水平二（四年級）《足球：運球突破與射門組合技術》教學設計

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健課程標準（2022年版）》為依據，堅持“健康第一”的教育理念，以發展學生核心素養為引領，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重學、練、賽一體化和教學評一致性。足球教師通過設置層次性、趣味性、情境性的足球游戲，讓學生在游戲與情境中學練，產生愉悅的體驗感，培養學生對足球運動的興趣，逐步提升學生的運球突破與射門技術水平，幫助學生在真實比賽情境下，理解并合理運用技術，發展學生反應能力、位移速度、協調性和靈敏性等身體素質，促進學生核心素養和技能水平的提升。

二、教材分析

本節課教學內容選自人民教育出版社《體育與健康》水平二（三至四年級）全一冊第六章球類活動小足球單元，運球突破與射門組合技術的教學重點為運球突破與射門時觸球部位準確，教學難點為復雜情境中運球突破與射門技術的協調連貫。本節課是水平二（四年級）大單元教學計劃中的第13次課，本節課將運球突破技術和射門技術相結合，是在常規運球變向的基礎上，利用速度、方向或動作的變化，快速突破擺脫防守完成射門的技術，該技術能夠提升學生的運球突破能力和射門得分能力。在教學中，通過設置運球突破任意門、1VS1運球突破射門、1VS2運球突破射門等比賽，讓學生在游戲和比賽中鞏固、運用所學技術，為提升學生的比賽能力奠定了堅實基礎。

三、學情分析

1.身心特點

本節課的教學對象為水平二（四年級）學生，班級共有學生40人，其中男生24人，女生16人。該學段的學生處于位移速度、靈敏性、協調性等身體素質發展的敏感期，喜歡參與體育運動，敢于挑戰自我，有較強的集體榮譽感，比較在意他人對自己的評價。因此，在教學中，教師設置了多樣的練習形式，讓學生進行體驗和挑戰，通過多維度評價，激發學生學練的積極性，讓學生在游戲和比賽中提升自信心。

2.運動能力

該學段的學生經過前期的學習，已經掌握了簡單的運球、傳球、射門等足球基本技術，有一定的足球運動基礎，部分學生已經具備進行簡單足球比賽的能力，但在對抗比賽情境中運用組合技術的能力相對較弱。因此，在教學中，足球教師注重設計了具有一定層次性和多樣性的運球突破練習，讓學生在真實情境中提升足球運控球能力和身體素質。

四、教學設計

[本文系淄博市教育科學“十四五”規劃重點課題“大單元視域下小學球類‘教學評’一致性研究”（項目編號：2024ZJZ039）階段性成果]