引導文本細讀，體驗散文之美

在教育改革不斷深化的背景下，高中語文教育更加注重學生閱讀深度以及審美觀念發展。散文作為文學中的一個重要支系，因其特有的語言魅力與深刻的意境給學生帶來豐富的閱讀感受。但是，在當前的高中語文教學中，存在著過分重視應試教育而忽略了學生實際能力、過分重視講解而忽略了學生個體體驗等問題。這樣就造成了學生對于散文的認識只停留在表面上，而不能真正體會到它所具有的美感。在散文教學中，教師有必要指導學生對文本進行細讀，這樣才能讓學生在深度閱讀中體會散文的魅力。

一、反復朗讀，品味散文語言美

散文的語言優美凝練，教師引導學生對散文進行反復朗讀，可以讓他們更好地品味和感受散文的語言魅力。在教學中，教師要指導學生開展自由讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓他們體會到散文的律動、韻律及語言美。同時，教師要引導學生在朗讀時關注語音、語調及語速，使他們在朗讀實踐中逐步發展對語言的敏銳感知力及審美能力。

例如，教學《荷花淀》這篇散文，筆者引導學生在分角色朗讀的過程中深入品味文中的人物對話。首先，筆者邀請幾個學生分別扮演“丈夫”和“妻子”，要求他們熟悉對話內容，明確兩人的關系，再融入感情進行朗讀。在這個過程中，學生A扮演的丈夫用低沉的聲音說話，而學生B扮演的妻子則輕聲回應。接著，筆者引導學生分析兩人對話中的情感變化，特別是在從“嘮家常”到丈夫表明自己第二天就要“到大部隊上去”的轉折點上，學生的語調應該如何轉變。……