交通類專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新途徑研究

王月　吳夢瑩

摘要：近年來，隨著交通類行業(yè)的高速發(fā)展，交通類相關(guān)專業(yè)的人才需求量不斷增加。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)創(chuàng)新交通類專業(yè)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要分析交通類專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新研究的目的、意義和現(xiàn)狀，探索切實提高交通類專業(yè)英語教學(xué)效果的途徑。

關(guān)鍵詞：交通類專業(yè)；英語教學(xué)；綜合能力

一、引言

在全球化背景下，交通行業(yè)已經(jīng)成為國際交流和貿(mào)易的重要組成部分。隨著國際交流的不斷加強，交通類專業(yè)英語已經(jīng)成為交通行業(yè)從業(yè)人員必備的工作語言。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，教師需要進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實際應(yīng)用能力。

二、交通類專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新研究的目的和意義

隨著全球化的推進，交通行業(yè)對英語人才的需求越來越高，因為交通類專業(yè)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如交通工程、物流管理等。交通類專業(yè)英語教學(xué)的創(chuàng)新，可以促進學(xué)科之間的交叉融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力，開闊學(xué)生的國際視野。

此外，新工科教育需要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，所以英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言能力和交際能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

因此，本研究的目的在于分析傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足之處，研究交通類專業(yè)英語教學(xué)的創(chuàng)新途徑，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等，并提出改進和完善的建議，為交通類專業(yè)英語教學(xué)的改革和發(fā)展提供參考。本研究的意義在于提高交通類專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。同時，本研究的創(chuàng)新思路和教學(xué)經(jīng)驗可以為其他專業(yè)英語教學(xué)提供參考。

三、交通類專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

本研究分析交通類專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從教學(xué)方法和教材使用情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求分析、存在的問題和挑戰(zhàn)三個方面進行探討。

（一）教學(xué)方法和教材使用情況

交通類專業(yè)英語教學(xué)方法和教材使用情況是影響教學(xué)效果與學(xué)生發(fā)展的重要因素。在教學(xué)方法方面，目前，交通類專業(yè)英語教學(xué)主要包括傳統(tǒng)的講授法、互動式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等。在傳統(tǒng)的講授法中，教師主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動和實踐機會；互動式教學(xué)法注重師生互動，通過討論、交流和合作促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)注重將語言應(yīng)用于實際情境，通過解決實際問題提高語言水平。

在教材使用方面，目前，交通類專業(yè)英語教材的選擇存在一定的局限性，教材內(nèi)容與實際工作需求不完全匹配，缺乏實用性和針對性。因此，學(xué)校需要研發(fā)和使用更加符合學(xué)生需求的教材，并結(jié)合實際案例和行業(yè)實踐，提高教材的實用性和可操作性。

目前，交通類專業(yè)英語教學(xué)存在的問題主要有兩個方面：一方面，部分教師仍然傾向于傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動和實踐的教學(xué)方式；另一方面，教材內(nèi)容的更新速度和教學(xué)質(zhì)量有待提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，學(xué)校探索更加適合交通類專業(yè)英語教學(xué)的有效方法并設(shè)計教材以提高教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求分析

交通類專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面受到多種因素的影響，包括學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方法等。目前，學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在詞匯量不足、語法錯誤較多、英語交際能力不高等問題。同時，學(xué)生希望能通過英語學(xué)習(xí)獲得更多的實踐經(jīng)驗和技能。

通過對學(xué)生的需求分析，學(xué)校可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新提供依據(jù)。對某校交通類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查顯示，交通類專業(yè)學(xué)生的需求主要包括提高實際應(yīng)用能力、培養(yǎng)跨文化交際能力、增強對行業(yè)背景的了解等。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重實踐性教學(xué)、跨文化交際培訓(xùn)和行業(yè)背景知識的傳授。

（三）存在的問題和挑戰(zhàn)

1.教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的局限性，缺乏互動和實踐。在這種模式下，學(xué)生過于依賴教師對理論知識的講解，無法滿足實際應(yīng)用的需求。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

2.教材相對單一

目前，交通類專業(yè)英語教材的選擇和使用存在一定的問題，教材內(nèi)容與實際工作需求不完全匹配，缺乏實用性和針對性。教師應(yīng)積極研發(fā)和使用更加符合學(xué)生需求的教材，并結(jié)合實際案例和行業(yè)實踐，提高教材的實用性和可操作性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果有著重要影響。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為英語與交通專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性較低。學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，過度依賴教師講解，忽視英語知識的實際應(yīng)用，沒有充分利用好在線學(xué)習(xí)平臺和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

4.教師缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識

交通類專業(yè)英語教師多為英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，缺乏交通領(lǐng)域的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中難以做好英語教學(xué)和交通領(lǐng)域知識的融合。因此，學(xué)校要加大交通工程學(xué)院雙語教師的培養(yǎng)力度，提高教師的專業(yè)水平。

四、交通類專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在不受時間和地點限制的情況下利用學(xué)習(xí)資源進行在線學(xué)習(xí)，如開放式課程網(wǎng)站、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)網(wǎng)站等，學(xué)生能利用這些資源系統(tǒng)地學(xué)習(xí)交通類專業(yè)知識。學(xué)習(xí)平臺是在線學(xué)習(xí)的重要工具，很多知名的學(xué)習(xí)平臺提供了豐富的在線課程，涵蓋了各個領(lǐng)域的知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的課程進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以通過觀看視頻課程、參加在線討論、完成作業(yè)和測驗等方式進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)平臺提供了學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以與其他學(xué)習(xí)者進行交流和互動，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境有助于學(xué)生獲得獨立學(xué)習(xí)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以通過各種線上渠道布置作業(yè)、批改作業(yè)、線上答疑等，還可以向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書目，使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的過程中有更多專業(yè)的材料選擇，為學(xué)生創(chuàng)建第二教室。

（二）構(gòu)建以“交通育人”為導(dǎo)向的英語課程體系

英語教學(xué)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，立足學(xué)校實際和發(fā)展需要，優(yōu)化課程體系，加強課程內(nèi)容與資源建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，重視實踐教學(xué)，強化能力培養(yǎng)，逐步形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效路徑。

學(xué)校應(yīng)立足新工科背景，培養(yǎng)具有中國智慧、精通外語、掌握專業(yè)知識的國際化人才。同時，“交通育人”應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用交通精神育人。基于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生未來發(fā)展的需求，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以“交通育人”為導(dǎo)向的英語課程體系，充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐作用，以推動應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)的發(fā)展。

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)注重交通英語聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，涵蓋交通領(lǐng)域的基本詞匯和常用表達，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和跨文化交流能力。根據(jù)不同交通類專業(yè)的特點，學(xué)校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語課程，如交通工程英語、交通管理英語、航空英語等，旨在提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)各類實踐課程，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，如在學(xué)生實習(xí)過程中安排外籍導(dǎo)師，增強學(xué)生的行業(yè)技能。此外，教師可以組織學(xué)生進行實地考察，開闊學(xué)生的視野。

在教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法的運用，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過參與實踐項目，學(xué)生可以在實際操作中學(xué)習(xí)和運用英語知識，提高解決實際問題的能力。教師則可以通過模擬真實的場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行角色扮演和交流，提高學(xué)生的交際能力和應(yīng)變能力。

在評估方式上，學(xué)校應(yīng)通過口語表達能力、寫作能力、考試和考察三個方面，綜合考查學(xué)生的英語水平。如教師通過組織口語對話、演講和辯論等活動，綜合評估學(xué)生的口語表達能力和交際能力；教師通過布置論文、項目報告、英語總結(jié)等任務(wù)，評估學(xué)生的寫作能力和專業(yè)素養(yǎng)；教師通過定期考試和實地考察等方式，評估學(xué)生對交通領(lǐng)域知識的掌握能力和實際應(yīng)用能力。

（三）選編交通類專業(yè)英語教材，深入推進英語分類教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)選擇適合交通類專業(yè)且具有一定行業(yè)背景的英語專業(yè)教材，或由英語教研室和交通工程學(xué)院合作，結(jié)合本校實際自編教材。

第一，學(xué)校選編的教材應(yīng)包括基礎(chǔ)知識和實踐技能。在基礎(chǔ)知識方面，教材應(yīng)涵蓋交通類專業(yè)的相關(guān)概念、原理和理論知識，如土木工程、交通工程、工程管理等，還應(yīng)包括交通領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和常用表達，幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語的基本詞匯和語法。在實踐技能方面，教材應(yīng)包含一些與交通類專業(yè)實際操作相關(guān)的案例和練習(xí)，以提高學(xué)生的實踐能力。

第二，注重與實際應(yīng)用的結(jié)合。學(xué)生需要應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，所以學(xué)校在選編教材時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，如在教材中引入真實案例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。學(xué)校在教材中還可以引入一些行業(yè)實踐經(jīng)驗和案例分析，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，提高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。學(xué)校可以在教材中適當(dāng)引入一些與國際交流相關(guān)的內(nèi)容，如國際交通規(guī)則、跨國合作案例等，幫助學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的文化差異，提高跨文化交際能力和跨國合作能力。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校可以在教材中引入一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)或項目，促使學(xué)生主動探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。教材還應(yīng)提供一些學(xué)習(xí)資源和參考資料，提高學(xué)生信息獲取和分析能力。

五、結(jié)語

信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合，為英語教學(xué)活動的開展提供了多重便利。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和先進的多媒體技術(shù)，有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。學(xué)校通過構(gòu)建課程設(shè)置、教學(xué)方法和評估方式，可以有效提高學(xué)生的英語水平和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為學(xué)生未來在交通行業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，在選編交通類專業(yè)英語教材時，學(xué)校應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和實踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

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