跨界 鏈接 挖掘

陳學富

教材的二次開發既是對現行教材資源的優化，也是尊重學情的具體體現，更是實現高效課堂的必然選擇。筆者以統編版高中語文選擇性必修下冊《秦腔》的資源優化為例，談談如何進行教材的二次開發。

《秦腔》通過描寫秦腔這一古老的民間藝術形式，展現了三秦大地的山川風貌和風俗人情，充滿了鄉土氣息和厚重的文化意蘊。秦腔是一種流行于西北地區尤其是西北農村的古老民間藝術，生活在中部城市中的當代學生對秦腔既缺少一定的認知，又缺乏探究的興趣。

一、跨界增補秦腔知識

實事求是地說，包括筆者在內的很多語文教師對秦腔的了解并不一定比學生多。因此，很多教師教學《秦腔》時，僅從散文閱讀角度引導學生理解文本內容，從而得出秦腔與秦川人民血脈相連、充滿鄉土氣息的結論，忽視了秦腔厚重的文化底蘊。基于此，筆者教學《秦腔》前查閱了大量的資料，整理出秦腔的基本知識：①秦腔起源于西周，以陜西關中方言為基礎，是漢族最古老的戲曲之一；②以棗木梆子為擊節樂器，表演風格自由、樸實，極具夸張性；③唱腔以一個曲調為基調，通過節拍、旋律、速度等的變化形成不同的板式或彩腔，所有的板式和彩腔均由苦音腔和歡音腔組成，苦音腔激越、悲壯、高亢，可表現悲憤、痛恨、懷念、凄涼的感情，歡音腔則歡快、明朗、剛健，可表現喜悅、愉快的感情；④人物臉譜莊重、大方，線條粗獷，著色鮮明，顏色對比強烈，以紅、黑、粉、綠為主，紅色代表忠勇俠義，黑色代表正直剛毅，粉色代表奸猾陰險，綠色代表莽撞暴烈，與京劇臉譜、川劇臉譜合稱“中國三大臉譜”，對國粹京劇臉譜的形成與發展有深遠影響。……