新課改下初中地理核心素養培育的分析研究

楊泉

新課改背景下，教師要堅持以人為本的教育原則，注重對學生核心素養的培育，并通過創新教學方法來推進改革的不斷深入，引導學生在學習中進行深刻的思考，逐漸理解并掌握地理知識，從而促進教學有效性和學生學習效率的顯著提升。教師在課堂教學中要加強對學生的引導，采取多樣化的教學方法，進而實現新課改下初中地理核心素養的有效培育。

在初中地理教學中，教師應對核心素養的重要性引起足夠的重視，將注意力放在培養學生的學習能力、興趣等方面，摒棄以往以應試為主的教學。同時，要根據地理學科的特點對教學內容和教學方法進行精心設計，積極創新教學模式，加強教學改革，吸引學生主動參與到課堂教學活動中，以促進其地理綜合能力的有效提升，最終打造高效的初中地理課堂。

一、創設教學情境，激發學生地理學習興趣

興趣是學生學習的動力，學生只有對地理學科產生濃厚的興趣，才能更加積極主動地學習地理知識。對此，教師在教學中有必要根據教學內容創設教學情境，以激發學生的地理學習興趣，使其主動投入到對該學科的學習中。例如，在教學人教版地理七年級上冊第二章第二節《海陸的變遷》時，首先，教師可以在備課環節對本節課的教學目標進行探究，搜集與海陸變遷有關的文字、視頻、圖片等資料，并將這些資料進行整合，放置于課件中。其次，在課堂教學中教師可以運用多媒體播放提前準備好的視頻課件。這樣能使教學內容更加形象化和生動化，學生在這種良好的情境中受視覺和聽覺的感官刺激，容易集中注意力，從而對地理知識的學習更加感興趣。因此，初中地理教師要激發學生的學習興趣，并以此為出發點創設與教學內容相關的教學情境，推動學生更好地學習該學科知識，進而激發其學習熱情，有效提升其核心素養。

二、堅持以人為本，注重對學生自主學習能力的培養

學生是學習的主體，新課標強調要以學生為中心開展教學活動。因此，初中地理教師要想開展有效教學，提高學生核心素養，就需將以人為本的教育理念落實到位，充分體現學生的主體地位，這樣才能將地理教學的意義和價值充分體現出來，并激發學生的學習主動性。教師在學生自主學習的過程中要給予適當的幫助和指導，以進一步提升學生的自主學習效率和能力，這對學生核心素養的培育尤為重要。在具體的實踐中，首先要注重教學過程的互動性，鼓勵學生大膽發言，這樣教師也能對學生的學習情況有個全面了解，以便給學生提供更好的幫助。其次，采用多樣化的教學方式降低地理知識的難度，要求學生進行高質量的預習，并在課堂學習中以小組為單位進行交流。在這樣良好的互動中，學生可以更好地學習地理知識。

三、理論聯系實際，有效提升學生的實踐能力

初中地理與實際生活之間有著密不可分的關系。學生在學習的過程中，需學會從多個角度理解地理知識，這樣才能充分感受到該學科的獨特魅力。在教學實踐過程中，教師要將所教授的內容與學生的生活實際緊密結合在一起，這樣可以方便學生更好地理解相關內容。同時，也要鼓勵學生積極參與實踐活動，使學生能夠將地理知識靈活運用在生活中，從而最大限度地提升初中地理核心素養培育的有效性。

初中地理教師要想滿足新課改下核心素養培育的要求，就要對學生的課堂主體地位有充分的認知，真正做到以學生為中心，不斷探索和創新教學方法、教學模式，使學生能夠積極主動地學習地理知識。教師可以通過創設教學情境的方式激發學生的學習興趣，注重對學生自主學習能力的培養，通過理論聯系實際等途徑，讓學生在學習地理知識的過程中不斷提升核心素養，進而成長為社會發展需要的綜合型人才。