教師發展共同體，推動區域教育高質量發展

管杰

高素質專業化創新型教師隊伍是區域教育優質均衡發展的關鍵，我們依托教育集群和教育集團，推進區域教師發展共同體實踐創新，推動區域教育的高質量發展。

區域教師發展結構重組

重組區域教師發展組織結構。我們建立了區域教師發展中心，鼓勵教師基于共同的發展需求，自主建立各種“同題異質跨域”教師發展共同體，激發了教師發展的內生性，實現了研修內容與需求靈活對接、協調互動、溝通協作。

重組教師發展資源供給結構。我們在摸清各類存量資源和需求的基礎上，挖掘在專項領域擁有優秀實踐經驗的教師，成立學術領袖團隊，組織建立基于專項主題實踐的教師發展共同體，以學術領袖團隊為樞紐對接各共同體需求，盤活教師發展資源，促進資源匹配。

此外，我們還重組區域教師發展空間結構，形成了以“區域交流互助”為紐帶、以“職前職后教師貫通培養”為紐帶、以“生源基地校”為紐帶的多項共建工作的空間拓展。

區域教師發展理念、情感、成果互融

教師發展理念互融。為加強對新課改、新考改理念的認同，我們確立了“以學習者為中心”的教師發展理念，形成了“基于需求、指向實踐、伴隨行動”的教師研修設計思路。融合先進理念，重點解決了教師發展方式變革所遇到的溝通、理念、教學與評價轉變問題，形成了理念共識，實現了理念互融。

教師情感互融。以教師學術領袖為中心，不斷聚合有共同實踐問題的教師形成發展共同體，促進教師的知心合作、知音共振、知己共鳴，提升教師職業幸福感，加強了教師情感聯系，以價值輸出拉動了區域教師發展，提升了教師研修的溫度，增進了教師的情感互融。

教師成果互融。建立成果推廣機制與借助文本分析技術建立成果挖掘機制，扶持優秀教師進行研究，幫助傳承、推廣、分享他們的成果，不斷助力優秀教師成果互融。對外，通過跨地域對口教師支持，進一步打磨成果的普適性，實現了成果互融。

開發數字化賦能區域教師發展支撐工具

開發教師發展數字化檔案，創建教師發展數據化分析中樞。建立教師數字化發展檔案，全面、精準、及時掌握教師的發展現狀與成長變化，結合八個維度、一百多個指標對教師進行數字畫像，建立教師發展數據化分析中樞。

開發教師發展周期診斷工具，優化教師發展設計與實施。聚焦學生發展，進行教育教學診斷，開發教師發展周期診斷工具，實現對教師需求“共性群體”精準挖掘，開展更精準化的校本研修設計，提高培訓內容與方式供給的靶向性。

開發教師發展共同體協同數字平臺，支持多類型共同體學習。以教師學術領袖為中心，教師根據自己的需求自主選擇加入適合的學習共同體進行自助式研修，小、初、高三個學段全學科共融。通過微信小程序，實現教師“跨越時空協同”，將自身實踐問題與共同體成員進行實時分享與研討，助力教師在群體支持下快速提升。

開發伴隨式教師課例研究工具，深耕教師研修主陣地。我們整合了“學習—在線研討場域”“實踐—小組互動場域”“反思—個案觀察場域”“評價—追蹤對比場域”“展示—成果分享場域”五大場域，開發了伴隨式教師課例研究數字化工具，推動共同體成員之間問題、知識、經驗、資源的實時鏈接與連接，動態交互。

開發個人發展成就與路徑畫像工具，清晰教師發展通道。為每位教師設計成長數據看板，顯化教師自己的職業發展成就，通過與榜樣教師群體的成長路徑進行比對，清晰自身現狀與發展目標的差距，科學規劃下階段職業發展。