游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用

還燕

隨著全球化的加速和英語作為國際交流語言的普及，英語教育的地位越來越重要。游戲教學法是一種生動有趣的教學方法，通過情境互動、競技對抗、合作探索和音樂游戲等教學方式，學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中提升語言能力和交流合作能力，培養英語語感，提高英語教學的效果。因此，將游戲教學法引入英語教學，可以有效激發學生對英語學習的興趣和積極性。

一、情境互動，激發學習興趣

情境互動是游戲教學法的核心要素之一。通過創設具體的情境和角色扮演，教師能夠為學生提供一個真實且具有挑戰性的語言學習環境。通過情境互動的教學方式，學生能夠更加深入地理解和掌握所學的內容，并通過扮演不同的角色，參與各種語言活動，如對話、討論、表演等，運用所學的語言知識進行社會實踐活動。這樣的學習方式讓學生置身于真實的語境中，使他們的學習變得有意義、有情感，并與實際生活緊密相關，在豐富多樣的學習情境中，激發學生的學習動力和興趣。

以譯林版英語五年級下冊“Unit3 Asking the way”的教學為例。在學習有關問路的內容時，教師可以模擬一個大街上的情景，讓學生扮演不同的角色，如本地人和游客，開展問路對話的角色扮演活動。通過這種情境互動的方式，學生可以更深入地掌握問路和相關地點的用語，如詢問“How do I get to bank？”“How do I get to zoo？”等，這樣能增強他們的學習動力。情境教學中，教師可以為學生提供具體的角色和參觀場景，如學生A扮演本地人，學生B扮演游客。游客需要詢問本地人如何去一些場館或公園，本地人需要描述相關路線并介紹會看見什么建筑物。學生可以根據自己扮演的角色，在情境中進行對話交流。通過實際參與角色扮演，學生能夠真實地運用所學的語言知識，親身體驗問路的場景，提高了語言表達能力和理解能力。通過情境互動，學生能夠在真實的語言環境中進行學習，增強了他們的學習興趣和動力。同時，情境互動也為學生營造了一個良好的學習氛圍，促進了學生之間的交流合作和互助學習。這種游戲化的學習方式，使學生能夠更加主動地參與學習，提高了他們的英語表達能力和應用能力。

情境互動是游戲教學法中的重要組成部分，它可以讓學生身臨其境地進行學習，激發他們的學習興趣和積極性。教師應該靈活應用情境互動的教學方法，為學生創設更加真實、有趣的課堂氛圍。

二、競技對抗，提升語言能力

小學英語課堂中，競技對抗是一種有效的教學方法，可以提升學生的語言能力。競技對抗中，學生需要在有限的時間內迅速思考并做出回應，進而做出正確的選擇。教師可以通過設計有趣而富有挑戰性的競技游戲，激發學生的好勝心和競爭意識，促使他們更加努力地學習和練習英語。這種學習方式不僅能提高學生的詞匯量、發音準確性和口頭表達能力，而且能培養他們集中注意力和應對壓力的能力。

以譯林版小學英語五年級上冊“Unit3 Our ani‐mal friends”的教學為例。學習有關動物的單詞時，教師可以設計一個單詞接龍游戲。游戲開始時，教師說出一個動物的單詞，如cat，然后第一個學生需要迅速反應并接龍下一個單詞，如dog，接著下一個學生繼續接龍，說出lion，以此類推。這樣的游戲可以個人競技或小組間比賽的形式進行，讓學生互相競爭，爭取用準確的詞匯接龍。競技對抗的學習方式，需要學生在有限的時間內迅速思考和回應，選擇適當的單詞進行接龍。這要求他們熟練掌握所學的動物詞匯，并能夠準確地發音和拼寫。同時，競技對抗的學習方式可以提高學生的語言反應速度和流利度，學生在競爭中能夠感受到成就感，以此激發他們對英語學習的興趣和熱情。此外，競技對抗的學習方式也為學生提供了一種輕松愉快的學習環境，讓學生更加積極主動地投入到英語學習中。

三、合作探索，促進交流合作

小學英語課堂中，合作探索是游戲教學法的一個重要組成部分。通過設計一系列合作探索的游戲，教師能夠培養學生的團隊合作精神，并促進他們之間的交流和溝通。合作探索的游戲形式可以多樣化，包括團隊任務、項目合作等。教師可以將學生分成小組，讓他們共同探索、研究和解決問題。通過團隊合作，學生能夠互相支持和幫助，共同努力完成任務，培養他們的團隊意識和合作精神。

以譯林版英語四年級上冊“Unit4 I can play basketball”的教學為例。課文中列舉了除籃球外的其他運動，教師可以設計一個合作競爭的游戲，組織男生和女生分組進行比賽，每個小組的成員需要用“I can...”句型介紹自己會做的事，看看哪個小組說得最多、最準確。在游戲過程中，教師可以為每個小組計時，并記錄每個小組所說的句子數量和質量。最后根據時間限制和所說句子的數量和質量，選出優勝組和表現最好的個人。通過這種合作競爭的方式，可以激發學生的好勝心和團隊合作精神，也可以提高他們的英語口語表達能力。游戲中，學生需要用英語進行交流和表達，這能夠幫助學生將所學知識應用到實際情境中，加深對知識的理解和掌握。此外，游戲結束后，教師可以組織學生進行討論和總結，讓每個小組分享在合作過程中的經驗和收獲，進一步鞏固所學知識，提高語言表達能力。這樣的學習方式可以培養學生的團隊合作精神，增強他們的交流和合作能力，同時，學生也能獲得愉快的學習體驗，為其未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

四、音樂游戲，培養英語語感

音樂游戲是游戲教學法的一種特殊形式，將音樂和英語教學相結合，可以培養學生的英語語感和節奏感。教師應合理應用音樂游戲教學法，創設豐富多樣的游戲情境，激發學生的學習動力，提升英語教學效果。

以譯林版英語三年級上冊“Unit4 My family”中“project1 My family and friends”的教學為例。教師可以設計一個音樂游戲，讓學生邊唱歌邊模仿家庭中的各種角色和活動，如做飯、打掃衛生等，這種方式能幫助學生更好地理解和掌握家庭生活用語和相關的詞匯。通過音樂游戲的教學方式，學生能夠在歡快的音樂中積極參與、感受英語的節奏和韻律，他們將通過音樂的伴奏和演唱提高英語表達能力和語感，使英語學習更加生動有趣。同時，這種教學方式可以激發學生的學習興趣和積極性，能讓學生更加主動地參與到英語學習中。通過情境互動、競技對抗、合作探索和音樂游戲等教學方法，學生可以在輕松愉快的學習環境中提升語言能力和交流合作能力，并且能培養英語語感。因此，教師應靈活應用游戲教學法，結合具體的教學內容和學生的興趣愛好設計多樣化的游戲情境，以激發學生的學習動力，提升英語教學的效果。

游戲教學法在小學英語課堂中的應用，包括情境互動、競技對抗、合作探索和音樂游戲等多種教學方式，能為學生提供有趣而有效的學習方式。通過創設真實的語言環境、激發學生的競爭意識、促進交流合作、培養英語語感，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的語言能力和學習動力。同時，這些教學方法不僅能使學生更加積極主動地參與學習，而且提高了他們的語言表達能力、語感和應用能力。因此，教師應靈活應用游戲教學法，根據不同的教學內容和學生的特點，設計多樣化的游戲情境，為學生創造愉快而有效的學習體驗，從而提高英語教學效果，培養學生的綜合語言能力和學習興趣。

（作者單位：江蘇省鹽城市解放路實驗學校）

（責任編輯金燦）