中華優秀傳統文化融入初中語文課堂初探

摘 要

科學地開展語文教學活動，將中華優秀傳統文化與初中語文教學深度融合，既是語文新課程教學的需要，也是傳承中華優秀傳統文化的時代之需。教師應將初中語文教學與中華優秀傳統文化巧妙關聯、優化重組，嘗試變革、建構情境，引導學生在做中學、創中學，增強學生民族自豪感與榮耀感，堅定學生文化自信。

關鍵詞

語文課堂教學 中華優秀傳統文化 融合教學

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，要“熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信”。初中語文課堂教學如何以中華優秀傳統文化為載體，落實新課標的要求，實現語文學科育人目標？這既是語文學科新課程教學的要求，也是語文課堂教學的應有之義。

一、巧妙關聯、優化重組，體悟傳統文化的精髓

初中語文教材中精選的古詩文名篇，承載著中華傳統文化的精髓。然而在實際教學中，部分教師往往局限于對詩文意義的解釋，學生簡單機械地進行古詩文記憶、背誦、默寫，詩文的意蘊、育人價值得不到充分彰顯。如果教師巧妙地將古詩文進行關聯，不僅有助于學生掌握知識，更能在這個過程中啟迪學生理解古詩文所蘊含的哲學思想和文化精髓。同時，可以通過內容的優化重組、結構的調整，選擇與課文內容密切相關的優秀傳統文化元素，將其引入教學，拓展延伸教學活動，使學生的認知更加豐富。……