課程改革背景下構建農村小學數學高效課堂的研究

金富榮

課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是小學數學教師不斷追求的目標。高效課堂是教學過程最優化、教學效果最大化和師生完美配合的結晶。構建小學數學高效課堂是課程改革的重要任務，旨在提高學生的數學素養和綜合能力，促使他們成為具有創新精神的數學學習者。

一、創設多媒體生活情境，激發數學學習興趣

為了構建農村小學數學高效課堂，創設多媒體生活情境是非常重要的一種策略。通過引入多媒體技術，教師可以將抽象的數學概念，與學生的日常生活情境相結合，激發學生探索數學的興趣。比如，教師可通過多媒體展示具體的生活情境，如購物、旅行、日常計劃等，激發學生的興趣和好奇心。創設多媒體生活情境，激發學生對數學的興趣和學習熱情，農村小學數學高效課堂將更加生動有趣。教師的任務是激發學生的思考和創造力，引導學生進行深入探索和實踐，培養學生自主學習數學知識的能力。

以《用方向和距離確定物體位置》為例，教師可從以下幾方面實施教學。（1）創設情境。教師可以設計一個真實的生活場景，如學校附近建筑工地上丟失了一個工具箱，學生需要利用方向和距離等概念找到它。通過使用多媒體展示圖片、視頻和聲音等，讓學生身臨其境，感受真實場景。（2）呈現問題。教師可以引入問題，如“工具箱在哪個方向？”“離我有多遠？”等，激發學生思考和探索。通過多媒體展示圖紙、平面圖、路線圖等，在學生面前構建多維度的信息呈現，引導學生關注方向和距離的信息。（3）啟發學生思考。教師可以通過提問方式激發學生思考，如：“如果需要找到工具箱，需要考慮哪些因素？”“你們認為怎樣才能更準確地確定物體的位置？”通過組織學生討論、分享觀點，能有效激發學生解決問題的主動性，還有助于培養學生的合作交流能力。

二、整合學習材料，培養探究學習能力

課程改革背景下構建農村小學數學高效課堂，整合豐富的學習材料是十分重要的一項策略。

首先，可以通過整合多種形式的學習材料，提升學生的學習興趣和參與度。比如，可以為學生準備多種類型的教具、實物模型、圖片、視頻等，在課堂上進行展示和應用，激發學生對數學知識的興趣。此外，可以通過整合各類與學習內容相關的實際案例、真實問題和數學習題，讓學生感受到數學的應用價值，并激發學生探索學習數學的欲望。

其次，可以整合大量的數學學習資源，拓展學生的學習視野。構建農村小學數學高效課堂，可以利用互聯網和現代科技手段，整合豐富多樣的學習資源，如數學網站、數學學習APP等，通過各種途徑獲取和分享數學學習的信息和知識。這樣一來，不僅可以滿足不同程度學生的需求，還可以培養每個學生自主學習及獲取信息的能力。

最后，可以整合多種評價工具和學習輔助材料，提供針對性的學習反饋和輔助指導。構建農村小學數學高效課堂，可以采用不同的評價方式評估學生的學習情況，如學習測試、作業評價、小組合作評價等。此外，還可以提供學習輔助材料，如教師編寫的習題講解、答案解析、錯題訂正等，幫助學生發現和糾正錯誤，促進學習的深入和提高。

三、建立數形結合模型，厘清概念屬性

構建農村小學數學高效課堂的另一策略是建立數形結合模型。數形結合模型是指將數學中的抽象概念與具體形象的圖形或實物聯系起來，通過視覺形象的輔助幫助學生理解和掌握數學知識，提升數學學習效果。

建立數形結合模型的關鍵是厘清概念和屬性。概念是指數學中的抽象概念，如數字、幾何形狀、運算符號等；屬性是指概念的特點和性質。以下是建立數形結合模型的策略和厘清概念屬性的方法：（1）概念舉例。通過具體的實例引導學生了解概念，如教師教授加法概念時，可以使用實際的物品進行演示，讓學生通過觀察和操作理解加法是將兩個數值相加得到另一個數值。（2）屬性分類。將概念的屬性進行分類，幫助學生厘清概念之間的聯系和差異。如將各種幾何形狀按照邊數、角度等屬性進行分類，讓學生通過對比和歸納學習幾何圖形的特點。（3）視覺輔助。使用圖形、圖片等視覺輔助工具，將抽象的概念變成具體的形象，讓學生更直觀地理解和記憶。如在教授幾何圖形的性質時，可以使用彩色圖形卡片或電子白板展示，讓學生通過觀察和比較不同的幾何圖形理解它們的屬性。（4）實踐操作。通過實際的操作活動，讓學生親自參與實踐，進一步加深對概念和屬性的理解。如在教學分數概念時，可以讓學生通過分割圖形、比較長短等活動體驗分數的含義和性質。（5）概念拓展。在學生掌握基本概念和屬性后，引導學生進行概念的拓展和應用，將概念與實際生活或其他學科的知識進行結合，提高學生的綜合應用能力。如在教學面積概念時，可以讓學生將“面積”應用到農田規劃或房屋設計等實際情境中。

建立數形結合模型，有助于幫助學生更好地理解和掌握數學概念，培養學生的思維能力、創新能力和實踐綜合應用能力。

四、利用多媒體進行動態演示，使數學知識更直觀

數學教學中，教師利用多媒體進行動態演示可以提高學習的趣味性和學生的參與度。多媒體演示可以通過豐富的視聽效果和交互式操作，吸引學生的注意力，使他們對數學知識產生濃厚的興趣。學生可以在觀看模擬實驗、解決問題的過程中參與課堂教學，積極主動地學習。

具體實施該策略時，需要注意以下幾點。首先，要選擇合適的多媒體教學工具和資料。可以利用電腦、投影儀、多媒體課件等設備進行課堂演示，同時準備相關的視頻、動畫和聲音素材。其次，要合理安排多媒體演示的內容和形式。根據數學知識的特點，選擇合適的動畫效果、問題演示方式等。此外，要適當控制演示的節奏和時長，避免出現信息過載或冗余。最后，要與傳統教學相結合，使多媒體動態演示成為教學的輔助工具。在使用多媒體演示的過程中，教師應與學生互動，引導他們思考和探索，提高他們的自主學習能力。

總之，小學階段是培養學生數學素養和創新思維能力的重要階段，而構建高效課堂是實現優質數學教育的關鍵。小學生的學習方式各不相同，因而教師在課堂教學中也應采用多種教學方法，如講解、示范、討論、合作學習等，以滿足不同學生的學習需求，從而達到高效課堂教學的目標要求。

（作者單位：甘肅省榆中縣水坡小學）

（責任編輯劉源）