

與網(wǎng)絡(luò)教學學報，2022（3）：175-178.

[4]劉慶慶，何燕君，楊守鴻.移動互聯(lián)網(wǎng)新時代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的困境與策略[J].重慶大學學報（社會科學" " 版），2018（5）：218-226.