時事政治在高中思想政治教學中的應用研究

孫冬成

時事政治是高中思想政治教學的重要內容。學生在思想政治學習中，不僅要了解基本的時事政治信息，也要借助所學知識對時事政治做出自己的判斷和分析。如何將時事政治融入高中思想政治教學中，是政治教師需要重點思考的問題。在本文，筆者將從引導學生關注時事政治、精準篩選時事政治材料、創新時事政治教學方法三個方面分析時事政治在高中政治教學中的應用。

高中階段是學生思想成長的重要時期，所以，在政治教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的知識內容，也要讓學生掌握教材以外的知識內容。教師要多借用時事材料幫助學生了解社會，并能正確認識時事和分析時事，這對引導學生樹立正確的價值觀念有重要作用。因此，在政治教學中，教師要合理運用時事政治材料，使其充分發揮作用。

一、引導學生關注時事政治

時事政治具有很強的時代性，在高中政治教學中引入時事政治，不僅可以讓教材內容更貼合當下的環境，還便于教師開展教學活動。同時，將時事政治引入課堂，可以引導學生關注國家大事，了解社會的發展情況，開闊視野，進而實現政治學習能力的提升。

以統編版思想政治必修3第九課第四框“全民守法”的教學為例。在本節課的學習中，學生需要理解全民守法的基本內涵、理解全民守法的原則、理解如何推進全民守法。為了讓學生對“全民守法”有進一步的認識和理解，教師在教學中引入了相關的時事政治，從而讓學生認識到為什么要全民守法，知道如何做一名遵紀守法的公民。另外，在面對違法行為時，要給予及時制止，避免釀成不可挽回的后果。

通過引導學生關注時事政治，可以提升學生對教學內容的分析和運用能力，讓學生對所學知識產生更深刻的理解，從多角度認識和學習政治知識。

二、精準篩選時事政治材料

在思想政治教學中，一次高效的教學活動需要教師進行精心的準備，這樣能確保教學的各環節都可以在教師的把控下順利完成。對于時事政治材料，教師也要精準篩選，以確保選用的材料可以更準確地貼合教學內容。這樣才能實現知識講解、學生學習的雙向奔赴，讓教師的教學更高效，學生的學習更充實。

以統編版思想政治必修4第九課第三框“文化強國與文化自信”的教學為例。在本節課的學習中，學生需要重點掌握建設社會主義文化強國的原因、如何建設文化強國、文化自信的來源及要求等內容。因此，在選擇時事政治材料時，教師應圍繞上述內容進行精準篩選，以確保素材與教學內容的高度匹配。例如，在講解如何建設文化強國時，教師便可以引入關于張富清、鐘南山、張桂梅、屠呦呦等人的先進事跡，或者是關于文化強國的優秀節目等。這樣，學生在學習這部分知識時，能產生情感共鳴，進而積極投入到政治知識的學習中。

因此，教師在選擇時事政治材料時，要遵循聯系性、新穎性、經典性等原則，讓素材給學生帶來全新的體驗，促進學生政治學習能力的提升。

三、創新時事政治教學方法

在思想政治教學中，教師除了直接向學生呈現時事政治材料外，也可以讓學生自主進行素材搜集。在這個過程中，不僅體現出對學生課堂主體地位的尊重，也可以充分鍛煉學生的資料搜集能力與知識分析能力。例如，在學習統編版思想政治必修4第八課第三框“正確對待外來文化”時，學生就可以在教師的指導下，圍繞如何對待外來文化、對待外來文化應遵循怎樣的原則進行時事政治資料的搜集，進而完成對該部分內容的學習。通過合作學習、自主學習，學生的思考能力可以得到充分提升。這對提高學生的問題分析能力、問題解決能力有重要意義。

綜上所述，時事政治作為學生深入了解政治知識、樹立正確思想觀念的重要載體，需要引起教師和學生的重視。借助時事政治，學生對所學政治知識會有更全面的認識和理解。同樣，教師借助時事政治可以讓政治教學更生動、更具體、更形象，既降低了教學難度，也實現了教學效率與教學質量的提升。