鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程的價值意蘊與實踐路徑

［摘 要］高校作為鑄牢中華民族共同體意識教育的主要場域，必須深刻理解將中華民族共同體意識融入高校立德樹人工作的重要性和緊迫性。將鑄牢大學生中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程，不僅需要依托傳統(tǒng)課堂的理論教學，更需要深化民族團結進步教育，創(chuàng)新培育載體，筑牢思想防線，切實增強“鑄牢”的實效。要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，將鑄牢中華民族共同體意識融入高校辦學治校理念和課程體系、師資隊伍、校園文化建設，貫穿辦學治校的全過程、各方面，促進各民族師生交往交流交融，匯聚起各民族團結奮斗的強大精神力量。

［關鍵詞］鑄牢中華民族共同體意識；高等學校；立德樹人

［中圖分類號］G641 ［文獻標志碼］A ［文章編號］2096-1308（2024）01-0035-08

習近平總書記在中央民族工作會議上強調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’，所有工作要向此聚焦?！保?］習近平總書記重要講話精神為鑄牢中華民族共同體意識、維護民族團結和祖國統(tǒng)一提出了切實可行的方案。高校肩負著立德樹人的重要使命，必須堅決貫徹落實習近平總書記關于“鑄牢中華民族共同體意識”的講話精神，夯實鑄牢中華民族共同體意識教育的理論基礎，以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為根本問題，積極探索鑄牢中華民族共同體意識教育的常態(tài)化機制，推動各民族大學生之間的交往、交流和交融，匯聚起各民族團結奮斗的精神力量，為推進立德樹人、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家奠定堅實基礎。

一、鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程的價值意蘊

鑄牢中華民族共同體意識在高校立德樹人過程中發(fā)揮著關鍵作用：宏觀上，有利于增強各族學生的責任意識，維護民族團結和祖國統(tǒng)一；中觀上，是高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必然要求；微觀上，有利于促進廣大青年學生特別是少數(shù)民族大學生全面成長成才。

（一）有利于增強各族學生的責任意識，維護民族團結和祖國統(tǒng)一

鑄牢中華民族共同體意識是維護民族團結和祖國統(tǒng)一的重要前提。第一，有助于維護國家統(tǒng)一。我國是由56個民族組成的大家庭，唯有民族團結才能實現(xiàn)國家長治久安，唯有全國上下團結一心、眾志成城才能應對各種挑戰(zhàn)而維護國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。鑄牢中華民族共同體意識融入立德樹人全過程，貫穿著培養(yǎng)中華民族共同體意識的理念，能夠加強各民族學生之間的交流、交融與合作，使他們在共同學習中感受到中華民族的共同利益和命運，在共同追求中形成責任感和使命感，增進對中華民族共同體的了解和認同，形成共同奮斗、共同進步的意識。第二，鑄牢中華民族共同體意識對于保障民族團結具有至關重要的作用。我國是個統(tǒng)一的多民族社會主義國家，國家統(tǒng)一和民族團結是中華民族的根本利益所在。要通過中華民族共同體意識教育，培育大學生維護民族團結和祖國統(tǒng)一的責任意識，讓他們充分認識到，各族學生都是中華民族大家庭中的一員，大家利益共通、目標一致，都應當自覺將個人前途與中國命運緊密結合在一起，維護國家統(tǒng)一，實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展。第三，鑄牢中華民族共同體意識有助于培育和弘揚新時代民族精神。近年來，一些民族分裂勢力利用網(wǎng)絡散布分裂言論，使我國主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊，國家穩(wěn)定和民族團結受到威脅。大學生群體充滿熱情，但缺少社會經(jīng)驗，愛沖動，有時容易受民族分裂勢力誤導和利用。“高校大學生的價值觀念善未成熟、社會經(jīng)驗較為缺乏，這導致大學生更易受到敵對勢力的引誘、蠱惑，甚至參與‘港獨’‘疆獨’等破壞民族團結、祖國統(tǒng)一的分裂活動”［2］，這對民族團結和國家統(tǒng)一構成了嚴重威脅。高校應當加強中華民族共同體意識教育，不斷增強各族學生對偉大祖國、中華民族、中華文化的認同感、歸屬感、榮譽感，引導各族學生始終把中華民族的利益放在首位，為中華民族的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）是高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求

高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命和職責，不僅是鑄牢中華民族共同體意識、開展民族團結進步教育的前沿陣地，也是立德樹人、培養(yǎng)才干、放飛夢想的重要場所。習近平總書記指出：“大學是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方?！保?］高校應當以“立德”為根本，以“樹人”為核心，堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。當前，中國高等教育已經(jīng)進入普及化階段，大學生是中國青年群體的中堅力量，將要成長為未來黨和國家事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，肩負實現(xiàn)國家富強和民族復興的時代重任。鑄牢大學生中華民族共同體意識不僅是高校履行育人職能、完成立德樹人根本任務的關鍵要素，也是推動全社會鑄牢中華民族共同體意識的重要組成部分，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興具有不可替代的作用。高校加強民族團結進步教育，強化大學生對中華民族共同體的認知和歸屬感，能夠有效促進大學生全面發(fā)展，提升大學生認知能力，幫助他們形成正確的價值觀和民族觀，激發(fā)他們的愛國主義精神，激勵他們主動承擔民族復興重任，以實際行動維護民族團結和祖國統(tǒng)一。高校要充分認識到鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要性，進一步挖掘鑄牢中華民族共同體意識的科學內(nèi)涵、理論內(nèi)容和教育價值，特別是要強化中華民族精神、中華民族傳統(tǒng)美德教育，并將其融入高校立德樹人全過程，在提升大學生道德水平的同時，加深他們對中華民族、偉大祖國的情感認同，激發(fā)他們的愛國熱情，引導他們將中華民族共同體意識內(nèi)化于心、注入血脈、融入生活，真正把他們培養(yǎng)成明大德、守公德、嚴私德的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（三）有利于促進廣大青年學生特別是少數(shù)民族大學生全面成長成才

大學生肩負著維護祖國團結統(tǒng)一、實現(xiàn)民族偉大復興的歷史重任。在當前國際國內(nèi)形勢深刻變化、不同思想文化交流交鋒、社會思潮多元多變的背景下，教育和引導各族大學生鑄牢中華民族共同體意識對于培育具有全球視野和民族責任感的新時代青年、增強國家文化軟實力、促進社會長期穩(wěn)定和諧發(fā)展具有深遠意義。一方面，大學生處于人生“拔節(jié)孕穗期”，處于國家觀念、民族觀念逐步形成和穩(wěn)定的關鍵時期，處于樹立國家觀、歷史觀、民族觀的重要階段，特別需要精心引導和培育。與此同時，眾多西方敵對勢力將中國大學生作為重點引誘對象，打著民族旗號、披著宗教外衣炮制各種歪理邪說，企圖影響他們。部分大學生心智尚未完全成熟，思維力、判斷力不足，思考問題不夠全面，容易受到歷史虛無主義、自由主義等錯誤思潮的侵蝕，這非常不利于大學生成長成才。將鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程，有助于大學生更加深入地了解和掌握中華民族歷史、中國革命史，了解和認同中國特色社會主義制度及文化，堅定對馬克思主義的信仰，從而激發(fā)愛國熱情，樹立正確的國家觀、民族觀，增強歷史使命感和責任感，成為新時代健康成長、全面發(fā)展的大學生。另一方面，對少數(shù)民族大學生而言，積極培育中華民族共同體意識有助于牢固樹立“各民族唇齒相依、榮辱與共”的正確觀念，增強國家認同，培育民族團結根基，凝聚民族和睦精神，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一奠定堅實的價值基礎，提供強大的精神力量。

二、鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程面臨的挑戰(zhàn)

當前，鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人工作方面雖然取得了一定成效，但仍然存在不少問題，例如融入辦學理念不夠深、融入課程體系不到位、教師融入意識不夠強、對融入校園文化活動的重要性認識不足等。

（一）融入辦學理念不夠深

鑄牢中華民族共同體意識是新時代高校培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人的必然要求。無論是民族地區(qū)高校，還是非民族地區(qū)高校，都必須鑄牢學生的中華民族共同體意識，切實解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。但現(xiàn)實中，部分高校鑄牢中華民族共同體意識融入辦學理念不夠深，特別是一些非民族地區(qū)高校對鑄牢大學生中華民族共同體意識教育的認知度還不夠高，定位還不夠清晰準確，重視程度還不夠高，不同類型高校在鑄牢中華民族共同體意識教育上存在顯著差異。鑄牢大學生中華民族共同體意識應當覆蓋全國各級各類高校全體大學生，不分地區(qū)、學校、專業(yè)、民族。唯其如此，中華民族共同體的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線才能鑄造得更加堅固。

（二）融入課程體系不到位

課程是學校開展教學和教育活動的重要基礎，也是學生獲取科學文化知識的主要來源。狹義的課程是指各學科課程，而廣義的課程則指通過課程設置形成的課程體系。鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程這一重要任務的落實離不開課程體系中各課程的協(xié)調(diào)配合、相互促進。同時，課程內(nèi)容的豐富程度直接影響著學生接受理論知識的廣度，決定著學生培養(yǎng)的質(zhì)量，對于鑄牢中華民族共同體意識同樣也是非常重要的一個要素。但目前，課程體系中鑄牢中華民族共同體意識的專題模塊還有待建設。其一，一些高校尚未建立鑄牢中華民族共同體意識的獨立課程，相關核心課程開發(fā)也不足。其二，開設的各類課程與鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容結合得不夠充分，對于鑄牢中華民族共同體意識課程體系的理論研究也不夠深入。其三，部分專業(yè)的學生存在著對鑄牢中華民族共同體意識重視程度不夠的情況，尤其是在課業(yè)負擔較重的情況下，部分學生相對更注重那些能夠直接幫助就業(yè)的實用專業(yè)課程。與專業(yè)課程成績的確定性評價取向相比，對大學生是否具有中華民族共同體意識的評價難度更大，因而導致中華民族共同體意識教育課程的引導、調(diào)節(jié)和激勵功能難以充分發(fā)揮。

（三）教師融入意識不夠強

師資隊伍在鑄牢大學生中華民族共同體意識過程中占有極其重要的核心地位，直接影響著鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人工作的效果。教師唯有自身具備良好的融入意識，才能在鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人工作的過程中表現(xiàn)出更多的主動性。但是，在現(xiàn)實工作中，一些高校更為注重提升學生的專業(yè)學習成績，而不太重視將鑄牢中華民族共同體意識融入教育教學，也沒有及時設立相應的培訓項目、保障措施和檢查評價機制；一些教師的融入意識不夠強，未能充分挖掘教材的內(nèi)容和思想，沒有對鑄牢中華民族共同體意識的相關內(nèi)容進行深入、系統(tǒng)的闡釋。這種情況也說明，當前鑄牢中華民族共同體意識融入高校教育教學還存在融入準備不足、融入深度不夠等問題，這些問題在一定程度上影響了融入效果。

（四）對融入校園文化活動的重要性認識不足

積極向上的校園文化對人的心靈有著潛移默化的影響，在鑄魂育人方面有著良好的塑造和教化作用。文化育人是高校日常思想政治教育的重要目標。高校應當融匯鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，將其融入學生看得見的各種校園文化特色實踐活動中，通過演講比賽、文藝演出、志愿服務活動等實踐載體發(fā)揮文化育人的強大功能。但現(xiàn)實中，相對于較為復雜的校園文化特色活動創(chuàng)建，高校往往更為注重學生的日常紀律管理和校園安全穩(wěn)定。同時，鑄牢中華民族共同體意識尚未很好地融入校園文化氛圍。高校校園文化活動豐富多彩，包括校方舉辦的大型文化活動和學生社團組織的各種“中小微”文化活動，但都缺乏一套完整、連貫的“中華民族共同體”文化活動。另外，一些校園文化活動的設計和實施沒有很好地銜接課堂教學，導致學生文化活動分散化、同質(zhì)化、碎片化，未能全面系統(tǒng)地營造鑄牢中華民族共同體意識的濃郁文化氛圍。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程的實踐路徑

高校要把鑄牢中華民族共同體意識融入育人和管理的各領域、各環(huán)節(jié)，貫穿辦學治校的全方位、全過程，不斷提升高校鑄牢中華民族共同體意識工作水平。

（一）融入辦學治校理念，豐富立德樹人的時代內(nèi)涵

高校的發(fā)展戰(zhàn)略和目標定位體現(xiàn)了辦學理念，蘊含了立德樹人的價值要求，是推進學校內(nèi)涵式發(fā)展的“航標”。高校要加強鑄牢中華民族共同體意識教育，切實增強學生的價值認同、文化認同、身份認同，為高校立德樹人注入新的時代內(nèi)涵。首先，將鑄牢中華民族共同體意識貫穿到學校的辦學理念之中，促進各族師生同心同德、同向同行。高校應將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校理念，唱響新時代愛國主義主旋律，增強各族師生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。通過這一過程，可以筑牢“中華民族一家親”共同體理念在各族人民心中的根基。其次，將中華民族共同體意識融入教學任務中，不斷增強師生愛黨愛國愛中華的政治自覺、思想自覺和行動自覺。高等教育的重要使命之一就是將中華民族共同體意識貫穿于教學各層面，將鑄牢中華民族共同體意識融入教書育人全過程，促進廣大師生深刻領會鑄牢中華民族共同體意識的重大意義，讓全體師生都能意識到中華民族共同利益至高無上，認識到各族人民都是中華民族的一部分，彼此利益緊密相連，唯有團結起來共同為中華民族利益努力奮斗，才能真正實現(xiàn)國家的繁榮和發(fā)展。最后，將鑄牢中華民族共同體意識融入理論研究，用新時代黨的創(chuàng)新理論成果鑄魂育人。要加強鑄牢中華民族共同體意識理論問題和現(xiàn)實問題的研究，深入挖掘中華民族悠久歷史的深厚底蘊，創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識的話語體系，從而引導各族師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，不斷夯實中華民族共同體的思想基礎。

（二）融入課程體系建設，創(chuàng)新立德樹人局面

高校要將鑄牢中華民族共同體意識融入課程體系建設，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，創(chuàng)新立德樹人的內(nèi)容和形式，培育具有家國情懷和國際視野的高素質(zhì)人才。首先，加強思政課程正面引領。發(fā)揮思政課程鑄牢中華民族共同體意識的主渠道作用，通過系統(tǒng)的課程安排和教學活動，培養(yǎng)學生對中華民族共同體的認知、理解和認同。將中華民族共同體意識的培育作為思政課的核心內(nèi)容之一，加強“五個認同”（即對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同）教育，確保中華民族共同體意識的培育成為高校思想政治教育的重要組成部分。通過這種方式，不僅加深大學生的國家觀念和民族情感，同時也強化他們的社會責任感和歷史使命感。以此為中心，促進大學生的思想覺醒和價值觀塑造，形成強大的民族凝聚力和向心力，激勵各族英才為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。其次，以課程思政全面滲透。課程思政是指在課程教學中注入思想教育的理念和方法，它在鑄牢中華民族共同體意識方面承擔著重要的任務。要仔細策劃和組織課程，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入每一課程、每一堂課中。這種方式可以幫助大學生在學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的同時增強中華文化認同感和中華民族自豪感，使他們更好地了解、尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強他們的社會責任感，增強中華民族的凝聚力。最后，以通識課程為特色補充。以增進共同性為方向，優(yōu)化通識教育課程模塊。為了增進各民族之間的共同性，我們應該對通識教育課程加以優(yōu)化，包括將各民族交往交流融合歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華文化符號及形象等內(nèi)容融入其中。通過這些教育內(nèi)容，我們可以引導各族學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀和宗教觀，不斷增強對國家的認同感和歸屬感。

（三）融入師資隊伍建設，打牢立德樹人基礎

要將鑄牢中華民族共同體意識融入師資隊伍建設，打牢立德樹人基礎。要促進師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展，厚植愛國情懷，涵育高尚師德，培育優(yōu)良師風，確保每個學生都能受到鑄牢中華民族共同體意識教育的熏陶和引領。其一，抓好思政課教師這支專業(yè)隊。要堅持政治性與學理性相統(tǒng)一，將思想政治教育與理論知識傳授統(tǒng)一起來，引導廣大思政課教師牢記國之大者，堅持正確的政治方向、思想導向和價值取向；同時，應持續(xù)深化教育評價、職稱評定、考核評價等方面的制度改革，更好地引導思政課教師安心教學、潛心育人。其二，抓好專業(yè)課教師這支主力軍。將鑄牢中華民族共同體意識作為課程思政培訓的重要內(nèi)容，納入包括新進教師培訓、骨干教師研修、課程教學創(chuàng)新培訓的課程思政培訓體系，組織開展課程思政教學創(chuàng)新大賽、說課大賽、優(yōu)秀課件大賽以及專題輔導、教學沙龍、教研工作坊等多樣態(tài)的競賽交流活動，提升專業(yè)教師的課程思政能力。其三，抓好輔導員、班導師和學工隊伍這支關鍵力量。優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教育的內(nèi)容和形式，結合社會熱點，巧妙設置教育議題，活化教育形式，暢通鑄牢中華民族共同體意識教育情理交融、學用結合的育人通道，用學生喜聞樂見的“微載體”奏響“強國有我、振興有我、未來有我”的主旋律。

（四）融入校園文化建設，厚植立德樹人底蘊

文化認同是最深層次的認同，鑄牢中華民族共同體意識教育要用中華文化浸潤人心，即“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，研究和挖掘中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因和時代價值，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繁榮發(fā)展社會主義先進文化，構建和運用中華文化特征、中華民族精神、中國國家形象的表達體系，不斷增強各族群眾的中華文化認同”［4］。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共同體意識的寶貴源泉，高校要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以民為本的政治觀、華夷一家的價值觀、和合共生的發(fā)展觀和道法自然的生態(tài)觀等內(nèi)容，充分展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，生動詮釋各民族文化，為鑄牢中華民族共同體意識提供用之不竭的精神資源。其一，融入校園制度文化。以中華文化為引領，在多元文化中鞏固一體格局，強化中華民族共同體意識，將鑄牢中華民族共同體意識融入校園制度和文化建設中，讓大學校園成為一個傳承中華文化的地方，讓身在其中的每位師生都能感受到中華民族的凝聚力和共同信仰，讓每個人都自覺為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。其二，融入校園環(huán)境文化。重視校園環(huán)境文化建設，充分發(fā)揮高校環(huán)境育人作用。堅持面向?qū)W生，大力培育和推介具有中華民族偉大精神的人物形象、先進典型和優(yōu)秀作品，創(chuàng)造一個積極向上、充滿活力、富有意境的學習環(huán)境，在潛移默化、潤物無聲中將中華民族共同體意識融入大學生血脈里，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神、創(chuàng)新意識和社會責任感，讓他們在未來為國家和社會作出更大貢獻。同時，注重“校園文化角”建設，布置中華文化展覽角，設置中國音樂角，讓大學生身邊充滿中華文化氛圍，隨時隨地濡染、傳承和弘揚中華文化，不斷鑄牢中華民族共同體意識。其三，融入校園精神文化。在校園中廣泛傳播中華民族形象，突出各民族共享的中華文化符號，學習和傳承中華文化，推廣使用國家通用語言文字，增進不同民族之間的相互了解和交流，推進文化融合，促進各民族民心相通、文化相融，聚合鑄牢中華民族共同體意識的精神文化動力。其四，融入校園行為文化。要把中華文化融入社會實踐和課外活動?？梢越M織大學生參觀歷史古跡、參加傳統(tǒng)手工藝品制作實踐，讓他們真切體驗中華文化的魅力?？梢蚤_展校園中華文化藝術表演、傳統(tǒng)體育競技比賽等，讓大學生積極參與，從中體驗中華文化的妙趣。

四、結束語

總之，鑄牢中華民族共同體意識理論內(nèi)涵豐富、實踐意義深遠，鑄牢中華民族共同體意識是高校立德樹人、鑄魂育人的重要使命，是一項長期性、全局性的重要任務，需要持之以恒不懈努力。高校應當緊跟時代發(fā)展，始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，從加強民族團結、建設社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略高度出發(fā)，進一步將鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程，以培養(yǎng)能夠承擔民族復興大任的時代新人為出發(fā)點，加強民族團結，讓中華民族團結一致共同奮斗，讓中華民族共同體意識在各族大學生心中深深植根，讓他們自覺為實現(xiàn)共同的中國夢貢獻自己的力量。

［參 考 文 獻］

［1］ 人民日報社.習近平在中央民族工作會議上強調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展［N］.人民日報，2021-08-29（1）.

［2］ 龍獻忠，伍星怡，黃明勇.高校文化安全教育的時代境遇與實踐優(yōu)化［J］.文化軟實力，2022，7（3）：35.

［3］ 習近平.在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-05-03（2）.

［4］ 新華社.習近平在中共中央政治局第九次集體學習時強調(diào) 鑄牢中華民族共同體意識 推進新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展［N］.人民日報，2023-10-29（1）.

〔責任編輯：余明全〕

［收稿日期］2023-12-15

［基金項目］國家社會科學基金高校思想政治理論課研究專項項目“鑄牢中華民族共同體意識融入立德樹人全過程研究”（22VSZ096）；教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（西南交通大學）項目“鑄牢中華民族共同體意識的社會文化心理機制研究”（SWJTUKF22-06）；黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題“習近平總書記關于網(wǎng)宣外宣重要思想研究”（23137）

［作者簡介］于欽明（1979），男，黑龍江哈爾濱人，院長，副研究員，碩士研究生導師，博士，從事社會文化與心理健康研究。