翟津

入選理由 他是一名中職教師，扎根職業教育23年，恪守師德，錘煉師能，雕琢教學藝術，從一名普通職教教師逐步成長為世界技能大賽機電一體化項目中國隊技術指導專家兼教練組組長。他帶領團隊從無到有搭建系統完備的訓練體系，帶領中國選手在世界頂級賽事上摘金奪銀，為中國職業技能走向世界譜寫精彩華章。2023年，他被教育部授予“全國教書育人楷模”。

人物印象 2000年，大學畢業的翟津成為一名職業中等專業學校機電專業的教師。憑借對教學的嚴謹和熱愛，一干就是23年。

2008年，天津市首屆職業技能大賽給了翟津第一次機遇。“那時候中國剛開始舉辦職業技能比賽，希望通過比賽對職業教育起到帶動和引領作用。”翟津回憶說，“我們學校要先參加天津市的比賽，拿到好的名次才有資格參加全國大賽。”接到參賽任務時，他們只有兩個月的準備時間。翟津和學生放棄了那一年的春節休假，全力以赴背水一戰。“白天上課到五六點鐘，回家吃完飯就備課，一般都要到凌晨2點左右，第二天再繼續給學生講課”，翟津說。功夫不負有心人，那一年，他獲得天津市技能大賽機電一體化項目教師組一等獎，他指導的學生最終斬獲全國職業院校技能大賽一等獎。

“后來我經歷了很多比賽。我給中職組、高職組都做過技術指導、講解、講座，給技工院校也做過技術指導。”隨著經驗的積累，2012年，翟津擔當了世界技能大賽機電一體化項目中國隊教練組組長。

世界技能大賽是最高標準、最高水平、最高層次的世界性職業技能競賽。翟津說，“當時我們準備首次參加2013年的第42屆世界技能大賽，中國要邁出第一步”。機電一體化項目涉及機械、電子、氣動和計算機技術，集機械、氣壓工程、編程、機器人技術及系統開發等技能于一體。在翟津看來，這是一個基礎項目，很考驗參賽選手的基礎功底。

“那是個開放式賽場，我近距離觀摩了他們如何配合，都帶了哪些工具、如何準備設備等。”翟津說，當時甚至有外國隊伍認為“中國隊參加五屆大賽后能拿一塊銅牌就是很好的成績了”。但是翟津“不信邪”，偏要做出成績來看看。

在制定目標環節，他提升選手參與度，與其他教練、專家共同擬定訓練目標、商議訓練計劃；在訓練中，他既注重選手的技術技能訓練，也加強意志品質、體能、心理素質、語言交流、自控能力等方面的訓練，全面提高選手綜合素質；在訓練后，他緊盯薄弱環節，與團隊共同尋找存在的問題，分析問題原因，討論解決方案。

功夫不負有心人，翟津帶領中國選手在首次參賽的第42屆大賽上獲第七名，在第43屆大賽獲得首枚銀牌，在第44屆大賽摘得金牌，在第45屆大賽又獲得一枚銀牌。2019年4月，在澳大利亞舉行的全球技能挑戰賽上，翟津指導國家隊選手獲機電一體化項目金牌。

翟津帶頭進行專業建設，推進學校示范校建設和國際先進水平專業建設以及職教創優賦能項目建設；帶頭搞專業創新，成功建設學校工業機器人專業，并積極與濱海新區智能制造企業合作，實現技能人才供給，滿足濱海新區產業發展的需求；帶頭推進產教融合，構建貼近生產一線、基于任務驅動的實訓課程，培養智能制造應用技術領域高素質技能人才；帶頭搞科研，主持中華職教社第一屆黃炎培職業教育思想研究規劃課題和天津市“十四五”教育科研重點規劃課題等，處處帶頭的“工作狂”作風，讓他成為該領域名副其實的領頭雁。

2023年8月，翟津獲評全國教書育人楷模。翟津說：“我在早期教學時，以培養生產線上的熟練工為主，但現在更多地是要培養智能制造應用技術領域的高素質技能人才，為推動現代職業教育高質量發展貢獻力量。”