小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

齊國華

學(xué)習(xí)興趣是推動小學(xué)生主動積極地去探求知識的極為重要的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)興趣不僅對小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和活動起著有力的推動作用，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和活動也做著“默默的準(zhǔn)備”。許多科學(xué)家取得卓越成就的原因之一就是他們從小就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)達(dá)爾文的父親回憶，達(dá)爾文小時候并不聰明，“是一個平庸的孩子”。但由于他酷愛大自然，并以最大的熱情學(xué)習(xí)科學(xué)，搜集標(biāo)本和進(jìn)行野外觀察，因而對人類做出了重大貢獻(xiàn)。由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生獲得知識、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。尤其是在當(dāng)前課程改革的背景下，那作為語文教師該從哪里著手呢？我認(rèn)為應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣就會事半功倍，取得良好的效果。

怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為要注意以下幾點。

一、要激起小學(xué)生認(rèn)識事物、研究問題的渴望

興趣是心理過程中的一種傾向。由于這種傾向，就使一個人的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物。所以，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，必須首先激起學(xué)生對某一事物認(rèn)識、研究的內(nèi)心渴望。教師應(yīng)該清楚地向?qū)W生說明每節(jié)課的具體目的和知識的實際意義，以吸引學(xué)生，并使他們對有關(guān)知識產(chǎn)生向往與追求的意向。例如：在講王安石的《梅花》一課時，先讓學(xué)生猜個謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。學(xué)生很快會猜出是“雪花”。接著老師又啟發(fā)：還有一種花到了寒冬，別的花都凋謝了，它卻迎著風(fēng)雪開放，是什么花？學(xué)生答：“梅花。”老師接著說：“我們今天要來學(xué)習(xí)《梅花》這首詩，請學(xué)生們注意，看它和雪花有什么相同點和不同點。”通過這種啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生認(rèn)識事物、了解事物的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

孩子們的好勝心都很強(qiáng)，我們可以利用這一特點，在他們的學(xué)習(xí)過程中加入競爭比賽環(huán)節(jié)，例如，分小組搶答問題，回答正確可以得到加分獎勵，最終用分?jǐn)?shù)兌換獎品，這樣，整節(jié)課堂上，學(xué)生們會全神貫注地聽老師講課，就算有偶爾上課走神的學(xué)生，也會被課堂氛圍感染，注意力重新回到課堂上。在平時的作業(yè)提交上，老師可以對做得較好的學(xué)生或者學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，受到鼓勵的學(xué)生，會更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)語文，作業(yè)進(jìn)行得也會越來越好，由此產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識既是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求，同時也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。我們語文教師要通過課堂教學(xué)這個主渠道，教育新時期的小學(xué)生從小就要有健康的競爭意識，敢于競爭，樂于競爭，善于競爭。因此，在語文教學(xué)過程中，我努力把培養(yǎng)學(xué)生健康競爭意識作為一項教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、要有一定的學(xué)習(xí)難度

學(xué)生們往往對力所能及的又要開動腦筋的學(xué)習(xí)材料有較大的興趣。有一定的學(xué)習(xí)難度，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。例如：有位一年級語文教師在教《畫》這首詩時，對課文中 “山”“水”兩詞，要求小學(xué)生對它們加上“千”“萬”（千山萬水），或“青”“綠”（青山綠水）或進(jìn)行重疊（山山水水），并用來造句。小學(xué)生經(jīng)過積極的思維活動，舉出了很好的例句：“紅軍長征走過千山萬水”“我愛家鄉(xiāng)的青山綠水”“山山水水美如畫”。這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、要讓小學(xué)生多提問

學(xué)生能提出問題，本身就說明他們對某些事物已產(chǎn)生了注意和探求的心理傾向，而且通過對問題的探索，將使他們的興趣更廣泛、更濃厚。我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題的習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)“打破砂鍋問到底”的好學(xué)精神。而要使學(xué)生敢于提問，教師應(yīng)有教學(xué)民主的作風(fēng)，在課堂上形成師生關(guān)系融洽、學(xué)生樂于提問的良好氣氛。在解決問題的過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生對問題展開充分的爭論，不要因?qū)W生提出難題或脫離老師的預(yù)設(shè)而急于剎車、拐彎，只有在不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程中，才能使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科保持強(qiáng)烈的求知欲望。

五、經(jīng)常開展內(nèi)容豐富多彩、形式新穎的活動

低年級小學(xué)生是對活動方式和活動過程感興趣，即使是同一活動內(nèi)容，由于活動方式的變化，也能使學(xué)生有一種新異感，故仍然有濃厚的興趣。以語文教學(xué)為例，教師為了讓學(xué)生掌握某一詞匯，可采用不同的方法。例如：“溫暖”一詞可由老師講解的方法讓學(xué)生明白“溫暖”的含義，也可用“溫暖”一詞造句，也可以讓學(xué)生用“溫暖”一詞填空，除此還可以找“溫暖”一詞的反義詞、近義詞。由于方式方法的變化，能使學(xué)生的大腦處于積極的興奮狀態(tài)，因而感到有興趣。這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)

每一個學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)。實踐證明，凡是成功的事情，或是學(xué)習(xí)上和其他活動中獲得了老師的表揚(yáng)、鼓勵，就能使他們產(chǎn)生一種愉快的情緒的體驗，因而就能產(chǎn)生極大的興趣，達(dá)到了強(qiáng)化作用。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其他活動中獲得進(jìn)步時，教師要適時地、恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)、鼓勵。這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、利用生動形象的語言來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生知識的獲得主要是通過教師的語言傳授而實現(xiàn)的。語言有極大的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。因此，特別要求教師的語言不但要生動、具體、形象，而且要親切，富有感染力，更主要的是低年級教師要學(xué)會用兒童語言來表達(dá)內(nèi)容，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的感情和興趣。

總而言之，通過培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為其語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，不僅是為了當(dāng)下，更是為了能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)熱情融入到其他的學(xué)習(xí)中，才是將新式教育發(fā)揮到最大的作用。并且，喜歡學(xué)習(xí)語文，能夠使學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)，保持這種學(xué)習(xí)的積極性，在任何一領(lǐng)域，都會對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯有所幫助。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們每一個語文教學(xué)工作者的職責(zé)，也是提高語文教學(xué)效率的一條捷徑。