教育公益要面向善經濟與美生活

王振耀

教育公益是什么？進入高質量發展階段，教育公益組織的前景如何？

我們可以先從一個小企業家發起的小學廁紙項目談起。十多年前，這位善心人士發現即使在發達地區和特大城市，小學的廁所里幾乎全都不放廁紙。在這種情形下，盡管家長每天都要給孩子帶上白開水或各種飲品，但實際上由于學校廁所與家庭衛生間反差太大，很多孩子還是盡量不喝水，同時在放學時把水倒掉并報告家長自己已經喝完了。他意識到這種行為，既損害了兒童的道德養成，也危害了他們的健康。于是，他開始在家鄉一些學校發起這個項目，還邀請學生和家長參與。結果，學校的風氣為之一變，而這一公益項目也逐漸從一個縣域向全國推廣，成為教育公益中的一個縮影。

教育公益要為教育高質量發展開辟廣闊空間

過去，談到教育公益項目，人們想到的更多是對貧困學生的幫助，這在不能解決溫飽問題的發展階段，是相當普遍的教育公益項目。即使在經濟日益發達的條件下，因各種原因而出現的助學需要，仍需予以高度重視。而隨著經濟和社會發展水平的提升尤其是各國教育福利政策的健全，教育公益客觀上已經邁入一個新的階段。這個階段的突出特點，就是要為教育的高質量發展開辟廣闊的空間。

就一般意義而言，高質量發展意味著人們消費行為的改變。在解決溫飽問題的年代，人們消費的關注點更多是解決有和沒有、多與少的問題。而在國家的民生政策和機制能夠較為周密地保障全體人民的基本生活以后，社會大眾的消費就會更多地關注健康、美食與美觀等方面，即使是食品，也日益講究色香味俱全；人們甚至節制飲食以減肥，更多地參與體育鍛煉以健身，休閑生活如旅游迅速成為一大產業。與此同時，人們更進一步享受音樂、文化與藝術之美。社會公共行為的改變，必然對市場消費品進而對人才需求產生結構性的影響。隨著美麗中國建設的深入發展，人們對環境之美的標準日益提升。這些方面的迫切需求，使得教育公益逐步將工作重點轉移到了緊迫的社會新需求方面。在不少地方，一個突出的新需求就是，青少年的素養培養如何滿足？這是一個十分現實的挑戰。

其實，高質量發展的內在要求已經逐步轉向知識體系，尤其是教學內容和教學方法的更新。在這個領域，教育公益同樣有著廣闊的發展空間。因為，原有的知識體系需要在繼承的前提下全面升級，許多不適應的理論體系需要轉型，學習的方法也需要更多的創新。在更為宏觀的層面上，學校體系的結構也在發生著變化。以曹德旺為代表的慈善家致力于捐資創辦新型大學，他們關注科學與技術知識體系研究與學習的創新，展示了一個新的發展方向。而西湖大學更是聚合多個慈善家之力支持學術研究以爭創世界一流。

高質量發展階段所展示的是善經濟與美生活。社會價值日益引領經濟價值，標志著商業文明正在發生著根本性的轉型。新商業文明的探索，恰恰需要新知識的創新。如何探索商業向善、科技向善、金融向善的內在機理和理論模型？如何在理論與實踐的結合上予以解釋和說明？中國式現代化作為一種巨大的現實存在，如何在教育與文化領域建立相應的認知體系，包括如何認識中華文明的結構與價值，都需要在教育公益領域進行更多的拓展。

生活方式的升華，尤其是音樂、文化、藝術、體育等領域的繁榮，特別需要通過教育公益作為一個重要的樞紐進行倡導、凝聚和拓展。近年來，有的基金會在打工子弟中開展藝術項目，有的在鄉村發展兒童合唱團，有的甚至在鄉村小學支持成建制的管弦樂隊，這些項目，展現了教育公益的美好前景。更為廣泛興起的是大城市的家長主動擁抱針對兒童的自然教育，有的甚至已經發展成為商業項目，從而建立起特有的基地，讓城市兒童親近自然，體驗鄉村之美。體育的發展，包括“村BA”的出現，都反映了人們正在開辟著美生活的不同領域，德智體美勞全面發展的教育，已經逐漸出現學校、家庭、社會互相裨益、相得益彰的趨勢。

教育公益要關注青少年教育和老年教育需求

也許人們會問，在城鄉社會治理體系之中，人工智能技術可以成為教育公益的內容嗎？回答是十分肯定的。在現實中，有兩大社會需求十分強烈，教育公益項目暫時還無法滿足社會的需要，教育公益組織面臨著重大的考驗。這兩個相當大的領域就是全國城鄉社區中日益增長的青少年教育和老年教育需求。老年大學的名額供不應求，反映出老年人繼續教育的需求十分旺盛。而社區兒童的托育、游戲、體育活動，青少年成長的社會支持體系，都遠遠缺乏。

城鄉青少年幾乎都有手機，怎么引導其合理使用？老年人要學習，60歲以上的老年人對年輕人的學習方法并不那么適應吧？

況且，社區中“一老一小”的需求，客觀上反映了基層治理體系完善的方向。非正規教育日益影響人們的生活，社區治理需要教育公益組織的深度參與。在實踐中，許多地方政府都在向公益組織采購相應的服務，但服務產出并不是太理想。其重要的原因之一，就是大家還不太善于運用人工智能技術實施社會服務項目。

比如，如何在城鄉社區的兒童之家運用人工智能技術開發引人入勝的兒童游戲？如何引入專業游戲公司以開發這類公益性的游戲？是不是可以讓有興趣的青少年在社區與家長一起開發這樣的公益性游戲？

老年人的學習也是一樣。老年人的學習不同于青少年，教學組織方式應該豐富多彩。僅以老有所為而言，許多老年人都有各類豐富的知識與技能，他們是寶貴的社會財富。如何運用人工智能技術組織開發這一財富？如何建立適宜老年人學習與志愿服務的網絡？

在網絡已經超越社區并跨越國界的時代，如何運用人工智能技術建立跨社區教育公益領域的學習與開發互動機制？

所有這些，都需要教育公益組織創新教育倫理，開發不同類型的項目，以富有想象力的創意運用人工智能技術參與基層社會治理，從而改進學習與教育方法，使得社區的社會服務能力得到全面系統的提升。

最近，發展新質生產力正在成為我國社會發展的一個重大課題。這對于教育公益組織而言又是一個歷史性的機遇。如何參與支持和發展新質生產力，使自身得到全面升華？僅就勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升而言，這不正是教育公益組織大有可為的用武之地嗎？

客觀上，隨著科學技術的迅猛進步，教育理念與體系在世界范圍內正面臨著一場深刻的變革。無論是老師還是學生，甚至教育的管理標準與體制，都需要及時調整和改善。在教育領域內，如何實現優化組合的躍升呢？在這方面，教育公益完全可以積極主動進行多方面的探索，以在解決教育領域人民群眾急難愁盼的問題中，培育新的經濟增長點。