新課標思想下初中生物實驗學習方法探究

張玉茹

摘要：新課標強調教師要著重培養學生的綜合能力及素養。因此，實驗作為初中生物教學中培養學生實踐能力、創新思維及科學素養的重要途徑，應該受到教師的高度重視，引導學生通過學習生物實驗的方法和技巧，來實現自身學習能力及生物素養的全面發展。本文從分析新課標對初中生物實驗學習提出的要求著手，就其有效的學習方法進行了深入的探究。

關鍵詞：新課標? 初中生物? 實驗學習? 方法探究

引言

初中教育階段開設生物學科的目的，是為學生提供更多接觸自然、了解生命的機會，對于學生的綜合健康發展來說意義十分重大。而作為理綜學科之一，生物課程同樣以實驗為基礎，需要學生在生物實驗的引領下，提高對生物知識的探究興趣和探索能力，并通過實驗操作來加深對生物理論知識的理解、記憶和認知，以達到融會貫通的學習效果。因此，初中生物教師需要在新課標指導下，積極探索更為科學有效的實驗學習方法，以滿足學生的綜合發展需求。

一、新課標對初中生物實驗學習提出的要求

其一，初中生物教師在對學生進行實驗教學時，要鼓勵學生大膽提出自己的問題，并結合實驗內容進行合理的假設，自行制訂生物實驗方案、操作步驟以及討論流程，讓學生在生物實驗學習中養成良好的獨立思考問題和自主學習的能力。其二，教師要避免照本宣科的初中生物實驗教學方式，提高學習生物實驗的興趣，所以教師需要結合當前的社會發展現狀，來及時更新、調整初中生物實驗內容，并積極采取靈活多樣的實驗教學形式，提高初中生物實驗教學的創新性，促進學生更好地學習生物實驗知識。其三，根據新課標所強調的以生為本教育理念，初中生物教師在實驗學習中，應該重視學生學習積極性，探究主動性的調動與發揮，讓學生能夠結合自身對生物知識的掌握情況，進行主動思考與探究。其四，在新課標背景下開展的初中生物實驗教學，不僅要發揮其生物教學作用，還要通過生物實驗來向學生傳遞正確的價值觀、生命觀和思想素養，全面促進學生的健康綜合發展。[1]

二、新課標思想下初中生物實驗學習的具體方法

（一）培養學生的觀察能力

在實驗前，學生需要基于教師的引導，通過觀察實驗圖片或視頻，來了解實驗目的和實驗對象，并結合自身的生活經驗和社會經驗，來加深對生物實驗方法的理解。在實驗中，學生需要著重觀察實驗對象的變化和行為，特別注意實驗現象的細節，仔細發現其中的偏差并加以修正，同時總結實驗現象變化的規律性，并將其詳細記錄到實驗檔案中，借此來探尋實驗的本質問題，從而得出更準確的結論。在實驗后，教師還可以引導學生通過繪制概念圖或關系表的方式，來記錄實驗過程和結果，便于學生更好地觀察其中的內在規律，從而進一步加深學生對生物實驗及相關知識的理解與認知。

（二）提高學生的實踐操作能力

在進行生物實驗實際操作之前，學生首先需要學習正確的實驗方法，通過認真研讀實驗教材及相關資料，來理解生物實驗的理論、掌握生物實驗的操作方法，在明確生物實驗的目的的基礎上，制訂生物實驗方案和操作步驟，做好生物實驗的準備工作。其次，學生需要在教師的指導下進行模擬實驗，一開始可以邊看邊做，簡化實驗流程保證實驗過程的穩定性，之后逐漸增加實驗難度，讓學生能夠在熟練掌握生物實驗操作技巧的同時，加強自身實驗操作的準確性、精細性和安全性，并在模式實驗中及時發現問題并加以改正，整體提高學生的實驗水平。[2]

（三）培養學生的創新思維能力

在初中生物實驗學習的過程中，學生除了要熟練掌握生物學科的基礎知識和實驗技能之外，還要具備良好的創新思維能力，如此才能對實驗現象和實驗規律進行更深入的研究和探討，從而形成更深刻的理解與認知。且良好的創新思維能力還可以幫助學生進行創新性的實驗設計，讓學生可以大膽提出自己獨特的實驗方案，鼓勵其與其他同學進行交流和分享，集思廣益的同時取長補短，既能夠發展學生的創新思維，又能夠加深學生對實驗內涵的理解，切實提高學生的生物實驗水平及科學素養。

（四）鍛煉學生的歸納總結能力

在進行生物實驗時，學生應該自行建立實驗檔案，以文字、圖片或視頻等方式，記錄實驗過程中產生的變化以及相關數據，并對其進行合理的分類和整理，用作后續分析實驗特點、總結實驗規律的主要依據。而在歸納總結的過程中，學生一方面可以通過對照實驗數據和所學生物知識，來加深對生物實驗過程及結果的理解，并及時發現并解決生物實驗過程中存在的不足；另一方面也可以從不同的角度出發，對生物實驗進行思考和分析，并結合所學生物知識進行合理解釋，最終得出不同的實驗結論，形成屬于自己的科學觀點。

結語

綜上所述，在新課標思想下，掌握科學的生物實驗學習方法，是初中生命科學教育的基礎目標之一，可以引導學生通過觀察生物實驗的細節，結合生物實驗的現象和數據，總結出生物實驗的規律和特點，并利用自身所學的生物知識進行合理的分析和解釋，既能夠加強學生對生物理論知識的理解、掌握與運用，又能夠培養學生的實踐、觀察、歸納總結和創新思維等能力，全面促進學生生物學科素養的綜合發展。

參考文獻：

[1]陳燕紅.探究新課標思想下初中生物實驗教學方法[J].新課程，2020（36）：66.

[2]劉敬國.新課改下初中生物實驗教學策略探究[J].中國校外教育，2019（21）：54+67.