大班早期閱讀活動：呀，下雪了

張紅

設計意圖

在冬天，玩雪是讓孩子們快樂和期待的事情之一。繪本《呀，下雪了》講述了森林中的動物們從期盼下雪到在雪地中盡情玩耍，玩完后盡興回家的故事。繪本的畫面動靜交替，情節充滿想象，特別是動物們玩雪的畫面生動形象、童趣十足，極易引發幼兒的興趣與共鳴。我們以此為素材設計了一節大班早期閱讀活動。先是以繪本的“關鍵畫面”為依托，通過賞析式精讀策略，引導幼兒了解故事情節；隨后借助氣泡圖調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象和創編，進而讓幼兒體會冬日里與同伴一起玩耍的快樂和溫暖，萌發對冬天的喜愛和向往之情。

活動目標

1.仔細觀察畫面細節，大膽猜測和想象故事情節，感受冬天玩雪的樂趣。

2.能通過語言、動作、表情、圖示等方式，自主表達雪天里動物們一同玩耍的過程和閱讀感受。

3.在閱讀和互動過程中，激發對冬天的熱愛和向往。

活動準備

物質準備：繪本《呀，下雪了》PPT，輕音樂《初雪》，60cm*60cm大小的空白“氣泡圖”1張（中間提前畫好一個下雪圖標，并在其中寫漢字“呀，下雪了”），7個直徑為8cm的圓圈圖（其中4個下面有“雪人”“小手”“溜冰鞋”“滑雪板”的簡筆畫，分別表示堆雪人、打雪仗、溜冰、滑雪）；幼兒人手一本繪本和小書袋（書放進書袋掛在小椅子后背），黑色勾線筆、16開鉛畫紙若干（提前擺放于桌子中間）。

經驗準備：幼兒對“冬天”有一定的觀察和體驗，能獨立閱讀繪本，有用自己喜歡的表征方式記錄閱讀感受的經驗，具備認識和使用氣泡圖、流程圖等思維工具的能力。

活動過程

一、觀察猜測繪本前環襯頁，初步了解故事背景

教師出示繪本前環襯頁PPT。

師：小朋友們，仔細觀察這幅畫面，猜猜看，這個故事發生在什么季節？什么地方？

師：為什么是在冬天的森林里？你是從哪里看出來的？

【說明】引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地表達觀點。教師可根據幼兒的回應，放大畫面中的關鍵細節，如刮大風的符號、松樹等，讓幼兒從細節中推測故事發生的時間和地點。

師：在這幅圖中，你還看到了誰？在干什么呢？

師小結：高高的松樹、呼呼的北風、空空的山坡、灰蒙蒙的天氣，這些讓冬日的森林看起來更加寒冷。兔子、斑鳩、野豬、狐貍、松樹和小男孩在抬頭看什么呢？讓我們走進繪本，一起讀一讀吧！

【說明】教師應鼓勵幼兒大膽發言，并及時肯定每個幼兒的想法。在幼兒用短詞或短語對畫面細節作點狀回答時，教師應給予積極回應并加以提煉與總結，如：你看到了一只戴著藍色條紋圍巾，抬頭看向山坡的斑鳩；你看到了戴著不同顏色的絲巾，在溫馨交談的五只野豬……讓幼兒在寬松的師幼互動氛圍中了解繪本故事的人物角色，豐富和拓展幼兒的文學語言。

二、繪本閱讀，深入理解故事情節

1.閱讀故事開頭，感受兔子期待下雪的心情。

教師出示繪本第2～5頁和第8～11頁PPT，請幼兒觀察畫面細節，推測故事情節。

師：你看到了什么？兔子在家里做什么呢？

師：你覺得兔子在想些什么？從哪里看出來的？

師小結：兔子在家里開著暖氣、喝著熱水，雖然身體很暖和，但一個人實在是太無聊了，它盼望著能下一場雪，這樣就能和好朋友一起出去玩雪啦！

【說明】引導幼兒關注畫面細節，聯系生活經驗，想象推測兔子在家的活動，為接下來的閱讀活動做鋪墊。

教師播放輕音樂《初雪》，出示繪本第8～11頁PPT。

師：呀，發生什么事情啦？

師：兔子是怎么玩雪的？誰能用一段完整的話介紹？

師：兔子在玩雪前都做了哪些準備？

師小結：下雪了，兔子穿上厚厚的棉衣，圍巾、手套是為了更安全地玩雪呀！瞧，它用骨碌骨碌、骨碌骨碌滾雪球的方式，堆出了一只又大又圓又可愛的雪兔子，還給它戴上自己的帽子，它現在一定很快樂。

【說明】通過提問和提出講述要求，引導幼兒細致觀察畫面中兔子滾雪球的流程和肢體動作。通過小結，引導幼兒知道冬天玩雪時要注意保暖和安全，教師用了2次“骨碌骨碌”，能讓幼兒感受到兔子滾雪球的快樂，這也和第 3 頁兔子期待玩雪的心情形成鮮明對比。

2.探究式自主閱讀故事主干，感受動物們玩雪的樂趣。

師：其他動物也會出來玩雪嗎？它們又是怎么玩的？

師：請小朋友們輕輕打開繪本，從第12頁開始閱讀，直到第19頁。閱讀中，你可以邊看、邊讀、邊思考，還可以做記錄，之后，我邀請大家分享自己在閱讀中的發現和感受。

【說明】閱讀前的提問，可以激發幼兒繼續閱讀和探究的欲望。隨后提出的閱讀要求，則是引導幼兒學會用自己喜歡的方式來表達閱讀體驗和感受，獲得前閱讀和前書寫能力的發展。在幼兒自主閱讀中，教師需要來回巡視并觀察幼兒在閱讀中的表現，及時給予指導和幫助。

3. 閱讀分享，多種方式表達對動物玩雪情節的理解。

師：你想怎樣與大家分享你的閱讀發現和感受？

師：故事里有幾只松鼠？堆出了什么？你看到它們滾雪球的樣子有什么感受？如果你是松鼠，你還想堆什么？

師：斑鳩是怎么滾雪球的？它堆出了幾只雪斑鳩？你還發現了什么？

【說明】此環節較為開放，教師可先鼓勵幼兒大膽分享閱讀記錄，然后再根據幼兒的表述，對應出示PPT的相關畫面，以便于對關鍵畫面進行追問。分享中教師可根據幼兒的現場表現和興趣做靈活調整，鼓勵幼兒用動作、表情等感受冬天玩雪的樂趣。其他畫面可延伸到后續小組分享中完成。

4.集體完整閱讀繪本，深入理解故事。

教師出示繪本第22～23頁PPT，引導幼兒觀察畫面，猜測動物們看到小男孩后的故事情節。

師：動物們看到小男孩也出來玩雪是什么表情？小男孩會把大家堆的東西都弄壞嗎？后來又發生了什么事情？

教師播放PPT，帶領幼兒完整閱讀繪本，整體了解故事發展。

師：你最喜歡這個故事的哪一頁？說說喜歡的理由。

師：請你為這個故事起一個好聽的名字，你會起什么？說一說你的理由。

【說明】完整閱讀，能幫助幼兒整體感受動物們和小男孩從期待下雪到實現玩雪愿望后的快樂。為故事起名需要幼兒對故事有深入理解，教師可引導幼兒用“分析、概括、評價”的思維方式，思考如何用簡潔的詞語來表達故事的主題和內容。

三、梳理閱讀經驗，想象與創編故事情節

1.借助“氣泡圖” 工具，回顧故事內容和情節。

師：一場大雪讓安靜的森林變得熱鬧起來，也讓動物們和小男孩從陌生人成為好朋友，他們在一起玩了哪些游戲呢？

師：你還知道哪些冬天的自然景觀？玩過哪些關于冬天的游戲？

【說明】借助“氣泡圖”工具，幫助幼兒回顧故事主要內容和情節；通過提問，遷移幼兒關于冬天的自然現象、景觀及與冬天有關的游戲經驗，為幼兒后續開展想象、創編故事提供經驗支持。

2.觀察繪本后環襯頁，拓展遷移故事經驗。

師：在繪本《呀，下雪了》中，我們了解了動物們和小男孩一起玩雪的故事。除了畫面展現出來的，還有很多有趣的情節等待小朋友們來呈現。比如：他們除了一起滑雪、溜冰、打雪仗，還會發生哪些有趣的故事呢？到了夜晚，小動物們和小男孩回家休息后，他們堆的雪人會有哪些變化？接下來又會發生什么呢？

【說明】教師可鼓勵幼兒先想一想、編一編，然后借助流程圖、氣泡圖、樹狀圖等工具梳理思路，再通過畫一畫、說一說等方式仿編、續編或創編新的故事，既能培養幼兒的想象力和創造力，也有助于幼兒語言表達和繪畫能力的發展。

活動延伸

閱讀區：

1.投放與冬天相關的繪本資源，如《我不喜歡冬天》《推雪球》《14只老鼠過冬天》《冬天的樣子》等，幫助幼兒深入了解冬天里大自然的變化和特點，豐富對冬天特有的節日習俗和生活方式的體驗，感受冬天蘊含的有趣和美好。

2.收集并篩選關于冬天獨有的自然景觀（如：霧凇、雪景、冰雕等）及人和動植物用多種方式抵御寒冷安全過冬的方法（如：人會用食物、運動、取暖設備等，動植物會冬眠、換毛、遷徙、掉葉等），制作成2分鐘左右的《冬日美好》微視頻，拓展幼兒對冬天的新的經驗和感受。

美術區：

提供紙筆、剪刀、顏料及棉花、松果、樹葉、紐扣等各種低結構材料，鼓勵并引導幼兒通過“剪”“撕”“粘”“畫”等方式，表現對冬天“人”“事”“物”的理解和感受，可以“可愛的雪娃娃”“美麗的梅花”“我眼中的冬天”等為主題進行自由創作。

表演區：

鼓勵幼兒根據喜歡的繪本故事開展繪本劇表演；投放手套、圍巾、帽子、棉服、滑雪板、暖寶寶等生活物品開展《冬日T臺秀》，引導幼兒在穿戴、走秀和展示中感受人們用多種方式適應冬天的智慧和快樂。