新課標(biāo)視域下初中物理大單元教學(xué)的案例探討

陶文娟

物理是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是非常重要的一門學(xué)科。物理知識貼近學(xué)生的實際生活，且該學(xué)科又是中考中的必考科目，所以初中物理教學(xué)在初中學(xué)校教育中占據(jù)著非常重要的地位。在實際教學(xué)中，大單元教學(xué)能夠有效拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建更加清晰的知識學(xué)習(xí)構(gòu)架，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解知識，提升學(xué)習(xí)效率。基于此，本文將通過探究新課標(biāo)視域下初中物理大單元教學(xué)的案例，探討大單元教學(xué)的意義和途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中物理 大單元教學(xué) 案例探討

引言

物理作為初中時期一門非常重要的科目，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，更是中考的必考科目。現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，大單元教學(xué)是比較常見的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更全面地構(gòu)建所學(xué)知識的整體框架，還可以拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。在實際教學(xué)中，大單元教學(xué)可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立明確的知識學(xué)習(xí)框架，加深學(xué)生對知識的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。[1]

一、明確教學(xué)目標(biāo)，實施大單元教學(xué)

初中物理教師在開展大單元整體教學(xué)設(shè)計規(guī)劃時，需要明確本單元的課程教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生后續(xù)在本單元探索中的物理學(xué)習(xí)方向。同時教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注單元內(nèi)部的教學(xué)重難點，指導(dǎo)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)時深刻理解物理核心概念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理探索關(guān)鍵能力。教師還應(yīng)當(dāng)以單元主題為線索，重新結(jié)構(gòu)單元的課程教學(xué)內(nèi)容，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生深入挖掘主題間的相互關(guān)聯(lián)性，不僅讓學(xué)生深入理解物理課程的基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的物理實踐思維。

例如，在進(jìn)行《運動的世界》教學(xué)過程中，教師需要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握運動的基本概念、描述方法和運動規(guī)律，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以將整個單元劃分為若干個主題，如“機械運動”“相對運動”“勻速直線運動”等，并針對每個主題制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生深入理解運動的基本概念和規(guī)律。同時，教師還可以通過多樣化活動方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的物理探索能力和思維能力。這樣不僅可以讓學(xué)生深入理解物理課程的基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的物理實踐思維。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實施大單元教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)作為一種有效的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)科中的探索興趣，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。因此教師需要選擇貼近學(xué)生真實生活的鮮活案例，利用學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗和實踐常識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的物理思考，強化學(xué)生對物理概念和現(xiàn)象的認(rèn)知。然后教師積極突出情境中的物理問題，指導(dǎo)學(xué)生以情境問題為探索方向，提高學(xué)生在分析解決實踐問題時的物理思維能力。

例如，在進(jìn)行《多彩的光》教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個較為真實的情境。教師可使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生展示不同顏色的圖片，使學(xué)生能夠更清楚地感受到五彩繽紛的光線。或者讓學(xué)生看窗外的風(fēng)景，灑水車噴灑后的彩虹，課堂上安排學(xué)生穿同色系的衣服等，這些均是在營造教學(xué)情境。這一教學(xué)模式的有效落實，能夠在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的同時，讓其感受到光對生活的影響。不僅能夠讓學(xué)生在情境中進(jìn)行更全面地學(xué)習(xí)，而且還可以幫助學(xué)生以大單元的模式，進(jìn)一步掌握物理知識，對提升教學(xué)品質(zhì)和效率而言有著非常重要的積極作用。

三、拓寬教學(xué)內(nèi)容，實施大單元教學(xué)

在以往的實際教學(xué)活動中，部分教師過于注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)及學(xué)生的結(jié)果，從而忽視了對學(xué)生實踐能力的培育，及對自身綜合教學(xué)能力的提升。這樣不但學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣難以提高，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，在使用大單元教學(xué)模式的過程中，教師既要講教材上的內(nèi)容，還要拓寬教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握和理解更多的知識同時，激發(fā)起學(xué)生對知識的探索欲。[2]

例如，在進(jìn)行《壓強》教學(xué)活動的過程中，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，并在實驗教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)拓寬實驗教學(xué)中的內(nèi)容。教師可先取兩根不同大小的玻璃管，堵住一端，然后向兩根管中注入等量的水。再指導(dǎo)學(xué)生觀測兩根管中水的重力、體積等方面內(nèi)容的改變，然后在將玻璃管傾斜并觀察水的狀態(tài)等。這不僅能夠培育學(xué)生的實踐能力，而且還可以讓學(xué)生更切實地體會到與本課內(nèi)容相關(guān)的“壓強”在生活中的體現(xiàn)，更是經(jīng)過大單元教學(xué)調(diào)動起了學(xué)生參與實驗的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)視域下，初中物理大單元教學(xué)一方面可以拓展學(xué)習(xí)資源，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而獲取更多的知識內(nèi)容。因此，初中物理教師要注重教學(xué)模式和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，以深度學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，充分發(fā)揮大單元教學(xué)的優(yōu)勢和作用，并且開展高效的大單元教學(xué)，使學(xué)生收獲更豐富的物理知識，以此促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉君.核心素養(yǎng)下初中物理大單元教學(xué)實施策略研究[J].考試周刊，2023（47）：100-105.

[2]黃萌.新課標(biāo)下初中物理大單元教學(xué)設(shè)計[J].文理導(dǎo)航（中旬），2023（08）：34-36.