工程造價專業創新實踐教學體系研究

劉秋燕，唐根麗

（安徽財經大學，安徽蚌埠 233030）

《高校工程管理專業評價文件（認證）（適用于工程管理、工程造價專業）（2020）》明確提出要培養學生的實踐能力和創新能力，完善實踐教學體系。黨的二十大報告也指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”創新是其發展的第一動力，所以培養創新型拔尖人才是目前高等教育教學改革的核心目標[1-2]。

工程造價作為一門以工程技術為核心，涉及管理、經濟等多學科的交叉學科，已成為國際上被業界和學術界普遍認可的專業學科。住建部統計顯示：2013 至2017 年，我國提供工程造價咨詢服務的企業從業人數年均復合增長率為11%[3-4]。作為工程建設市場的主要組成部分，工程成本在建設和項目管理中發揮著重要作用。截至2016 年，我國已有200 余所本科院校開設工程造價專業[5]。工程造價創新人才培養取得了很大進步，基本形成了協調發展和可持續發展的機制。但是，隨著新工科建設的推進，各高校實踐教學模式的弊端也顯現出來，例如：在教育理念上存在偏離以學生為中心等現實問題[6]，實踐教學的發展戰略和目標定位不清晰，實踐教學內容及體系相對陳舊，工程訓練、創新教育與工程實踐脫節等[7]。

對于創新實踐人才培養中存在的問題，各高校采取了許多措施。基于能力導向的實踐教學模式，劉宗志[8]構建了適應時代發展的人才培養模式，創新實踐技能，以保障實踐機會和科學精神發展為主要因素，教學內容、教學條件、教學管理成為有力支撐。以山東大學工程訓練中心為例，胡曼[9]指出：工程實訓中心是高校工程實踐教學的重要平臺，以實踐項目為載體，整合傳統工程實踐教學模塊，增加新的工程實踐教學內容，重構工程教學體系。為培養本科生的創新能力，黃鶴[10]整合課程組知識點，創建一級課程6 門、二級課程5 門，提高了本科生的工程實踐創新精神和能力。張春曉等[11]為推進四川大學專業建設，構建了“554”協同培養體系、“5+N”實驗實踐課程體系及“3 鏈融合”的實驗項目體系。可以看出，為培養實踐型人才，各高校采取了諸多措施，豐富和完善了本科實踐教學內容[12-14]。但是如何改進具體的實踐教學方法，將創新意識和創新方法融入課程，提高創新實踐的教學效果，仍是一個值得研究的重要課題。隨著我國建筑智能化、裝配式和BIM 技術的不斷發展，對活躍在生產建設一線的工程造價專業人才的要求日漸提高。他們不僅要具備扎實的專業知識，還需要有創新意識和能力，而實踐教學是培養學生動手能力、創新精神和綜合素質的重要途徑，是專業發展的靈魂。本文結合當前國家發展需求，探索并完善工程造價專業實踐教學體系，將創新體現在實踐中，實現從理念到實踐的有效轉變。

1 工程造價專業實踐教學體系現狀

目前，安徽省開設工程造價專業的本專科院校有50 多所，畢業生數量逐年攀升，為安徽省建筑行業輸送了大量人才。工程造價專業應用性強，企業對畢業生的實踐能力要求較高。根據國家工程造價指導性專業規范，工程造價專業實踐教學單元主要由3 個領域組成，如表1 所示。

表1 實踐教學領域及實踐單元

從表1 可以看出，實踐環節豐富多樣，時間安排合理，但各高校受自身發展及地域限制，在實踐教學執行中存在一些問題。比如碎片化現象，各環節之間缺乏系統性的聯系，實習過程大多沒有監督機制，僅依靠提交報告不能準確反映具體的學習情況，而且在實踐教學體系中沒有具體的創新實踐單元項目并提供相應的知識技能要求，實施難度大。實踐環節不僅搭建了理論與實踐的橋梁，也為工作奠定了基礎。因此，將創新教育高效融入實踐教學體系，對于培養學生的工程實踐能力尤其是創新能力具有重要的現實意義。

2 創新實踐教學模式的建立

以提高大學生創新實踐能力為重點，根據實踐教學規律和工程領域特點，創新實踐教學體系“學科競賽+科研項目”（見圖1）。將具體實踐課程、競賽訓練和科研項目的內容課程化，充分發揮教師的領導和管理作用，幫助學生自主學習、自覺實踐。學生可以將部分競賽或科研成果轉化為創新創業實踐活動，同時，在創新創業實踐活動中獲得的經驗能夠在更高水平的專業競賽中發揮作用，提高學生的實踐技能和創新能力。

圖1 創新實踐教學模式

以學科競賽為導向，通過基礎課學習與實驗、科研講座等形式，激發學生的創新實踐意識，使學生在大一、大二學年養成基本的創新實踐素質。對于大三、大四學生，將“學科競賽+科研項目”融入實踐教學，通過學科競賽、項目創新訓練、參與教師科研課題等方式，培養學生創新實踐能力。以學生為主體、以教師為主導，教師應該根據實踐需要及理論教學，提出適合學生能力水平的方向性研究問題，引導學生理論聯系實際，將實踐學習與理論學習密切結合。

3 創新實驗、實習的教學內容

實驗和實習是實踐教學的主要組成部分，通過創新實驗和實習內容，可以從根本上提高學生的實踐能力。

（1）重構實驗教學內容體系，增加綜合設計和研究性創新實驗的比重，充分調動學生的積極性和創新能力。綜合設計實驗課程需要多門課程的交叉和滲透，這需要教師精心設計實驗項目，強調知識的綜合應用，使實驗內容具有特色、適用性、研究性，培養學生知行合一、融會貫通的能力。根據教學和科研情況，列出幾個有針對性的課題，引導學生查找資料，進行課題細化，讓學生提出一定的研究課題，培養學生自主學習習慣和創新思維。在項目實施過程中，教師要及時了解學生的進展和存在的問題，并提供及時的指導，以使學生擴展主題深度和廣度。同時，將虛擬仿真實訓項目引入線下實驗教學，虛擬仿真實訓項目可以擴大課堂實驗操作空間、補充設備的不足，培養學生工科理念，提高其實踐操作能力。

（2）實踐教學內容的合理選擇直接關系專業培養目標的實現，是保證教學質量的必要條件。實習前制定實習指導大綱，列出詳細的實習內容，明確實習職責和要求。對于每個項目，明確其與特定理論課程的關系。

通過校企深度合作，以具體項目驅動實習，學生不僅可以綜合運用所學知識，解決項目開展中遇到的問題，明確專業對社會的影響及意義，樹立責任意識，培養職業素養和職業能力，而且可以激發創新意識，提升校內學科競賽和科研項目的質量。實習期間，要增強師生交流互動，教師應激發學生積極思考，鼓勵學生迎難而上，積極思考和總結。學生返校后，教師應及時對實習中遇到的各種問題進行總結分析，開展實踐教學中，理論聯系實際，將實習內容理論化、系統化，將理論教學內容形象化[15]。在不同實習階段融入創新的實踐教學模式，提出不同難點的研究問題，供學生分析思考，可以最大限度地發揮實踐的作用，改變學生只觀察不深入分析的習慣，使學生在實踐過程中將理論和實踐結合。

實踐質量的評價和反饋可以采用定性和定量相結合的方法。定量評價包括考勤、協議、總結報告、企業考核和控制等，主要評價學生的實踐能力和綜合素質；定性評價主要通過設計調查問卷完成，調查問卷根據實習目標設計，學生的反饋分為5 個選項：非常滿意、滿意、基本滿意、不滿意、非常不滿意。通過定量和定性評價，教師可明確實習目標的達成情況，發現實習中存在的問題，以便后續不斷改進。

4 采用多元化的教學方法和教學方式

推動現代信息技術與教學深度融合，建立線上線下互動教學方式，實現系統化教學與碎片化學習的有效結合；借助超星學聯、QQ 群等平臺打造課程資源，包括學習視頻、小測驗、交流學習資源等模式，用“教、學、評、測、練”激發學生學習的自主性、主動性、積極性，培養學生有效獨立獲取知識的能力及創造性思維；形成上下年級相互支持、相互合作的小組，規定每位青年教師在指導學生學習的同時要注重學生團隊的梯隊建設，形成一種競爭氛圍，在這種氛圍中實現老引領新、互相幫助、互相學習、互相追趕（見圖2）。

圖2 多元化教學

5 結束語

工程造價專業在我國建筑行業有著重要作用，為我國的經濟發展提供了原動力。但隨著建筑智能化、裝配式和BIM 技術的不斷發展，工程造價本科實踐教學的弊端逐漸凸顯。本文從創新實踐教學模式、教學內容、教學方法等方面探討了提高工程造價專業學生創新實踐能力的新路徑。