人工智能賦能構建沉浸式中學思政課堂：價值意蘊、內在機制、實踐路徑

摘 要 隨著人工智能技術的飛速發展，其在教育領域的應用逐漸深化，為傳統教學模式帶來了革命性的變革。本文旨在探討人工智能如何賦能構建沉浸式中學思政課堂，分析其價值意蘊、內在機制及實踐路徑。通過文獻綜述、案例分析等方法，本文揭示了人工智能技術在提升思政教學質量、增強學生學習體驗、促進個性化學習等方面的巨大潛力，并提出了具體的實施策略，以期為中學思政教育的創新發展提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞 人工智能；沉浸式課堂；中學思政；價值意蘊；內在機制；實踐路徑

中圖分類號 G631 文獻標識碼 A 文章編號 2095-5995（2024）12-0062-03

中學思政課堂是培養學生思想政治素質，引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環節。然而，傳統教學模式往往存在內容抽象、方法單一、學生參與度不高等問題，教學效果不佳。隨著人工智能技術的興起，其在教育領域的應用為思政課堂的改革提供了新的契機。本文將從價值意蘊、內在機制和實踐路徑三個方面，探討人工智能賦能構建沉浸式中學思政課堂。

一、人工智能賦能中學思政課堂的價值意蘊

（一）提升思政教學的針對性和感染力

人工智能技術，憑借其強大的數據分析與機器學習能力，在中學思政教學中展現出了非凡的潛力。針對中學思政課程內容豐富但學生興趣差異大的特點，人工智能技術能夠深度挖掘學生的學習潛能、興趣偏好，為每位學生量身定制個性化的學習計劃。這種精準化的教學策略，不僅確保了思政教學內容與學生實際需求的緊密貼合，還極大地提升了教學的針對性和感染力。例如，通過智能教學平臺，教師可以迅速識別出學生在思政學習中的薄弱環節，如對歷史事件的理解不夠深入、對法律知識的應用存在困惑等，進而提供針對性的教學資源和輔導。同時，人工智能技術還能根據學生的學習反饋，動態調整教學難度和進度，確保每個學生都能在適合自己的節奏下，逐步深化對思政知識的理解，從而有效提升中學思政教學的整體效果。此外，人工智能技術還能通過情感分析等手段，準確把握學生的情緒變化和學習態度，為思政教師進行情感教育提供有力支持。在思政課堂上，教師可以通過智能教學平臺展示能夠激發學生情感共鳴的教學案例，進一步增強學生的思政學習興趣和動力。這種以情感為紐帶的教學方式，不僅提升了思政教學的感染力，還促進了學生思想政治素質的全面發展。

（二）增強學生的參與度和體驗感

中學生正處于身心快速發展的關鍵時期，他們的認知能力和情感體驗日益豐富，對新鮮事物充滿好奇。在思政課程學習中，中學生往往渴望通過生動、直觀的方式理解抽象的政治理論和道德觀念。然而，傳統思政教學往往側重于理論灌輸，缺乏足夠的互動性和實踐性，難以滿足中學生的學習需求?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》中明確指出：“在課程實施中，要充分利用現代信息技術，拓展教育資源和教育空間?！盵1]人工智能技術的引入，為增強中學生在思政學習中的參與度和體驗感提供了新途徑。通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術，人工智能能夠創造出高度沉浸式的學習場景，使學生仿佛置身于歷史事件、社會實踐等真實情境中，從而加深對思政知識的理解和記憶。例如，在講解中國近現代史時，人工智能可以模擬出革命戰爭的場景，讓學生親身體驗革命先輩的英勇事跡，感受歷史的厚重與滄桑。這種身臨其境的學習方式，不僅激發了中學生的學習興趣，還增強了他們對國家的認同感、責任感與擔當意識。此外，人工智能還能夠通過智能互動系統，實時響應中學生的學習需求，提供個性化的學習資源和反饋。這種即時互動的學習方式，不僅提高了中學生的學習效率，還增強了他們的學習自信心和成就感。

（三）推動思政教育的數字化轉型

習近平總書記指出：“要運用新技術新應用改造提升傳統產業，促進互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合?！盵2]這一指導思想同樣適用于中學思政教育領域。人工智能技術的廣泛應用，正有力地推動著中學思政教育的數字化轉型，為思政教學注入了新的活力。首先，人工智能技術的引入，使得中學思政教學能夠充分利用大數據和云計算等現代信息技術手段，實現教學資源的數字化、網絡化和智能化。這不僅豐富了教學內容和形式，還提高了教學的便捷性和互動性。例如，通過構建思政教學云平臺，教師和學生可以隨時隨地訪問和共享教學資源，進行在線討論和交流，打破了傳統課堂教學的時空限制。其次，人工智能技術的數據分析功能，能夠幫助教師更準確地了解學生的學習情況和需求，為制定個性化的教學計劃提供依據。同時，通過智能評估系統，教師可以及時獲取學生的學習反饋，調整教學策略，實現因材施教。這種基于數據的精準教學，不僅提高了思政教學的針對性和有效性，還促進了學生的個性化發展。最后，人工智能技術在思政教學中的應用，還推動了教學模式的創新。例如，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，可以構建出逼真的學習場景，讓學生在沉浸式體驗中學習思政知識，提高學習興趣和效果。此外，通過智能語音助手等交互工具，可以實現人機對話和互動，使思政教學更加生動有趣。人工智能技術的引入，正有力地推動著中學思政教育的數字化轉型。這不僅符合國家政策的導向，也是提升思政教學質量和效率的重要途徑。

二、人工智能賦能中學思政課堂的內在機制

（一）智能學情分析

智能學情分析是人工智能技術在教育領域的重要應用之一。通過收集和分析學生在學習過程中的學習時長、答題正確率、互動頻率等各種數據，人工智能能夠深度洞察學生的學習需求、學習風格以及學習難點。由于思政課程涉及的理論知識較為抽象，學生的學習效果往往存在較大差異，因而這種學情分析尤為重要。通過智能學情分析，教師可以準確了解每位學生對思政知識的掌握情況，從而制定出更具針對性的教學計劃。例如，學?？梢砸胫悄芙虒W平臺，實時記錄學生的學習數據，并通過算法分析出學生的學習偏好和薄弱環節?；诖?，教師可以為每位學生量身定制學習計劃，推薦適合他們的學習資源和習題，確保每位學生都能在適合自己的節奏下逐步提升思政素養。這種基于數據的學情分析，不僅提高了教學的精準性，還增強了學生的學習興趣和動力。

（二）個性化教學

個性化教學是人工智能賦能中學思政教育的另一重要機制。在傳統思政教學中，由于教師資源和教學時間的限制，往往難以做到因材施教。而人工智能技術的引入，則為實現個性化教學提供了可能。通過智能教學系統，教師可以根據每位學生的學習需求和特點，提供個性化的學習資源和輔導。例如，對于思政理論掌握較好的學生，可以提供更深層次的知識拓展和案例分析；而對于學習有困難的學生，則可以提供針對性的習題訓練和知識點講解。這種個性化教學方式，不僅滿足了不同學生的學習需求，還提高了教學的針對性和有效性。此外，人工智能還能通過智能推薦系統，為學生推送符合其興趣和認知水平的思政學習內容。這種基于興趣的個性化推薦，能夠激發學生思政學習的主動性和積極性。例如，智能教學平臺通過分析學生的網絡行為和偏好，為學生推送與其興趣相關的思政文章和視頻，有效提高學生的學習參與度和滿意度。

（三）虛擬現實技術與沉浸式學習體驗

虛擬現實技術以其獨特的沉浸式體驗，成為中學思政教育中不可或缺的創新工具。通過構建高度逼真的歷史場景、社會環境和文化情境，為學生創造一個與思政知識緊密相連的沉浸式學習空間。在這個空間中，學生不再是旁觀者，而是參與者，他們可以通過多種感官全方位地感受思政知識的魅力。例如，在學習中國歷史時，VR技術可以重現古代戰場的硝煙彌漫、革命圣地的莊嚴肅穆或是改革開放的前沿陣地，讓學生仿佛穿越時空，親身體驗歷史的厚重與變遷。這種身臨其境的學習方式，不僅增強了學生對歷史事件的代入感，更激發了他們對國家歷史文化的自豪感和認同感，使思政教育不再是枯燥的理論灌輸，而是生動有趣的情感體驗。除了歷史學習，在培養學生的社會主義核心價值觀時，也可利用VR技術構建虛擬社區、模擬社會場景，讓學生在虛擬環境中扮演不同角色，體驗社會生活的多樣性和復雜性。這種通過角色扮演和情境模擬的方式，不僅加深了學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，還培養了他們的社會責任感和公民意識，使思政教育更加貼近學生的生活實際，更加具有針對性和實效性。

三、人工智能賦能中學思政課堂的實踐路徑

（一）深化課程體系改革，融合人工智能技術與思政教學內容

在人工智能賦能中學思政課堂的實踐路徑中，深化課程體系改革是首要任務。這要求教育者不僅要關注人工智能技術的引入，更要將其與思政教學內容深度融合，形成具有創新性和實踐性的課程體系。具體而言，學?？梢越M織專家團隊，對現有的思政課程進行全面梳理和評估，明確哪些內容可以通過人工智能技術進行優化和拓展。例如，在講授社會主義核心價值觀時，可以利用虛擬現實技術構建虛擬場景，讓學生在沉浸式體驗中感受和理解價值觀的內涵；在講解國家發展戰略時，可以引入大數據分析，讓學生直觀了解國家發展的現狀和趨勢。此外，學校還可以開發一系列基于人工智能技術的思政教學案例和課程模塊，如智能問答系統、個性化學習路徑推薦等，以豐富教學手段和內容。通過這些措施，不僅能夠提升思政課堂的吸引力和感染力，還能夠培養學生的創新思維和實踐能力，使其更好地適應未來社會的發展需求。

（二）打造智能教學環境，提升思政課堂的互動性與參與度

“隨著智慧課堂、AI教師、虛擬課件等新興技術逐漸進入學校課堂，推動著思政課教學的物理空間從傳統的“黑板+粉筆”向著“人工智能+數字空間”轉變?！盵3]在人工智能賦能中學思政課堂的實踐路徑中，打造智能教學環境是關鍵環節。這包括建設智能化的教學設施，開發智能化的教學工具以及構建智能化的教學評價體系。在硬件設施方面，學校可以引入智能黑板、虛擬現實教室等先進設備，為思政課堂提供多樣化的教學手段。在軟件工具方面，可以開發智能化的教學輔助軟件，如智能備課系統、在線互動平臺等，幫助教師根據學生的學習情況動態調整教學內容和難度，讓學生隨時隨地進行學習和交流，提高教學效率和質量。在評價體系方面，可以利用人工智能技術構建智能化的學習數據分析系統，實時監測學生的學習進度和成效，為教師提供精準的教學反饋。這些智能化的教學手段和評價方式不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，還能夠促進師生之間的有效溝通和合作，極大地提升思政課堂的互動性和參與度，共同推動思政課堂的創新發展。

（三）加強師資隊伍建設，提升教師的智能教學素養與創新能力

加強師資隊伍建設是人工智能賦能中學思政課堂的重要保障。為此，學校不僅要關注教師的專業素養和教學能力，還要重視打造一支具備較高智能教學素養和創新能力的思政教師隊伍，為思政課堂的創新發展提供有力的人才保障。具體而言，學?？梢远ㄆ诮M織教師參與培訓和學習交流活動，邀請人工智能領域的專家和教育技術專家為教師傳授最新的人工智能技術和教學理念，同時鼓勵教師積極參與人工智能與思政教育的融合研究和實踐探索，并通過課題申報、論文發表、教學競賽等形式不斷提升自身的智能教學素養和創新能力，“積極使用人工智能教學新形式，將新技術、新思維、新方法與高中思政課教學深度融合”[4]，熟練運用人工智能技術進行思政教學設計和實施，不斷探索和實踐新的教學模式和方法。此外，學校還可以建立激勵機制，對在人工智能賦能思政教育方面取得顯著成果的教師給予表彰和獎勵，以激發其積極性和創造力，讓他們成為學校人工智能教育應用的引領者和示范者，帶動其他教師共同參與思政課堂的智能化改造和創新發展。

（李棟，華中師范大學人工智能教育學部，武漢 430079）

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：2.

[2] 習近平主持中央政治局第三十四次集體學習：把握數字經濟發展趨勢和規律 推動我國數字經濟健康發展[N].人民日報，2021-10-20.

[3] 孔德生，宋冠澎.中小學思政課教學質量提升的現實困境與實踐策略[J].中國教育學刊，2024（7）：91-96.

[4] 宋紫琪，吳晨.人工智能賦能高中思政課教學的現實理路[J].洛陽師范學院學報，2024（8）：81-85.

責任編輯：毛盼盼

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