認知，與創意同行

[ 摘 要 ]調研是設計工作中不可或缺的環節，因此設計院校都會開設必修的“設計調研”課程。本文以倫敦藝術大學中央圣馬丁藝術與設計學院的“設計調研”教學體系為研究對象，探討將調研的方法和設計思維融入設計教育全流程的積極意義，旨在為國內設計院校的課程教學改革提供一份有價值的研究樣本。

[ 關鍵詞 ]中央圣馬丁藝術與設計學院；設計調研體系；過程日志

[ 中圖分類號 ] J502 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-9675（2024）01-0185-05

沒有一件作品是憑空存在的：作為藝術家或設計師，你所創作的一切都存在于藝術和設計的歷史長河之中，同時也存在于作品創作時的世界大環境中。……要想使藝術和設計的實踐過程變得有據可依、令人信服，建立一套深入淺出的研究體系至關重要。[1]

這是英國倫敦藝術大學（University of the ArtsLondon）中央圣馬丁藝術與設計學院（Central SaintMartins）（圖1）預科課程負責人露西·亞歷山德拉（Lucy Alexander）和蒂莫西·米拉（Timothy Meara）在其著作《中央圣馬丁的12 堂必修課》（Central SaintMartins Foundation）一書中對于調研的態度。

作為設計進程中的驅動性要素，設計調研可以幫助設計師更好地理解用戶的需求和期望，從而指導設計方向，提高用戶體驗；通過設計調研，設計師可以了解市場趨勢，從而在競爭中占據優勢；設計調研的結果可以為設計師提供新的設計思路和靈感，推動設計和技術的進步。調研對于設計師而言是一個加強認知的過程，認知是創意的基礎和前提，而創意則是認知的延伸和拓展。

在設計教學中，調研可以引導學生探索調研的思維與方法，學習綜合研判和運用與設計任務相關的諸多條件，制定可能條件下的最佳設計方案。