項目化語文實踐性作業要指向探究與挑戰

楊蕾

隨著教育改革的推進，傳統的語文教學模式已經不能滿足現代小學生的學習需求。為了提高學生的語文素養、培養學生的語言表達能力和創新思維能力，許多學校開始嘗試在語文教學中引入項目化教學模式。同時，作為語文教學的重要組成部分，實踐性作業在項目化背景下的探索和應用，也具有重要的意義和價值。

實踐性作業是指通過實際的活動和實踐，培養學生對語文知識的應用能力和創新思維能力。而項目化教學則強調學生在現實情境中主動參與、合作探究，提升其綜合素養和解決問題的能力。通過實踐性作業，學生可以深入學習語文知識，提高各項能力。因此，在教學中，教師應該更加注重語文實踐性作業的設計與實施，為學生提供更多機會參與實踐，從而促進其全面發展。

項目化教學模式的特點及意義

學生主導。項目化教學注重學生的參與性和主動性。學生在項目活動中扮演主角，負責選擇、設計和完成項目任務，并在實踐中掌握知識和技能。這種學生主導的學習方式可以激發學生的學習興趣，提高其自主學習能力。

跨學科整合。項目化活動通常涉及多個學科領域，通過整合不同學科知識和技能，培養學生的綜合素養。例如，在一個關于環保的項目中，學生既需要了解科學知識，也需要運用語言表達能力，還需要學習計算和統計等數學技巧。跨學科整合能夠幫助學生將各個學科的知識聯系起來，提高整體學習能力。

注重實踐應用。項目化教學法側重于培養學生對知識的實際應用能力，通過實際操作和實踐活動，使學生能夠將知識運用到實際生活中，提高其綜合素質。

除此之外，項目化教學模式注重學生的自主探究和思維拓展，有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。通過項目化教學，教師可以更好地引導學生自主學習，提高教學質量和效果。

項目化背景下實踐性作業的設計方法

在小學語文項目化實踐作業設計中，應該從主題和目標的確定、情景和任務的設計、反思與總結三方面來開展，其中確定主題和目標是非常重要的環節。

確定主題。項目化實踐作業的主題與課程內容緊密相關，能幫助學生更好地理解和應用所學知識；主題應該貼合學生的實際生活和興趣愛好，以激發學生的學習興趣和積極性；應該具有一定的探究性和挑戰性，以幫助學生拓展思維和提升解決問題的能力。

確定目標。通過項目化實踐作業，我們要確立學生應達成的目標，包括需要掌握的知識和技能，例如生字詞的掌握、閱讀理解能力的提高等；需要掌握的過程和方法，例如團隊合作、調查研究等；需要形成的情感態度與價值觀，例如培養學生對文學的興趣和熱愛、增強學生的文化自信等。

項目化實踐作業主題和目標的確定應該注重結合課程內容，貼合學生實際，具有探究性和挑戰性。這樣的主題和目標可以幫助學生更好地理解語文知識，提高其綜合素質和實踐能力。

項目化背景下實踐性作業的設計案例

筆者以部編教材小學語文四年級下冊第三單元的綜合性學習課程為例，說明在項目化背景下實踐性作業的具體設計方法。

根據課本的內容，使學生明確本堂課程的學習要求，讓他們能夠初步了解現代詩的特點，體會詩歌中蘊含的情感。教師可以先選擇一首適合學生年齡段的現代詩作為主題，這樣能夠讓學生更容易理解和產生共鳴。然后通過閱讀和討論這首詩，引導學生發現其中的韻律、意象等特點。借助圖表、圖片等輔助工具，幫助學生更加直觀地理解這些特點。最后，通過提出問題，激發學生對詩歌內容和情感的思考。例如，詢問其對詩中描繪的場景或者表達的情感有何感受，以及是否在日常生活中遇到過類似的情境。

為了增加學生的參與度，可以在課前創設具有詩意的環境。例如，在教室里布置一些美麗的花朵和樹葉，給學生帶來溫馨感。同時，還可以播放一些輕柔的音樂，以此營造浪漫詩意的氛圍，讓學生更好地融入詩歌的創作氛圍。可以給學生提供一些關于詩歌創作的啟示或主題，讓他們選擇一個主題展開創作。學生可以分成小組，自由討論并共同編寫一本小詩集。在創作過程中，教師可以給予一定的指導和幫助，鼓勵學生發揮創造力，盡可能地展示自己的想法和感受。

在詩歌朗誦會當天，每個小組可以派出一名代表朗誦其所創作的詩歌。學生可以根據自己的創作風格和主題，選擇適合的朗誦方式。這樣不僅能夠展示學生的詩歌創作成果，還能讓其體驗到朗誦的樂趣和自信心的提升。在朗誦結束后，可以進行評比活動，以激勵學生更加努力地參與。可以設置一些評分標準，如韻律、表達力、感染力等，由評委或全班同學進行評分。同時，要強調比賽的公平性和友好競爭，鼓勵學生互相學習和分享彼此的優點。

活動結束后，教師應該引導學生對整個實踐過程進行反思和總結。這樣能夠幫助其分析自己在實踐中的表現和收獲，進一步提高自主學習和解決問題的能力。一是讓學生思考其在實踐中所做的事情，并回答以下問題：參與了哪些具體的任務？如何組織起來并分工合作？在實踐過程中遇到了哪些困難和挑戰？是如何克服這些困難的？通過回答這些問題，學生可以回顧整個實踐過程，深入了解自己的表現以及團隊合作的重要性。二是教師可以鼓勵學生思考從實踐中學到了什么。三是教師可以鼓勵學生將自己的反思和總結寫下來或進行分享，這樣可以幫助其更好地記錄下自己的經驗和收獲，并與他人交流和分享。同時，學生還可以從他人的反思和總結中獲得啟發和借鑒，不斷提高自己的能力和水平。

項目化背景下實踐性作業的重要意義

在項目化背景下，語文實踐性作業的探索與應用具有重要的意義和價值。

實踐性作業可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。與傳統的書面作業不同，實踐性作業要求學生通過動手操作、觀察、調查等方式，將所學知識應用到實際生活中，從而更好地掌握和理解所學內容。

實踐性作業可以激發學生的學習興趣和積極性。通過設計有趣、貼近學生生活的實踐性作業，可以讓學生對學習產生更多的興趣和熱情，從而更加主動地參與到學習中來。

實踐性作業可以培養學生的創新思維和解決問題的能力。在實踐性作業中，學生需要獨立思考、自主探究，尋找解決問題的方法和途徑，從而鍛煉自己的創新思維和解決問題的能力。

通過設計符合原則和方法的實踐性作業，可以提升學生的學習效果和創新能力。教師應該充分發揮自身的指導和引導作用，讓學生在實踐性作業中充分發揮主體地位，培養其問題意識、創新思維和合作精神，從而進一步促進學生的全面發展，為其后續的學習奠定良好的基礎。