基于元認(rèn)知策略的初中記敘文寫作指導(dǎo)

心理學(xué)家認(rèn)為，元認(rèn)知策略實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及認(rèn)知結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。依據(jù)這樣的策略，教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)自己的寫作過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控。學(xué)生的寫作經(jīng)歷大致包括擬稿準(zhǔn)備、寫作表達(dá)與調(diào)整修改三個(gè)步驟。本文以初中記敘文寫作為例，教師基于元認(rèn)知策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫作的三個(gè)步驟進(jìn)行監(jiān)控調(diào)整，以期改變記敘文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，真正體現(xiàn)學(xué)生的作文是在抒發(fā)自我，表現(xiàn)自我。

一、自我監(jiān)控?cái)M稿準(zhǔn)備

寫作就是作者表達(dá)自己內(nèi)在的情感，將自己的內(nèi)心世界披露出來(lái)。在擬稿準(zhǔn)備階段，教師可以從三方面著手，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫作準(zhǔn)備進(jìn)行監(jiān)控。一是寫關(guān)鍵詞，以題目為抓手，把能和題目有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在作文稿紙上；二是去關(guān)鍵詞，依據(jù)自己要表達(dá)的文章主題思想，把一些和中心主旨思想無(wú)關(guān)的關(guān)鍵詞去掉；三是串聯(lián)關(guān)鍵詞，依據(jù)一定的線索把留下的關(guān)鍵詞表達(dá)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，排出先后順序。

為了避免班上學(xué)生選材雷同，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維選材。如寫《我的老師》，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是寫教過(guò)自己的老師。但是，賈平凹的文章《我的老師》，寫的卻是一個(gè)孩子，他認(rèn)為能者為師，要向孩子學(xué)習(xí)。因此，如果以“我的志愿”為題寫一篇作文，學(xué)生一般都寫自己今后想從事某個(gè)職業(yè)，但是，如果換個(gè)角度，以孩子的視角來(lái)選材——長(zhǎng)大后想做一個(gè)好爸爸、好媽媽，就會(huì)令人耳目一新。……