新課改背景下初三思想品德教學創新分析

王朝勇

摘 要：思想品德課程對于初中生的道德教育與行為養成具有重要意義，隨著在新課改的不斷推行，我們對于初三思想品德教育課程設置與教學模式也提出了更高要求。本文旨在通過對現階段初三年級思想品德課程教學存在問題的分析，從而進一步探究該課程的創新發展路徑。

關鍵詞：新課改；初三思想品德；教學創新

新課改的深入推行，使得近年來初中思想品德課程取得了較為可觀的成績，在教學上有了很大進步，但我們對照新課改對于素質教育理念的發展要求來看，我國當前初三思想品德課程教學模式仍存在許多問題，不能順應時代發展需要，所以，我們應當轉變發展思路，進一步探尋思想品德課程教學改革途徑。

1現階段初三思想品德課程教學存在問題

1.1教學方法

首先，教師在授課過程中仍注重單一信息傳遞模式，老師講學生聽，這種“滿堂灌”教學模式使師生之間缺乏有效的溝通和互動，學生對于思想品德課程的參與積極性不高。我們對于思品課程的每一部分內容都應當做具體分析，根據不同情況采取不同的教學方法。

其次，教師在選擇教學方法時并沒有很好地針對性，刻意的采取各種方式的教學方法組合，沒有考慮思想品德課程內在發展規律，這樣不僅不能起到良好的教學效果、完成相應的教學任務，而且學生會在學習過程中對自身學習產生懷疑。

1.2教學設施

我們當前處于信息時代，各種新技術手段的出現豐富了我們的教學條件，多媒體被廣泛應用至課堂教學活動中，這給思想品德課程教學帶來許多發展可能，但在目前我們在教學過程中，出現了許多教師對于各種教學設施的不合理運用，主要表現在，一方面，教師只是將填鴨式教學方法包裝上了“新媒體”外衣，在運用多媒體設施時依舊是傳統的教學模式，教師與學生的地位角色并沒有發生實質性的改變；另一方面，教師在教學設施的運用上出現喧賓奪主的狀況，分散了學生對于知識內容的重視，忽視了教師所安排的教學實質內容，從而達不到應有的教學效果。

1.3實踐教學

由于受到升學壓力的影響，初三思想品德課程更加注重課堂教學，旨在快速提高學生答題能力，而思想品德課程的內容與學生的日常生活息息相關，其要求不僅是要在成績上體現，更重要的是學生內在素質的提升，這就形成了教與學上的矛盾。教師在進行課堂教學過程中，并不能有效開展第二課堂，對于思想品德課程所提出的教學要求也只能從理論上進行闡述，不能達到實踐高度，影響了學生對于該門課程的理解與學習。

2新課改背景下初三思想品德課程創新策略

2.1打破傳統教學理念

新課改背景下，教師的命令指揮角色應當切實轉變，在教學過程中應當打破傳統教學理念，師生關系應當呈現亦師亦友狀態，教師應當成為學生學習過程中的顧問、咨詢者。同時，教師應當改變過去填鴨式教學模式，在課程的設置上積極引導學生進行知識綜合構架，重視知識的遷移運用能力，特別是培養學生在實踐生活中運用相關知識的能力，所以，我們應當在發展過程中改革教學思路，切實打破傳統教學理念。

2.2注重學生課堂體驗

我們在新課改背景下進行的教學，應當更加注重學生在課堂上的體驗，強調學生成為課堂教學的主體，無論是教學模式還是課堂設計，都應當以學生的需求作為出發點，學生是學習過程認識上的主體，任何作用都必須通過學生這個“內因”起作用，所以，我們要切實將學生的利益放在首位，為學生的學習提夠良好條件。初三思想品德教學，應當首先教育學生樹立正確的學習態度，使其能夠正確面對升學壓力，從而更好地將這種理念貫徹至中考復習活動中。

2.3合理運用教學設施

教師應當根據具體的課堂教學內容與學生的需要進行教學設施的運用，不要為了課堂形式的豐富而失去了真正的教學內核，通過對各種新媒體技術手段的分析和了解，運用不同的組合方式達到教學效果的最優，保證教學效果的實現。

2.4教學與生活緊密聯系

我們要在教學過程中實現生活化教學，從生活中獲取教學資源，從而延伸到課堂教學活動中，初三學生的思品課程教學重點應當放在對生活事物的態度與具體問題的解決上，這就要求教師除了對課本內容有充分認識之外，還要對生活中的具體問題具有較高的認識和解決能力，這一教學方式也符合新課標對于學生綜合素質提升的要求。

總而言之，在新課改背景下的思想品德教學，是需要不斷改進的，我們要選取更為合理的教學模式對初三年級學生進行思想道德教育，不僅是保證中考成績的提升，更是要促進學生道德水準和綜合素質的養成，在滿足初三學生學業要求下，更要注重對初三學生的心理滿足，使其更加深刻地認識到這門課程開設的意義，而不僅僅局限于考試成績。目前，我們在對思想道德課程教學的改革工作正在發展，其中仍存在許多問題與不足，只有我們積極轉變思想意識，切實將改革措施落實到位，思想品德課程的教育發展會走向更高層次。

參考文獻：

[1]朱秋玲.中學思想政治課課堂的主要問題及解決對策研究[J]. 教育教學論壇. 2013（52）

[2]馬光輝.新課改下中學思想政治課教師能力素質的提升[J]. 學理論. 2013（30）

[3]魏業娣.以學生為中心的初中思想品德教學設計模式初探[J]. 江蘇教育研究. 2008（22）