智慧教育，賦能“馨”未來

王桔 李文江

黨的二十大提出要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”， 智慧教育是教育數字化轉型的目標形態，旨在構建智慧的學習環境，變革傳統的教與學方式，催生智能時代的教育新樣態。2018年以來，雙林小學就智慧教育先行先試，全面提升學校硬軟實力，賦能“雙馨”教育，實現學校的高質量發展。

打造智慧“馨”樣態

“馨”，是雙林小學的教育特質，也是雙林小學的文化符號。其本義是散布很遠的香氣，在教育上喻指美好的影響。學校一直以“科創之馨，人文之馨”為特色，引領學生走向美好。學校以“‘雙馨孕育美好，智慧創造未來”為智慧教育核心理念，以“培養能動腦動手、想象創造的‘雙馨學子”為核心目標；以數據化、智能化、資源化、智慧化和場景化為抓手，進行智慧教育頂層設計，開展六項行動，實現教育無邊界、學校無邊界、學習無邊界“三無”愿景，推動學校整體改革。

構建網絡“馨”空間

學校依托成華區智慧教育云平臺，以“智能+融合=無限創新”為核心理念，創建了“個人空間”“機構空間”“特色空間”三大空間，做到“一人一空間，人人用空間”，實現“處處有網絡”“班班有系統”“人人有空間”“時時有資訊”，注重空間的普及、應用、融合與創新，努力實現“三無”發展愿景。

聚焦課堂教學模式、學習方式、管理方式、評價方式、教師專業發展和特色空間應用等方面進行了實踐與探索。探索了遠程名師與本校學科教師共同走進課堂的“2T”（雙師）、“3S”（同步、異步、項目）的“2T—3S”教學模式；以“科創+”課程為載體，探討了基于空間的研究性學習、項目化學習、合作式學習；管理方式上從原來的點狀式、層級式、孤島式管理，依托平臺信息共享、調適優化朝著網格化、扁平化、一體化管理轉變；借力信息技術應用能力提升工程2.0，全面提升教師信息素養，我們建立了縱橫交錯的組織機制，通過技術反哺、團隊協作、結對幫扶、個體輔導等方式，解決了部分教師基礎薄弱、能力不足等問題。

探索人工智能“馨”課程

三個系統，構建人工智能教育“馨”課程。一是人工智能課程價值目標及內容系統。“智能化”是學校智慧教育的五大抓手之一，其重要的實施路徑就是“人工智能教育”。依據學?！爸腔?”行動中的頂層設計，我們構建了“本位、廣位、高位”三類人工智能課程：

本位課程，即人工智能基礎課程，此課程重在體驗，是所有人工智能課程的本源，采用央館配發的專用教材，一到六年級每周一節；廣位課程，即人工智能與學科深度融合的課程，此課程是普適性課程，重在運用；高位課程，即人工智能項目化課程，此課程重在挑戰，讓孩子們學習、探索用人工智能的方式去解決實際問題。

二是人工智能課程人員組織系統。依據上述“三位”課程架構，配備管理指導團隊和授課教師團隊。

三是人工智能課程管理評價系統。以央館人工智能教育專家團隊為核心、校級人工智能教研組為主體、人工智能授課教師為載體，形成了人工智能管理評價的三維交互式結構。

學校自2020年10月成為全國人工智能教育實驗校后，遴選了人工智能基礎課程的兩位科學授課教師，他們通過專家指導、團隊協作，不斷探索人工智能課堂教學新樣態。目前，學校成為全國首批十個“中小學人工智能教育培訓基地”之一。

在教育數字化轉型的道路上，我們真誠期望，我們的“雙馨”學子，在虛擬與實體深度融合的教室里，時時處處能學習；我們的“雙馨”教育，要讓教師和人工智能開展協作，發揮各自優勢，協同實現個性化教育、包容的教育、公平的教育與終身的教育，促進人的全面發展；我們的“雙馨”學校，應當堅持富有人文情懷的科創教育理念。