民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識的紅色路徑分析

摘要：黨的十八大以來，黨中央對民族團(tuán)結(jié)工作提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)要“鑄牢中華民族共同體意識”。作為民族地區(qū)文化交流的主體，大學(xué)生中華民族共同體意識的狀況、行為表現(xiàn)，以及應(yīng)該怎樣培育和鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，對于做好新時(shí)代民族工作、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)具有重要意義。紅色文化銘刻著黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民英勇奮斗的光輝歷史，其所蘊(yùn)含的價(jià)值理念、精神實(shí)質(zhì)對新時(shí)代的大學(xué)生兼具理想信念的導(dǎo)向價(jià)值和高尚情操的教化價(jià)值，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，進(jìn)而鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。基于此，該文從紅色文化融入課堂、融入校園文化建設(shè)、融入社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度提出鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高校；大學(xué)生；中華民族共同體意識；紅色文化；“五個(gè)認(rèn)同”

中圖分類號：D64" " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）02（c）-0141-05

A Study of Red Culture Creating" a Strong Sense of Community for the Chinese Nation" in College of Minority Regions

LI Rong

（Lijiang Teachers College， Lijiang Yunnan， 674199， China）

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， the Party Central Committee has put forward higher requirements for national unity work， aiming to \"strengthen the sense of community for the Chinese nation\". As the main body of cultural exchange in ethnic regions， the status and behavior of college students in the sense of community for the Chinese nation， as well as how to cultivate and strengthen their sense of community for the Chinese nation， are of great significance for doing a good job in ethnic work in the new era and promoting talent cultivation in universities. The red culture is engraved with the glorious history of the Party's unity and leadership in the heroic struggle of people of all ethnic groups. Its values， concepts， and spiritual essence have guiding values for ideal beliefs and noble sentiments of college students in the new era. It helps to enhance the \"five identifications\" of college students and thus strengthen their awareness of the community of the Chinese nation. Based on this， this article proposes a practical path to strengthen the awareness of the Chinese national community among college students from three dimensions： integrating red culture into the classroom， integrating campus culture construction， and integrating into social practice.

Key words： Minority regions; College; College students; The Sense of Community for the Chinese Nation; Red culture; The Five Identities

在中國知網(wǎng)檢索“鑄牢中華民族共同體意識”，與主題相關(guān)的文章有2 952篇。內(nèi)容主要包括3個(gè)方面：一是關(guān)于中華民族共同體意識的內(nèi)涵及發(fā)展歷史研究，如朗維偉提出，中華民族共同體意識其核心內(nèi)容是對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同；二是關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識意義的研究，如金炳鎬認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識是維護(hù)各民族根本利益、鞏固和發(fā)展民族關(guān)系、開創(chuàng)民族工作新局面的必然要求；三是關(guān)于培育和鑄牢中華民族共同體意識的路徑與策略研究，如顧書嘉認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識應(yīng)從構(gòu)建職責(zé)體系、人才培養(yǎng)體系幾方面著手。檢索“紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識”，相關(guān)文章共有9篇，主要聚焦于怎樣發(fā)揮紅色文化的價(jià)值鑄牢中華民族共同體意識，如蒙思敏從推動(dòng)紅色文化資源進(jìn)產(chǎn)業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校入手，提出鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐路徑。

黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨高度重視“中華民族”話語的整體性，提出“鑄牢中華民族共同體意識”的要求。中華民族共同體意識，是中國共產(chǎn)黨在新時(shí)代應(yīng)對“兩個(gè)大局”的新戰(zhàn)略[1]。大學(xué)生是新時(shí)代的見證者、親歷者，大學(xué)生群體的中華民族共同體意識直接關(guān)系著國家的未來、民族的未來。作為少數(shù)民族地區(qū)文化交流的主體，民族地區(qū)大學(xué)生的中華民族共同體意識對于做好新時(shí)代民族工作、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)具有重要意義。特別是今天“00后”大學(xué)生，成長在和平安定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，思想更活躍，更具差異性。了解民族地區(qū)“00后”大學(xué)生中華民族共同體意識的狀況，并就鑄牢路徑作出相應(yīng)思考具有一定的研究價(jià)值。

文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同。紅色文化是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐征程中的歷史凝結(jié)，與中華民族共同體意識具有內(nèi)在的耦合性。習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”[2]紅色文化銘刻著黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民英勇奮斗的光輝歷史。對于今天“00后”大學(xué)生兼具理想信念的導(dǎo)向價(jià)值和高尚道德情操的教化價(jià)值，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、對偉大祖國、對中華文化、對中華民族、對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。所以充分發(fā)揮紅色文化的價(jià)值，鑄牢邊疆民族地區(qū)“00后”大學(xué)生的中華民族共同體意識，就顯得更有價(jià)值。

1 中華民族共同體意識的內(nèi)涵

對于“中華民族共同體意識”，過去學(xué)界既沒有統(tǒng)一的界定，也沒有系統(tǒng)分析，直到2014年中央民族工作會(huì)議提出“積極培育中華民族共同體意識”，以及2015年印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》提出，積極培育中華民族共同體意識，增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同[3]，2017年黨的十九大報(bào)告中將它清晰地表述為“鑄牢中華民族共同體意識”。至此，“中華民族共同體意識”和“鑄牢中華民族共同體意識”成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)界也積極開展研究。2022年黨的二十大報(bào)告又進(jìn)一步指出：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。”[4]同時(shí)，從習(xí)近平總書記的歷次重要講話中也可以看出，中華民族共同體意識以“五個(gè)認(rèn)同”為主要內(nèi)容，即對偉大祖國、對中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

2 民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識的現(xiàn)狀

為了更好地了解大學(xué)生中華民族共同體意識的現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)抽取了833名滇西北民族地區(qū)大學(xué)生作為調(diào)查對象，來分析大學(xué)生中華民族共同體意識的現(xiàn)狀。調(diào)查對象的基本情況：女生占69.27%，男生占 30.73%；民族類型中漢族占56.9%，少數(shù)民族占43.1%；專業(yè)類型情況，文史類占60.62%，理工類占16.45%，藝術(shù)類占6.48%，體育類占16.45%。

2.1 對中華民族共同體意識的認(rèn)知情況

2.1.1 大學(xué)生對中華民族共同體意識含義的了解

對于中華民族共同體意識的含義，調(diào)查結(jié)果顯示，有80.67%的大學(xué)生了解，有17.77%的大學(xué)生只了解字面意思，有1.32%的大學(xué)生聽過但不了解，有0.24%的大學(xué)生表示沒聽過。這在一定程度上說明，大學(xué)生對“中華民族共同體”的認(rèn)知整體不錯(cuò)，但有部分只了解字面意思，甚至還有人沒聽過“中華民族共同體意識”，所以在中華民族共同體意識的培育上還有待加強(qiáng)。

2.1.2 對“五個(gè)認(rèn)同”內(nèi)容的了解

對于“五個(gè)認(rèn)同”內(nèi)容的了解情況，調(diào)查結(jié)果顯示，有53.30%的大學(xué)生表示全部知道，有44.06%的大學(xué)生表示知道但不全面，有2.64%的大學(xué)生表示不知道。也就是說超半數(shù)的大學(xué)生對“五個(gè)認(rèn)同”的認(rèn)識是比較全面的，也說明大部分大學(xué)生對于中華民族共同體意識具體內(nèi)容是了解的。

2.1.3 對中華各民族交往交流交融歷史事實(shí)的了解

對“中華各民族交往交流交融的歷史與事實(shí)”的了解情況，調(diào)查結(jié)果顯示，有54.26%的大學(xué)生表示有一些了解，有0.84%的大學(xué)生表示完全不了解，說明大學(xué)生對各民族交往交流的歷史事實(shí)有一定的認(rèn)知，但多數(shù)只處于基本了解這一層面。

總之，民族地區(qū)大學(xué)生對中華民族共同體意識的認(rèn)知水平良好，但不管是中華民族共同體意識的內(nèi)涵、“五個(gè)認(rèn)同”的具體內(nèi)容，還是各民族交往交流交融的歷史，均有部分大學(xué)生表示完全沒聽過、不知道、完全不了解，說明大學(xué)生認(rèn)知水平并不一致，了解不夠全面、深入，所以對理論灌輸、基本知識的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 大學(xué)生中華民族共同體意識的行為表現(xiàn)

2.2.1 與其他民族交往中的行為表現(xiàn)

關(guān)于“其他民族同學(xué)遇到專業(yè)、求職、生活等方面困難時(shí)，您會(huì)積極相助”，有72.75%的大學(xué)生表示非常同意，25.57%的大學(xué)生表示同意，1.56%的大學(xué)生表示不同意，0.12%的大學(xué)生表示非常不同意。大學(xué)生E回答：“從小到大我身邊有很多其他民族的朋友、同學(xué)，相處愉不愉快、遇到困難幫不幫忙，跟什么民族沒有太大關(guān)系，主要還是看人吧。”說明大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中不會(huì)因民族不同而影響交流交往。

2.2.2 對愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)相關(guān)活動(dòng)的參與情況

當(dāng)問及“學(xué)校開展愛國主義教育或民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建相關(guān)活動(dòng)時(shí)，您的做法是……”時(shí)，有96.28%的大學(xué)生回答“愿意參加”；3.24%的大學(xué)生回答“應(yīng)付點(diǎn)名簽到只能參與”；0.12%的大學(xué)生表示“沒有意思，從來不去”。問到“您日常會(huì)主動(dòng)了解國家的民族政策和民族理論嗎”，回答“會(huì)的”，占57.74%，“偶爾”，的占41.9%，0.36%表示從來不。總之，學(xué)生對于學(xué)校創(chuàng)建的愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)相關(guān)活動(dòng)的參與情況，總體上比較積極熱情，但在中華民族共同體意識相關(guān)知識的系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上還有所欠缺。

2.3 大學(xué)生中華民族共同體意識培育現(xiàn)狀

2.3.1 了解中華民族共同體意識的途徑

在問及“主要通過哪些途徑了解中華民族共同體意識相關(guān)知識”時(shí)，有87.88%的大學(xué)生選擇思政課的學(xué)習(xí)，位列第一；有81.87%的大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)媒體（微博、微信、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺、人民日報(bào)客戶端、抖音App等） ，位列第二；有80.91%的大學(xué)生選擇青年大學(xué)習(xí)平臺、第二課堂等，位列第三。 由數(shù)據(jù)可知，高校思政課是學(xué)生了解中華民族共同體意識的最重要途徑，了解途徑排在前三位的有兩項(xiàng)都屬于學(xué)校教育，也說明學(xué)校教育對于大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識具有重要作用。

2.3.2 影響鑄牢中華民族共同體意識的因素

當(dāng)問及“影響鑄牢中華民族共同體意識的因素有哪些”時(shí)，有88.24%的大學(xué)生選擇各地區(qū)發(fā)展的不平衡，位居第一；有72.15%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，位列第二；有62.3%的大學(xué)生選擇西方文化的傳入和滲透，位列第三。大學(xué)生認(rèn)為，影響他們鑄牢中華民族共同體意識的因素主要是各地區(qū)發(fā)展的不平衡、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息及西方文化的傳入和滲透。此外，選擇“學(xué)生自身的狹隘民族觀、學(xué)校教育手段單一提不起興趣”的人也占到調(diào)查對象的半數(shù)，這些也是當(dāng)前大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的重要影響因素。由此可見，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育的作用是最重要的。

3 紅色文化對大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好。”[5]青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識既是新時(shí)代思政工作的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前做好民族工作的重要環(huán)節(jié)。

習(xí)近平總書記指出：“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識，文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同。”[6]所以，民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識需要從深化文化認(rèn)同方面著手。而紅色文化是“中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革過程中形成的以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神”[7]，紅色文化形成發(fā)展于中國共產(chǎn)黨100多年的歷史進(jìn)程中，百年歷程證明了馬克思理論的科學(xué)性、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性及中國特色社會(huì)主義的歷史必然。紅色文化中蘊(yùn)含著的價(jià)值理念、精神實(shí)質(zhì)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，進(jìn)而鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

3.1 增強(qiáng)對偉大祖國的認(rèn)同

中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華兒女經(jīng)過28年艱苦卓絕的斗爭取得新民主主義革命的勝利，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放，建立了新中國，到今天中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，紅色文化的每一個(gè)片段都是中國人民敢于反抗侵略、勇于斗爭的愛國主義精神的體現(xiàn)，也是偉大祖國風(fēng)雨兼程，從黑暗走向光明、走向繁榮昌盛的見證。所以，傳承和弘揚(yáng)紅色文化有助于增強(qiáng)大學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同。

3.2 增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同

對中華文化的認(rèn)同也是對身份歸屬的肯定。紅色文化本身就是中華文化的重要組成部分，而且還是經(jīng)過歷史和實(shí)踐淬煉所形成的先進(jìn)文化，是中國共產(chǎn)黨和中華兒女共同的理想、信念、價(jià)值的反映。它所蘊(yùn)含的“艱苦奮斗”“吃苦耐勞”等價(jià)值觀，兼具理想信念的導(dǎo)向價(jià)值和高尚情操的教化價(jià)值，有助于大學(xué)生克服不良思潮的侵蝕，增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同。

3.3 增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民奮斗的歷史，也是各民族守望相助，民族地區(qū)、民族關(guān)系和民族面貌發(fā)生巨變的歷史[8]。紅色文化蘊(yùn)含著民族團(tuán)結(jié)、民族平等、共同繁榮發(fā)展的精神理念，保障了各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的權(quán)力，促進(jìn)了各民族交往交流交融，增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。所以，傳承和弘揚(yáng)紅色文化有助于增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族的認(rèn)同。

3.4 增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同

中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族兒女不斷探索、反復(fù)實(shí)踐最終開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義，并堅(jiān)持、捍衛(wèi)、發(fā)展了中國特色社會(huì)主義，到今天帶領(lǐng)中國人民“自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，統(tǒng)攬‘四個(gè)偉大’，創(chuàng)造了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的偉大成就”[9]。為把我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了充滿活力的制度保證、堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和更為主動(dòng)的精神力量。紅色文化的凝聚力、向心力、感召力，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

4 紅色文化融入高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑思考

4.1 紅色文化融入學(xué)生課堂

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[10]大學(xué)生接受紅色文化教育最主要的方式就是課堂教學(xué)，其中最主要的渠道又是思政課。首先，高校思想政治理論課教師必須能準(zhǔn)確把握紅色文化，然后精準(zhǔn)傳授給學(xué)生；其次，當(dāng)前高校思政課普遍存在純理論講授、學(xué)生提不起興趣的問題，所以也需要思政課教師轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)，采用符合該年齡段學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行授課，使學(xué)生變成紅色教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、參與者；最后，要深入挖掘紅色文化與各專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，做好課程思政，讓專業(yè)課與思政課同向同行，形成紅色文化育人的協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生在不同的課程上都能受到紅色文化教育，進(jìn)而鑄牢中華民族共同體意識。

4.2 紅色文化融入校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校個(gè)性和精神面貌的體現(xiàn)，可以將紅色文化納入整體校園文化建設(shè)，營造校園紅色文化宣傳氛圍。首先，物質(zhì)文化方面，可以結(jié)合本土紅色文化和學(xué)校歷史、辦學(xué)定位，統(tǒng)一規(guī)劃校園的紅色文化建筑。其次，精神文化方面，一是可以通過官網(wǎng)、微信公眾號、宣傳欄等加強(qiáng)紅色文化宣傳，強(qiáng)化潛移默化的影響；二是定期開展紅色文化主題教育、朗誦、文藝創(chuàng)作、書畫比賽等紅色文化活動(dòng)；三是在學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號等開設(shè)紅色文化專欄，還可定期推送本土紅色文化相關(guān)知識，并組織師生進(jìn)行研討。總之，將紅色文化貫穿校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)全過程，營造濃郁的校園紅色文化氛圍。

4.3 紅色文化融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

歷史是最好的教科書，但紅色文化育人不能只停留在理論學(xué)習(xí)上，更要落實(shí)到實(shí)踐上，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是高校育人的重要途徑。首先，可以充分利用本土愛國主義教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)地觀看、交流感悟等方式，使學(xué)生接受紅色文化熏陶；其次，學(xué)校可以組織開展紅色文化專題實(shí)踐研修活動(dòng)；最后，班級活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等集體活動(dòng)可以選擇在紅色旅游景點(diǎn)開展，這樣既可重溫革命歷史，又能近距離感受革命先輩們不屈不撓、英勇斗爭的精神。通過紅色文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中深切感受紅色革命氛圍，重溫紅色文化，以此增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，切實(shí)鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

5 結(jié)束語

大學(xué)生是新時(shí)代的見證者、親歷者，民族地區(qū)大學(xué)生的中華民族共同體意識對于做好新時(shí)代民族工作、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識相關(guān)知識總體認(rèn)知水平較高，但認(rèn)知水平良莠不齊，存在認(rèn)知不全面、不深入、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的問題。深化文化認(rèn)同是大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的主要途徑，紅色文化蘊(yùn)含的價(jià)值理念、精神實(shí)質(zhì)有助于增強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生對祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。紅色文化融入課堂、融入校園文化建設(shè)、融入社會(huì)實(shí)踐可以成為民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識的一些有效途徑。

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[9] 習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[EB/OL].（2021-07-01）[2023-01-12].http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0708/c437911-32152777.html.

[10]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（1）.