激發藝術想象力

在高中語文教學中，小說閱讀教學是促進學生閱讀理解能力、文學鑒賞能力提升的重要載體。但是，傳統的小說教學方法通常過分強調文本分析而忽略了對學生藝術想象力的啟發與訓練。在核心素養目標導向下，有必要探索一種新型的小說教學方法，以此幫助學生加深對小說人物形象及故事情節的了解，激發他們的藝術想象力。筆者結合統編版高中語文必修下冊第七單元《紅樓夢》這一小說的整本書閱讀，來談一談具體的教學策略。

一、剖析小說語言，培養藝術想象力

培養想象力是語文閱讀教學的重要內容，只有調動學生的想象力，才能帶領學生進入作品的情境當中，才能幫助學生感受作品的語言魅力。小說的語言（即人物語言）應該是個性化的語言，能充分揭示人物的性格特征，表現人物的心理狀態。因而，在傳統的小說教學中，教師通常只注重小說情節與人物分析，忽略對小說語言深度分析。在核心素養理念下，教師要引導學生注意小說的語言特點，并通過體味語言所具有的味道與形象來培養他們的藝術想象力。

例如，筆者在《紅樓夢》的教學中，從以下三個方面引導學生關注小說的語言特色，從而有效地培養了他們的藝術想象力。首先，引導學生品味小說中細膩的語言描寫。在《紅樓夢》這一部小說中，作者對大觀園景色的描寫堪稱一絕。因此，筆者引導學生在閱讀中重點關注這些描寫，在這個過程中品味小說語言的韻味。……