箱庭療法在治療小學(xué)生缺乏安全感中的個(gè)案研究

摘要：箱庭療法（Sandplay therapy）又稱沙盤游戲療法或心理沙盤療法，是目前國(guó)際上具有重要影響的心理治療技術(shù)之一，能有效地促進(jìn)來(lái)訪者內(nèi)心的發(fā)展與變化。本文通過(guò)個(gè)案研究，探討了箱庭療法在治療小學(xué)生缺乏安全感中的效果。

關(guān)鍵詞：箱庭療法""注意力分散""多動(dòng)""安全感

當(dāng)下不少學(xué)生面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，無(wú)從釋放。常規(guī)的心理咨詢方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生阻抗，無(wú)法更好地幫助學(xué)生進(jìn)行身心調(diào)整。運(yùn)用箱庭療法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)可以收到較好的效果。

一、箱庭療法概述

（一）含義

箱庭療法在中國(guó)通常被稱為沙盤游戲療法，是指在治療師的安全陪伴下，來(lái)訪者自由地從玩具架上挑選玩具，然后在裝有沙子的箱子里進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法。

（二）適用范圍

箱庭療法在兒童青少年、成人、家庭、團(tuán)體等各種人群的心理咨詢中都具有重要的應(yīng)用。目前我國(guó)中小學(xué)幼兒園已經(jīng)開(kāi)始廣泛推廣使用箱庭療法，它有助于

幫助來(lái)訪者

調(diào)節(jié)不良情緒、舒壓、提升抗壓能力、找回自信，讓他們有勇氣面對(duì)生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。箱庭療法也是目前非常適用于家庭治療的一款工具，通過(guò)家庭箱庭的制作，有利于家庭成員增進(jìn)理解、互相包容，緩和家庭矛盾，促進(jìn)家庭成員之間和諧相處。

（三）對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義

箱庭療法為來(lái)訪者提供了一個(gè)安全而自由的空間，陪伴者以一種母性的包容態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)來(lái)訪者，過(guò)程中不分析、不判斷，從不斥責(zé)和拒絕，讓來(lái)訪者感受到接納，感受到溫暖、尊重和關(guān)注。箱庭療法喚醒了來(lái)訪者內(nèi)部的成長(zhǎng)力量，讓來(lái)訪者意識(shí)與潛意識(shí)進(jìn)行對(duì)話，創(chuàng)造了一個(gè)視覺(jué)化的圖景，使無(wú)形的東西有形化，使不可見(jiàn)的東西變?yōu)榭梢?jiàn)，讓來(lái)訪者似乎“看”到了自己內(nèi)心的世界，感悟到自己的問(wèn)題所在，從而開(kāi)始內(nèi)心的調(diào)整與轉(zhuǎn)化。來(lái)訪者根據(jù)自己的意愿挑選沙具，分配空間，對(duì)作品進(jìn)行整體或局部的規(guī)劃，獲得對(duì)整體或局部場(chǎng)面的控制感，而又不用擔(dān)心被他人干涉或評(píng)判，得到了某種程度的滿足。在來(lái)訪者看來(lái)，沙箱就像人生的一個(gè)大舞臺(tái)，他們可以在這里重溫往日的情懷，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，激勵(lì)自己不斷前行。

（四）在學(xué)生心理治療中的作用

（1）在學(xué)生心理咨詢的過(guò)程中運(yùn)用箱庭療法，對(duì)紓解其心理疾病或心理障礙具有十分顯著的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信與健全的人格，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、提升他們的創(chuàng)造力等方面也具有良好的效果。

（2）對(duì)學(xué)生中的高危人群，利用箱庭療法進(jìn)行干預(yù)，能夠有效地預(yù)防和化解心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自我身心狀態(tài)調(diào)節(jié)，快速地恢復(fù)到正常的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（3）利用箱庭療法進(jìn)行團(tuán)體咨詢，有助于融洽學(xué)生的人際關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)體成員之間和諧相處，增強(qiáng)凝聚力。

二、箱庭療法在治療學(xué)生缺乏安全感中的個(gè)案研究

一系列的研究表明：在校園里實(shí)施箱庭療法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展尤為重要。在幼兒園實(shí)施箱庭療法，可以讓幼兒建立空間觀念，學(xué)會(huì)用非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒，豐富內(nèi)心世界，彌補(bǔ)親子陪伴缺乏的不足；在小學(xué)實(shí)施箱庭療法，能夠幫助學(xué)生改善人際關(guān)系，提升自信，克服學(xué)業(yè)障礙，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力；在中學(xué)實(shí)施箱庭療法，能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，疏解其緊張的神經(jīng)，緩和青春期親子的沖突。

（一）個(gè)案介紹

小樂(lè)（化名）是一名二年級(jí)的男生，父母在其1歲左右離婚，之后爸爸再婚，沒(méi)有再生小孩，后媽把他當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，現(xiàn)在他們與奶奶4人一起生活。爸爸媽媽在家的時(shí)間比較少，小樂(lè)長(zhǎng)時(shí)間與奶奶在一起。爸爸媽媽文化水平不高，奶奶沒(méi)有上過(guò)學(xué)，因此對(duì)待孩子的教育沒(méi)有目標(biāo)，散漫自由，不知道如何教育好孩子，難以促其健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)反映：奶奶在家時(shí)，孩子桀驁不馴，難以管教；媽媽在家時(shí)，孩子能與媽媽友好相處，非常開(kāi)心；爸爸在家時(shí)，孩子做任何事都謹(jǐn)小慎微，畢恭畢敬。小樂(lè)的爺爺去世比較早，是奶奶一手將他的爸爸拉扯大的。小樂(lè)出生后，奶奶將其視為掌上明珠，溺愛(ài)有加，對(duì)他百依百順；后媽與他爸爸的感情非常好，因此也將他視為己出，對(duì)他疼愛(ài)有加，但是后媽很有原則，因此孩子與他相處時(shí)覺(jué)得有安全感；有時(shí)孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，爸爸的教育比較野蠻，經(jīng)常打罵他，因此孩子對(duì)他感到非?！翱謶帧?，在他面前非常乖巧。據(jù)孩子的奶奶說(shuō)，只要他爸爸邁出家門，孩子在家就開(kāi)始鬧騰，總是上蹦下躥的，無(wú)論她怎么說(shuō)，小樂(lè)就是不理睬她。據(jù)孩子的老師反映，小樂(lè)在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，不知道整理自己的用品，書(shū)、學(xué)習(xí)文具散落一地，字跡潦草，作業(yè)不整潔，經(jīng)常丟三落四的。班級(jí)中的同學(xué)經(jīng)常投訴他，說(shuō)他無(wú)緣無(wú)故“騷擾”別人，因此有些同學(xué)揍他，他偶爾流眼淚，之后還是喜歡和別人一起玩。許多同學(xué)討厭他，老師也不喜歡他，他學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降……

（二）個(gè)案分析

根據(jù)以上情況，初步判斷小樂(lè)是一個(gè)沒(méi)有安全感的孩子，特別渴望與人交流，但又不知道怎么去做，使用了錯(cuò)誤的交流方式與同學(xué)交往，讓別人產(chǎn)生了誤會(huì)，以為他是故意“騷擾”別人。在與其他同學(xué)交往時(shí)，雖然經(jīng)常挨打，但是他卻不感到孤單，因此總是喜歡“騷擾”別人。他注意力特別容易分散，有輕微的多動(dòng)癥傾向。他不知道整理自己的物品，表明生活自理能力差。由于小學(xué)生難以用語(yǔ)言陳述自己的內(nèi)心想法，因此選用箱庭療法來(lái)對(duì)其進(jìn)行治療。

（三）治療過(guò)程

小樂(lè)的箱庭治療經(jīng)歷了99天，共12個(gè)治療單元。

1.初始箱庭作品分析

一進(jìn)入箱庭室后小樂(lè)便張大了嘴，非常驚訝，摸摸這個(gè)、玩玩那個(gè)，臉上露出了燦爛的笑容，對(duì)每個(gè)玩具都是愛(ài)不釋手。問(wèn)他喜不喜歡，他點(diǎn)點(diǎn)頭頑皮地說(shuō)非常喜歡。在他觀看了一會(huì)兒后問(wèn)他：“想不想玩這些玩具？”他說(shuō)“想”。于是我給他介紹箱庭制作的一些規(guī)則。

他開(kāi)始用一些“貝殼”裝飾“沙灘”，擺上“鱷魚(yú)”，覺(jué)得“鱷魚(yú)”很好玩，并沒(méi)有感受到“鱷魚(yú)”的威脅。同時(shí)在沙箱中放置了一些“昆蟲(chóng)”，沙箱的左右兩側(cè)分別放置了2個(gè)“特戰(zhàn)隊(duì)員”和2個(gè)“印第安武士”，他說(shuō)是用來(lái)保護(hù)沙箱中的人。最后在沙箱中放置“唐僧”，寓意去西天取經(jīng)，經(jīng)過(guò)“流沙河”，一路上“孫悟空”跟在“唐僧”的后面保護(hù)他。

這個(gè)初始的箱庭作品向我們呈現(xiàn)了很多值得注意的地方，特別是在沙箱左右兩側(cè)的2名“特戰(zhàn)隊(duì)員”和2名“印第安武士”，說(shuō)明他極度缺乏安全感，需要有人來(lái)保護(hù)他?！吧碁鄙系摹耙巫印焙汀皞恪眲t表明他希望家人們能經(jīng)常在一起。沙箱右側(cè)的2條“蛇”，表明他在生活中遇到了許多困擾?！皩O悟空”保護(hù)“唐僧”說(shuō)明了他非常希望能夠有強(qiáng)大的力量，保護(hù)好自己的家人。

2.塑造安全感

（1）小樂(lè)雖然在沙箱中擺了一些關(guān)于家的元素類玩具，構(gòu)建了自己的家園，但是他不想進(jìn)去，自述這不是自己真正的家，因?yàn)楦改该刻於己苊Γ芡砘丶?，難得見(jiàn)上一面，沒(méi)有時(shí)間陪伴，讓他感覺(jué)孤獨(dú)，缺乏安全感，他很渴望能得到家庭的溫暖。沙箱中的“飛機(jī)”沒(méi)有“油”了，說(shuō)明他當(dāng)下的能力不足，無(wú)法獨(dú)立地面對(duì)很多事情，感到比較疲憊。由于在家庭中長(zhǎng)期缺乏和父母面對(duì)面的交流，他不愿意別人進(jìn)入他的內(nèi)心世界，即使在學(xué)校里有一些不愉快的經(jīng)歷，也不愿意說(shuō)出來(lái)，他代表自己的玩具埋在沙中，有所逃避。沙箱中首次出現(xiàn)了自我像，當(dāng)下雖然是消極、負(fù)面的，但這為后面的轉(zhuǎn)化做了鋪墊。

（2）小樂(lè)在沙箱中擺放“骷髏頭”守著“黑暗之門”，進(jìn)行戰(zhàn)斗。同時(shí)不讓“女孩”和“飛行員”“探險(xiǎn)家”進(jìn)入，因?yàn)槔锩婧芪ｋU(xiǎn)，擔(dān)心他們受傷。沙箱中兩個(gè)“財(cái)神”守著“光明之門”，設(shè)置了左邊的人可以進(jìn)去，右邊的人不可以進(jìn)去的規(guī)則。在此次箱庭作品中出現(xiàn)了規(guī)則，這說(shuō)明他在自我治愈和自我完善發(fā)展。

（3）小樂(lè)在這次箱庭作品中表現(xiàn)出暴力傾向。他感覺(jué)自己被一些疑惑所困擾，又不知道該如何處理，十分痛苦。他極度缺乏安全感，渴望家人能夠經(jīng)常在一起，特別希望爸爸媽媽能夠與他一起吃飯、聊天，希望有人來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，只是不知道該如何表示。他渴望得到力量，渴望變得十分強(qiáng)大。

（4）小樂(lè)在箱庭作品中呈現(xiàn)了一個(gè)家的場(chǎng)景?！靶∨ⅰ钡陌职謰寢屓ネ獾毓ぷ?，要很長(zhǎng)時(shí)間才能回來(lái)，“小女孩”一人在家非常孤獨(dú)，只有一只溫柔的“大象”陪著她?！靶∨ⅰ弊约簳?huì)做飯，是個(gè)能干的孩子。她非常孤獨(dú)，渴望爸爸媽媽能多點(diǎn)時(shí)間陪伴她。

別人的生活其實(shí)折射出自己的現(xiàn)狀，知道了自己無(wú)法改變現(xiàn)狀就只能安靜地接受，在這個(gè)過(guò)程中小樂(lè)在不斷地自我療愈，慢慢地學(xué)會(huì)接受當(dāng)下無(wú)法改變的家庭環(huán)境，逐漸地適應(yīng)。

（5）小樂(lè)在箱庭作品中增添了快樂(lè)的元素，說(shuō)明他的內(nèi)心開(kāi)始變得強(qiáng)大，只有內(nèi)心強(qiáng)大了才會(huì)感到內(nèi)心的喜悅。小樂(lè)在箱庭中不再感到孤獨(dú)，這是很難得的，說(shuō)明轉(zhuǎn)化和療愈已經(jīng)開(kāi)始見(jiàn)效。

（6）小樂(lè)在箱庭作品中多次提到小偷，而且給予小偷的懲罰非常重，甚至說(shuō)小偷是沒(méi)有爸爸媽媽的，顯示出他對(duì)于小偷非常痛恨。小樂(lè)家里的經(jīng)濟(jì)條件較好，奶奶經(jīng)常提醒他要保護(hù)好自己的東西，不要被小偷偷走，所以他將玩具排列得整整齊齊的，方便照看，使它們不易丟失。家庭教育是第一教育，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，有什么樣的家庭教育就會(huì)有什么樣的孩子呈現(xiàn)。后來(lái)我多次與孩子的爸爸媽媽和奶奶交流，希望他們能夠在生活中多陪伴孩子，可以利用節(jié)假日帶孩子去祖國(guó)各地看看，增進(jìn)親子關(guān)系，增加孩子的安全感。

（7）小樂(lè)在沙箱中擺放了四座“塔”，說(shuō)明他的內(nèi)心已經(jīng)變得非常強(qiáng)大，有信心克服一些困難。他設(shè)置了“學(xué)?！?，還說(shuō)現(xiàn)在喜歡去上學(xué)，表現(xiàn)了他積極向上的一面，這是非常難得。通過(guò)一段時(shí)間的箱庭制作，小樂(lè)慢慢體悟到，除了從家長(zhǎng)身上獲取成長(zhǎng)的能量外，還可以借助箱庭中的沙子、玩具和治療師來(lái)幫助自己。

（8）小樂(lè)在沙箱中用沙子擺了一個(gè)愛(ài)心圖案，并教治療師做，然后非常有耐心地平沙，直至將沙抹平。這樣的動(dòng)作行為在以往是很少出現(xiàn)的，我為他感到非常高興。挑選玩具時(shí)他手腳著地，嘴里發(fā)出叭叭聲。在箱庭作品中第一次出現(xiàn)家人，沙箱中也第一次出現(xiàn)了大量的“綠色植物”，整體布局和諧有致。

沙箱中出現(xiàn)了自我像，“綠色植物”分布在沙箱中，顯得和諧而有生命力。“塔”一類的建筑物增多，表明小樂(lè)的安全感較強(qiáng)。

（三）結(jié)論

從多次的箱庭作品中可以看出小樂(lè)的狀態(tài)越來(lái)越好，整體布局合理，比較均衡，有生命力，內(nèi)容由消極轉(zhuǎn)為積極而且比較穩(wěn)定，朝著健康的方向發(fā)展。

作品中不僅有生機(jī)盎然的植物出現(xiàn)，而且自我像出現(xiàn)的次數(shù)也越來(lái)越多，由無(wú)到有，由模糊到清晰，消極的自我概念逐漸被積極的自我概念所代替，這反映出小樂(lè)對(duì)自己現(xiàn)狀的接納。在后面的箱庭作品中出現(xiàn)了一些“綠色植物”，它們是生命的具體體現(xiàn)，從而可知小樂(lè)的生命力越來(lái)越旺盛；還出現(xiàn)了一些“花卉”，這表明已經(jīng)擁有獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。箱庭中出現(xiàn)了多輛“汽車”，表明小樂(lè)已經(jīng)學(xué)會(huì)利用外界力量的支持去達(dá)到自己的目的，而且“汽車”所行駛的方向是一致的，說(shuō)明了小樂(lè)的動(dòng)力方向是一致的；出現(xiàn)了部分“軍用車輛”，說(shuō)明他知道自我保護(hù)，希望自我壯大。后面的箱庭中出現(xiàn)了多個(gè)“塔”，表明他的內(nèi)心已經(jīng)變得寧?kù)o祥和了。

（四）成效

后期與家長(zhǎng)聯(lián)系，他們反映小樂(lè)在家表現(xiàn)比原來(lái)有所好轉(zhuǎn)，不是那么叛逆了，也學(xué)會(huì)關(guān)心和孝敬奶奶了，與父母的關(guān)系越來(lái)越好，有時(shí)父母忙碌他一人在家也能安心地看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。

與老師交流，他們反映他現(xiàn)在上課注意力比較集中，課堂上經(jīng)常積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高。小樂(lè)現(xiàn)在與同學(xué)相處得很融洽，課間越來(lái)越多的學(xué)生都喜歡和他一起玩，他臉上的笑容也多了起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張日昇.箱庭療法[M].北京：人民教育出版社，2006.

［2］張日昇.箱庭療法的心理臨床[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

責(zé)任編輯：黃大燦