高中數學學科素養在課堂教學中的實踐與運用

李小路 蘇國蘭

學科素養的貫徹落實對于學生學習能力的提升有著非常重要的作用，是推進素質教育深入實施的重要保證。在課堂教學中落實高中數學學科素養培養，也能夠對其他學科的學習起到一定的輔助作用。高中數學教師要大力推行研究性學習和信息化教學，以培養學生的邏輯思維能力、數學運算能力，促進學生價值態度和情感思維的發展。

一、科學導入

在導入環節落實核心素養，教師首先需要加強學情分析和教材研究，并結合學情和教材特點，不斷優化教學目標，完成教學前置任務，及時將學習資料上傳到學習平臺，便于學生自主學習；借助互動平臺加強師生在線互動，突破學習難點，為課堂學習做好鋪墊。教師在教學中需要不斷優化教學目標。例如，在學習有關正弦函數的圖像和性質的知識時，由于學生以前學習過集合知識，對函數的概念有一定的了解，對冪函數、指數函數、數函數的定義和圖像及其性質等都有一定的研究基礎，但是，由于本案例知識點要求學生將任意角度的三角函數標注在單位圓點坐標上，與學生已有的經驗基礎有所區別，因此，教師在教學導入時要有針對性地對教學導入進行優化，兼顧學生的實際學情。

二、開展研究性學習

研究性學習是根據學生的學習、生活實際，以當地教育資源為依托，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力而開展的研究專題。學生的數學思維可以通過研究性學習來培養，這也可以讓學生養成終身學習的習慣。教師要引導學生體驗數學研究過程，發現問題、反思問題，采取分工合作的方式，培養學生的科學態度、科學研究精神和探究興趣。在研究性學習的實施過程中，教師要收集整理與本課知識點有關的內容，并在認真分析教學內容和學情的基礎上引導學生。

三、推行信息化教學

我們要利用信息化手段，加強對教材的分析，以便于學生準確掌握教學中的重難點。教師要構建生動形象的情境，增強數學教學的趣味性。如，教師可以借助現代教育信息技術、運用多媒體教學情境增強教學的直觀性，使抽象的數學直觀化，增強吸引力，有效降低學生的學習難度，培養學生的核心素養。通過創設多媒體教學情境，可以在課堂講解環節中培養學生數學抽象、邏輯推理的核心素養。教師講解知識點的方式是否高效，會對學生的學習效率產生直接的影響。教師需要不斷優化講解策略和手段，才能提高知識點講解的有效性。特別是要充分發揮學生的自主學習作用，要結合學生課前在線學習的情況，引導學生對所學知識進行鞏固消化，激勵學生為完成后續學習任務注入動力。教師在課堂上講解知識點時可借助多媒體課件進行教學，以呈現教學重點，達到讓學生自主參與、分析教學難點的合作探究的目的，使學生在學習中將重難點知識各個擊破。教師還可以利用幾何畫板將知識呈現出來，注重學生主體作用的發揮。

四、實行即時評估

教師要大力推行即時性評價，借助信息化手段，獲取有關學生學習的數據源，便于對學生知識學習情況的整體掌握；結合學生的課堂參與情況和表現，構建即時性的互動平臺，及時掌握學生的學習情況，并予以反饋。這樣，教師在增加教學效率的同時，也能夠對課堂教學進行數據分析和反思，就能更加準確直觀地了解課堂教學中的不足和優點。教師還可以利用學生的錯誤，引導學生不斷地進行自我反思，促使學生共同進步。也可以采用生生互評的方式，促進學生之間的積極互動與交流。

綜上所述，在高中數學課堂教學中，數學運算、邏輯推理、直觀想象、數學建模、數據分析、數學抽象等核心素養的落實，既要注意與生活的緊密聯系，又要結合教材的特點和學生的發展需求。數學教師要在認真分析學生學情、運用信息技術設計教學活動、不斷強化知識學習能力、提升學生數學素養的基礎上，精心優化教學設計與實施，精心設計微課，借助幾何畫板強化學生對知識點形成過程的理解，使學生在數學學習中不斷成長、發展，促進高中數學教學發展。