跨學科支架讓語文寫作更有趣

跨學科學習理念打破了傳統教學的桎梏，是當代教育的核心理念之一。在這樣的背景下，構建跨學科寫作支架，既能豐富高中生的寫作體驗，又能增添寫作的情趣，促使學生在實踐中積累更多的知識，提升語文核心素養。

一、結合文本構建跨學科寫作支架

統編版高中語文教材中的課文蘊含著諸多的知識元素，這些元素可以用于搭建跨學科寫作支架。在教學一篇課文時，教師要對文本內容進行提煉，為搭建跨學科寫作支架作準備。

比如，教學《荷塘月色》一課，教師可以結合文本的內容，搭建“園游會”“美食烹飪家”“氣象調查員”和“種植員”四組寫作支架。

1.園游會：學生需要擔任解說員一職。簡單來講，學生可以選擇現實生活中的一處荷花園區，通過觀察、整理，撰寫“荷塘月色”解說文，然后在課堂上進行解說，獲得不一樣的寫作體會。

2.美食烹飪家：學生需要挖掘課文中的隱含信息，比如與荷花相關聯的蓮藕，及蓮藕的烹飪方法，撰寫美食方面的說明文。

3.氣象調查員：學生需要調查不同天氣、不同的時間段的荷塘景色，以此為立足點，開展對比性的寫作活動。

4.種植員：學生需要探究荷花的種植、養殖方法，撰寫科學小論文。

在搭建支架內容的基礎上，教師還要給學生留出探究的時間。在這期間，學生遇到不懂的地方，可以向其他科任教師請教。通常來說，為了便于記錄信息，學生可以提前設計探究記錄表，將自己所要了解的問題標注清楚。

以上述板塊“種植員”為例，學生可以設計表格，標明自己需要調查的內容，這樣就能讓調查的信息一目了然地呈現出來，比如，栽種荷花要注意的事項——防蟲害、光照、溫度等。……