新課程下初中音樂教學互動性模式的應用

李霞

摘要：在新課程改革的不斷深入背景下，初中音樂教學逐漸受到了人們的重視，并且得到了快速發展。互動性教學模式能夠充分發揮學生的主體作用，在提升學生音樂素養的同時也促進了音樂課堂教學質量的提升。因此，本文結合新課程改革背景下初中音樂教學實際情況，就互動性模式在初中音樂教學中的應用進行了探究分析，希望為初中音樂教師提供參考。

關鍵詞：新課程背景? 初中音樂? 互動性模式? 應用措施

引言

音樂是一門具有審美價值的藝術學科，音樂教學也是素質教育中不可缺少的一部分，在初中教育中占據著重要的地位。而音樂教學應該是師生互動、共同發展、相互促進、相互提高的過程。因此，教師應打破傳統的教學方式，運用多元化的教學模式，在互動交流中促進學生主動學習，提高學生對于音樂知識的學習興趣，使學生能夠充分發揮自己的想象力和創造力。

一、教師需要注重運用多媒體，增加與學生之間的交流

在網絡信息技術飛速發展的今天，多媒體信息技術在教學中得到了越來越多的運用，因此，在初中音樂課堂中，要積極地運用多媒體信息技術開展教學活動。將多媒體信息技術與音樂教學相結合，可以增加老師有更多與學生進行溝通和互動的機會。此外，將多媒體信息技術融入到音樂課中，豐富了音樂課的教學內容，開闊了學生們的視野，提高了他們的學習興趣，使初中音樂課的教學質量得到了極大的提高。在音樂課中，多媒體信息技術不僅能播放欣賞歌曲，也能通過課件來開展教學活動，讓學生對音樂知識的掌握更加深入，從而使他們的學習效率和質量得到提升。[1]

比如，在教學魯教版七年級上冊第四單元《鳳陽花鼓》的時候，教師可以事先制作好課件，在課堂上利用多媒體信息技術向學生進行演示，可以省去老師寫板書的時間，讓老師和學生們有更多的時間去享受音樂，進行互動交流，學生們也可以全身心地投入到課堂教學之中。另外，教師也可以運用多媒體手段向學生介紹鳳陽花鼓的由來和鳳陽花鼓的一些故事，以開闊學生的視野。從教學實踐來看，將多媒體技術與音樂教學相結合，可以使教師與學生的互動得到更好的發揮，從而使學生對音樂的理解更加深入，同時也能讓他們更加積極地參與其中，他們的鑒賞和審美水平得到進一步的提高，提高其核心音樂素質和音樂綜合素質。

二、設計游戲，開展互動教學

游戲性教學是一種具有很強的實踐性、趣味性、互動性的教學方式。將互動教學方式應用于初中音樂教學，可以使老師們有針對性地進行游戲，使學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，實現寓教于樂。教師在開展初中音樂互動教學的過程中，要以學生為主體，同時又要突出音樂課堂教學的互動性，這樣才能夠激發學生的學習興趣，同時又能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中進行互動學習。游戲是一種通過學生在游戲中進行體驗而獲得知識、掌握技能的一種教學方法，在初中音樂互動教學中也可以將其有效應用。當然，老師在進行課堂小游戲的設計時，必須要與教材的內容相結合，而且要有一定的趣味性，這樣才能提高學生的學習興趣，形成一個良好的互動課堂氣氛，讓學生主動地參加課堂活動，讓他們在學習中獲得快樂。[2]

例如，在魯教版九年級上冊第二單元《音樂與詩詞》的教學過程中，在引入時，老師可以設計一種猜謎游戲，開展一場“看誰猜得快”比賽，看看哪位學生能最先猜出多媒體播放歌曲的名稱，回答正確的學生有獎品，從而激起學生們的好勝心，踴躍地舉起手參與猜歌游戲。接著，通過分組學習，讓學生們更好地唱出所學內容“明月幾時有”。通過進行猜謎、演唱比賽等活動，營造了一種輕松愉快的課堂氣氛，使學生們的學習熱情得到了極大的提升。

三、開展小組合作，激發學生音樂學習的興趣

在初中音樂教學中，教師可以運用小組合作的方式來進行音樂知識的學習。在進行教學工作時，要時刻保持并充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，因此，在教學中，音樂教師可以采用小組合作的形式，進行有效的互動與交流，讓學生在課堂上有一種自由、趣味的體驗，提高他們對音樂課的主觀認識，從而有效地防止學生注意力不集中或學習效率不高的情況發生。通過小組合作學習，可以讓學生在互動交流中提升音樂鑒賞能力，培養學生的合作意識，激發學生的音樂學習興趣。在小組合作學習中，教師可以引導學生通過小組之間的合作來完成一些課堂任務，這樣可以讓學生在合作交流中發現自己的不足和問題，提高學生對音樂知識的理解和運用能力。

比如，在教學魯教版八年級下冊第一單元第一課《茉莉花》這首歌曲時，教師可以讓學生分組進行合作探究，選擇合適的時間、地點、角色等進行集體表演，最后讓其他小組成員進行點評和評價。通過這種小組合作學習的方式來提升學生的交流能力，促進了學生之間的互動學習，激發了學生對音樂知識的學習興趣。通過開展小組合作學習，還可以讓學生之間互相借鑒、互相學習、互相交流，有利于促進學生之間相互尊重、相互信任和相互幫助。同時還可以讓不同性格、不同興趣愛好的學生進行合作和交流，培養他們之間相互溝通與配合能力。這樣不僅可以提高音樂課堂教學效率，還可以加強學生們之間的溝通和交流能力。教師在互動教學中要注意合理安排教學活動，注重小組活動數量和質量。

四、結語

綜上所述，初中音樂教學是素質教育的重要組成部分，加強初中音樂教學的互動模式，能夠增強學生學習音樂的興趣，提高學生音樂素養。教師在教學過程中應該積極轉變教學理念，不斷探索新的教學方法，充分發揮學生的主體作用，提高課堂互動水平，促進初中音樂教學質量和學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]梁小娟.論互動教學與初中音樂課堂的融合[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（3）：101-102.

[2]李娜.論互動教學與初中音樂課堂的融合[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（7）：112-113.