劉燕強(qiáng)：教育是化學(xué)反應(yīng)的藝術(shù)

陳婧

“我喜歡鄉(xiāng)村的淳樸與純真?！?988年7月，劉燕強(qiáng)從師范學(xué)校畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)——荷茶小學(xué)任教?！?5年來(lái)，從荷茶小學(xué)到西區(qū)第四小學(xué)，我就像是一塊磚，哪里需要哪里搬?！彼蛉さ卣f(shuō)，“但是，搬來(lái)搬去，始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的三尺講臺(tái)。”

以球會(huì)友，以球育人

初到荷茶小學(xué)任教時(shí)，劉燕強(qiáng)任六年級(jí)班主任，孩子們學(xué)習(xí)積極性普遍不高。要想引導(dǎo)他們，首先要融入他們。當(dāng)時(shí)班上男生較多，劉燕強(qiáng)根據(jù)男生好動(dòng)的特點(diǎn)，想到“以球會(huì)友”這一招，帶領(lǐng)他們踢足球。當(dāng)時(shí)校園較小，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，劉燕強(qiáng)便注意到了學(xué)校旁邊的一塊草地，能不能把它改造成足球場(chǎng)？于是，他帶領(lǐng)孩子們一起平整場(chǎng)地，用竹子做球門(mén)架，一個(gè)簡(jiǎn)易的足球場(chǎng)誕生了。從“帶球”“傳球”等技術(shù)的示范教學(xué)，再到球隊(duì)的組建、球賽的組織、比賽規(guī)則的講解，“孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)足球、參與足球的過(guò)程中漸漸變得更自信、更自立”。

足球的教育價(jià)值，在時(shí)間上是延續(xù)的。很多孩子都由此喜歡上了足球，將其發(fā)展為一種長(zhǎng)期愛(ài)好。其中有一個(gè)叫小鋒的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后有一次來(lái)找劉燕強(qiáng)，還興致勃勃地談起小時(shí)候踢足球的往事。“他說(shuō)自己因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)過(guò)足球，在中學(xué)、大學(xué)一直保持著對(duì)足球的熱愛(ài)，還擔(dān)任班里的足球隊(duì)長(zhǎng)，非常自豪。”

足球的教育價(jià)值，在空間上是延展的?！白闱蛞布由盍宋液秃⒆觽冎g的感情和信任。他們把我當(dāng)朋友，有什么困難都跟我說(shuō)?！庇幸淮危趧⒀鄰?qiáng)班里的兄弟倆沒(méi)錢(qián)交學(xué)雜費(fèi)了，就問(wèn)劉燕強(qiáng)：“老師，能不能借我們兩百塊錢(qián)用來(lái)交學(xué)雜費(fèi)？爸爸說(shuō)學(xué)期末再還您?！眲⒀鄰?qiáng)慷慨解囊，并勉勵(lì)他們要好好讀書(shū)，不要辜負(fù)父母和老師的信任。后來(lái)，這兄弟倆一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，都考上了大學(xué)。

靜待花開(kāi)，慢慢來(lái)

劉燕強(qiáng)常說(shuō)：“教育要靜待花開(kāi)?！边@既是一種教育的智慧，又是一種教育的耐心。

有一年，劉燕強(qiáng)教五年級(jí)數(shù)學(xué)，有一個(gè)叫小廣的學(xué)生從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。劉燕強(qiáng)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不做作業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，就在上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他，給他更多關(guān)注。有一次，為了讓他盡快跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，劉燕強(qiáng)提出想讓他中午下課后留下來(lái)，幫他輔導(dǎo)作業(yè)。他卻不樂(lè)意，哭著說(shuō)：“我基礎(chǔ)這么差，肯定學(xué)不好的。我爸爸還要叫我?guī)退鍪?，你留我的話，我爸爸肯定要打我的?！痹瓉?lái)，他來(lái)自一個(gè)單親家庭，放學(xué)后要回家?guī)兔φ湛吹艿?；父親對(duì)他也不夠理解，認(rèn)為留堂肯定是因?yàn)樗趯W(xué)校不聽(tīng)話。了解到這些情況后，劉燕強(qiáng)就到他家去，做他父親的工作，最后他父親同意讓他在學(xué)校接受輔導(dǎo)。小廣在家里做事非常勤快，劉燕強(qiáng)就經(jīng)常鼓勵(lì)他：“你是一個(gè)能干的孩子，一定能夠?qū)W習(xí)好的，千萬(wàn)不要放棄。”在劉燕強(qiáng)的鼓勵(lì)和幫助下，小廣學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)考上高中了。“在我多年的教學(xué)經(jīng)歷里，有很多像小廣這樣的孩子。不管是他們自己，還是我作為老師，我們都沒(méi)有放棄。最后，他們不斷成長(zhǎng)，在各自的人生賽道上取得了不同的進(jìn)步?！眲⒀鄰?qiáng)說(shuō)，“能讓每個(gè)孩子都成為最好的自己，那我們就算是成功了。”

“靜待花開(kāi)”的理念，不僅對(duì)于學(xué)生，而且對(duì)于教師尤其是年輕教師同樣適用。幾年前，有位年輕老師來(lái)到第四小學(xué)，劉燕強(qiáng)看到她經(jīng)常悶悶不樂(lè)，就找她談話。她表示班里的學(xué)生基礎(chǔ)差、難管理，自己壓力很大。劉燕強(qiáng)開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“要多去看事物好的一面，不斷去強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也就減少了。比如班里這些孩子，雖然有缺點(diǎn)，但肯定也有很多優(yōu)點(diǎn)，只要用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，心態(tài)就一定會(huì)積極起來(lái)的?！眲⒀鄰?qiáng)還教她如何選好班干部，如何管理班級(jí)。不久，劉燕強(qiáng)又找她談心。這次她說(shuō)：“其實(shí)這些孩子挺可愛(ài)的，只是學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高?！甭?tīng)她這樣說(shuō)，劉燕強(qiáng)就放心了：“他們才三年級(jí)，慢慢來(lái)?！焙髞?lái)，這位老師雖然到其他學(xué)校任教了，但每年都會(huì)來(lái)看望這班孩子，直到他們六年級(jí)畢業(yè)。

教學(xué)做合一

劉燕強(qiáng)說(shuō)：“我很贊同陶行知先生‘教學(xué)做合一的思想，一直把這個(gè)思想運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中?！?/p>

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，劉燕強(qiáng)讓孩子們要學(xué)會(huì)用圖形來(lái)幫助理解，把數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系等抽象事物轉(zhuǎn)化成直觀形象。“要學(xué)會(huì)畫(huà)圖，分析數(shù)量關(guān)系的時(shí)候要用線段圖，歸納知識(shí)的時(shí)候要用思維導(dǎo)圖。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩個(gè) 工具?！?/p>

學(xué)完幾何圖形的長(zhǎng)寬、周長(zhǎng)、面積等知識(shí)后，劉燕強(qiáng)就帶著孩子們?nèi)セ@球場(chǎng)測(cè)量，計(jì)算籃球場(chǎng)、籃球場(chǎng)中圈的面積等。“我管這個(gè)叫室外課堂。先給孩子們分好組，每組又分好工，誰(shuí)測(cè)量、誰(shuí)記錄、誰(shuí)計(jì)算等。”劉燕強(qiáng)說(shuō)，“它能使知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)培養(yǎng)孩子們的觀察能力、實(shí)踐能力也很有幫助?！币淮?，劉燕強(qiáng)帶著孩子們找到一棵粗壯的大樹(shù)，就問(wèn)：“怎么測(cè)量這棵大樹(shù)的直徑？”有的孩子試圖去環(huán)抱大樹(shù)：“老師，我們可以測(cè)量這棵大樹(shù)的周長(zhǎng)，通過(guò)周長(zhǎng)這個(gè)已知數(shù)去求大樹(shù)的直徑?！?/p>

至于語(yǔ)文課，“更要把孩子們帶到室外去上課”。例如，學(xué)到《蟋蟀的住宅》這一課時(shí)，劉燕強(qiáng)就帶著孩子們到草地去找蟋蟀，觀察蟋蟀住在什么地方?！昂⒆觽兎e極性很高，有的還要把蟋蟀放到瓶子里帶回家去養(yǎng)?！睂W(xué)到《放風(fēng)箏》這一課時(shí)，劉燕強(qiáng)就帶著孩子們親手制作風(fēng)箏，然后一起去空曠的地方放風(fēng)箏?！昂⒆觽円粋€(gè)個(gè)手舞足蹈，別提有多高興了?！?/p>

上美術(shù)課的時(shí)候，劉燕強(qiáng)會(huì)帶著孩子們?nèi)ナ彝鈱?xiě)生，讓他們觀察樹(shù)葉并畫(huà)下來(lái)?！斑@種室外美術(shù)課其實(shí)還可以衍生成作文實(shí)踐課?！闭n后，他讓孩子們分別寫(xiě)一篇作文，記錄室外寫(xiě)生的經(jīng)歷，“由于寫(xiě)的是真實(shí)經(jīng)歷、真情實(shí)感，作文的質(zhì)量非常高?！?/p>

校長(zhǎng)的多種角色

一直以來(lái)，劉燕強(qiáng)秉持“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)技能。比如，他一直自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，每當(dāng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，大家求助的第一人便是他。好的老師往往是“多面手”，好的校長(zhǎng)也往往有著多種角色。

校長(zhǎng)，要做好師生的服務(wù)者。從校舍修繕、膳食改善到校園環(huán)境整治，從教育教學(xué)設(shè)備更新到校園文化建設(shè)，劉燕強(qiáng)在學(xué)校建設(shè)方面花了很多心血。“要努力把學(xué)校打造成師生溫馨的家。俗話說(shuō)‘三軍未動(dòng)，糧草先行，作為校長(zhǎng)，我就是那個(gè)時(shí)刻在后勤準(zhǔn)備著的人。”

校長(zhǎng)，要做好資源的開(kāi)拓者。“相較于城市學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校在資源方面存在一些不足”，劉燕強(qiáng)經(jīng)常問(wèn)自己“怎么辦”。在他的努力下，一個(gè)個(gè)“怎么辦”最終都變成了“可以辦”?！暗谝皇窍蛳嚓P(guān)部門(mén)申請(qǐng)資源傾斜；第二是爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士的幫助；第三是引進(jìn)區(qū)里設(shè)立的‘陽(yáng)光課堂，會(huì)有校外的老師來(lái)給學(xué)生上課。我們?nèi)笔裁促Y源，就想辦法去開(kāi)拓。”

校長(zhǎng)，要做好師生的表率者。學(xué)校持續(xù)開(kāi)展跑操、跳繩等活動(dòng)，劉燕強(qiáng)自己首先堅(jiān)持做到，有時(shí)候會(huì)和孩子們一起跳繩：“你們看，我都五十多歲了，都能跳120下，你們肯定會(huì)更棒?！泵慨?dāng)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，他帶頭值班值守。每當(dāng)師生遇到困難的時(shí)候，他帶頭家訪、捐款，給予支持。

校長(zhǎng)，要做好師生的陪伴者。多年以來(lái)，劉燕強(qiáng)每天堅(jiān)持在校門(mén)口迎接孩子們上學(xué)、目送孩子們放學(xué)。新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的家長(zhǎng)們都說(shuō)：“這里的學(xué)生真幸福，每天都能見(jiàn)到校長(zhǎng)。”劉燕強(qiáng)的辦公室里有一句座右銘——“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，這既是對(duì)教師們的期盼，更是對(duì)自己的要求。35年如一日，扎根在鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)于教育，正是他對(duì)這句話的實(shí)踐闡釋。

“我相信教育的力量，相信教師的力量?！眲⒀鄰?qiáng)說(shuō)，“有的時(shí)候，教師的付出向教育成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程非常美妙。我們付出得多一點(diǎn)，可能收獲的就是一大片?！庇诮逃ぷ髡叨?，付出與收獲之間往往不是機(jī)械的等量關(guān)系，而是神奇的化學(xué)反應(yīng)?；蛟S，這正是教育的藝術(shù)性之所在，也是教育吸引著古往今來(lái)的人們對(duì)其方式方法孜孜以求的魅力之所在。